初中英語教學(xué)模式的研究

【摘要】在21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程正在迅速速加快，信息化越來越深入我們的社會(huì)生活，這對(duì)我國的教育來說一種新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。英語是目前世界上使用最廣泛的語言，所以很多國家在英語教育上都格外注重。我們國家目前也把英語教育擺在了突出位置，但先在的英語教學(xué)模式還與新時(shí)代的發(fā)展要求有所距離。本文將從初中英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探索初中英語的科學(xué)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】英語;發(fā)展;教學(xué)模式

要想我國的經(jīng)濟(jì)、文化和教育與世界各國接軌，就離不開對(duì)人才的培養(yǎng)，而人才的培養(yǎng)則需要把教育擺在突出位置。初中英語作為英語學(xué)習(xí)的重要階段，此時(shí)期的英語教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生學(xué)好英語有著重大影響。所以分析目前英語教學(xué)存在的問題，并進(jìn)行英語教學(xué)模式的改革是應(yīng)對(duì)當(dāng)下時(shí)代變化所刻不容緩的戰(zhàn)略發(fā)展。

一、英語教學(xué)現(xiàn)狀

1、在教學(xué)中不以學(xué)生為中心。從目前的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，英語教學(xué)還在依舊采用以老師為中心的教學(xué)模式。在這種以老師為中心的教學(xué)模式下，老師往往在教學(xué)中忽視學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和掌握情況，只依照自己的教學(xué)速度進(jìn)行下去。而學(xué)生的英語水平往往參差不齊，這就導(dǎo)致很多學(xué)生無法對(duì)老師課堂上所教授的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)掌握。

2、英語教學(xué)目標(biāo)不明確。教學(xué)目標(biāo)不明確是很多老師在英語教學(xué)中經(jīng)常犯的一個(gè)錯(cuò)誤，這源于老師對(duì)英語教學(xué)目的不明確。英語教學(xué)的最終目的不是為了應(yīng)試教育，而是擁有掌握一門語言的能力，并在日常生活中利用所學(xué)的英語知識(shí)完成交流。而教學(xué)目標(biāo)不明確會(huì)導(dǎo)致老師在英語教學(xué)中教學(xué)手法太過固化，雖然表面上完成了教學(xué)任務(wù)，但實(shí)際上學(xué)生并沒有對(duì)所教知識(shí)融會(huì)貫通。初中的學(xué)生雖然具有小學(xué)的英語基礎(chǔ)，但對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，初中的學(xué)生還依舊處于“摸著石頭過河”的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以老師要做學(xué)生英語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在英語教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，以切實(shí)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法，并在教學(xué)過程中教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的真正目的。

二、英語教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

1、話題式教學(xué)。話題式教學(xué)是適合初中英語教學(xué)的科學(xué)教學(xué)模式，話題式教學(xué)在教學(xué)中更注重學(xué)生的主體地位。在這種教學(xué)模式下，老師可以根據(jù)英語教材來劃定范圍，并由學(xué)生自己來進(jìn)行范圍內(nèi)的相關(guān)話題搜索。如此一來，這種話題式教學(xué)既改良了老師布置教學(xué)任務(wù)和作業(yè)的生硬，還彌補(bǔ)了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感不足。初中學(xué)生雖然較小學(xué)學(xué)生更為成熟，但依舊處于玩樂心重的年齡階段，所以在英語教學(xué)上采用更加靈活的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著積極作用。所以老師在進(jìn)行話題式教學(xué)模式下，也應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。比如在課堂中以初中英語教材為藍(lán)本，對(duì)課文的知識(shí)和所提及的話題進(jìn)行延伸，并通過較為幽默的方式進(jìn)行講解。這種話題延伸的教學(xué)模式不僅可以使學(xué)生在課堂中以一個(gè)放松情境來接受知識(shí)，還會(huì)增加他們對(duì)世界和未來的向往，從而加深對(duì)英語學(xué)習(xí)的求知欲。但這種話題式的教學(xué)對(duì)于英語老師來說有更為嚴(yán)苛的要求，需要老師努力提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)素養(yǎng)，以進(jìn)行符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)模式，幫助學(xué)生切實(shí)掌握好英語這一門通用語言。雖然目前的升學(xué)壓力較重，但是教學(xué)方式的改善就像一把“砍柴的刀”，“磨刀”并不會(huì)耽誤學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)程，反而對(duì)其有推進(jìn)作用。

