九年級物理復(fù)習(xí)策略探究

袁星星

【摘要】初中物理知識講解結(jié)束