2、任務(wù)型教學(xué)。大多數(shù)人對(duì)于“任務(wù)”一詞的理解是每個(gè)人所擔(dān)任的工作，但任務(wù)型教學(xué)法有其獨(dú)特的解釋。任務(wù)型教學(xué)又可以稱作任務(wù)型語言教學(xué)法，它可以把英語學(xué)習(xí)中的具體任務(wù)作為教學(xué)載體，以完成該任務(wù)為動(dòng)力，來將語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語言思維的形成發(fā)展完善。任務(wù)型教學(xué)模式不僅可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一門語言，還可以發(fā)展其思維，具有較高的教育價(jià)值。其次任務(wù)型教學(xué)模式可以幫助老師明確教學(xué)目標(biāo)，將一個(gè)大目標(biāo)拆分成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，這樣既利于目標(biāo)的最終完成，老師也能把握距離目標(biāo)的進(jìn)程。而且任務(wù)型教學(xué)模式中的任務(wù)不必局限于一到兩個(gè)任務(wù)，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平來進(jìn)行科學(xué)制定。教學(xué)任務(wù)也不必只停留在課堂的教學(xué)上，也可延伸到課下，這樣也有利于老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)進(jìn)度。對(duì)于任務(wù)的時(shí)間設(shè)定可以相對(duì)于靈活一下，一天、一個(gè)星期或者一個(gè)月都是可以的。因?yàn)閷?duì)于教學(xué)模式的改變，根本意義是幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，所以在時(shí)間設(shè)置上不必過于死板。雖然有很多老教師對(duì)于任務(wù)型教學(xué)模式不予茍同，但是不可否認(rèn)的是任務(wù)型教學(xué)模式在實(shí)踐中確實(shí)取得了很好的成效。不僅幫助了老師明確了教學(xué)目標(biāo)，還可以通過任務(wù)完成情況來幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)自檢。所以既是任務(wù)型教學(xué)模式無法獲得所有人的認(rèn)同，但它依舊是一個(gè)科學(xué)高效的教學(xué)模式，它除了可以完成課堂教學(xué)還可以運(yùn)用于日常生活中，讓學(xué)生自己去設(shè)立對(duì)自己有進(jìn)步意義的任務(wù)，而這種任務(wù)構(gòu)建的能力有利于學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語：經(jīng)過對(duì)初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析我們可以清楚的得出結(jié)論，要想實(shí)施英語的有效教學(xué)，進(jìn)行英語教學(xué)改革是十分必要的。話題式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)都是兩種科學(xué)的英語教學(xué)模式，這兩種教學(xué)模式可以幫助老師明確教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解再攻破。既有利于英語老師把握學(xué)生的現(xiàn)在的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以提升學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。英語作為世界通用語言，在英語教學(xué)上實(shí)施改革具有先驅(qū)意義，及時(shí)對(duì)國家教育改革事業(yè)的支持，也代表的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重視程度。所以將話題式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)兩者科學(xué)教學(xué)模式運(yùn)用到初中英語教學(xué)中是非常必要的，也是當(dāng)前教學(xué)改革的明智之舉，所以應(yīng)該加以提倡。

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作者簡介：呂小玲（1978年4月1），女，滿族，巴林左旗，本科，中學(xué)一級(jí)，巴林左旗林東第四中學(xué)，研究方向：初中英語教學(xué)（仁愛版）。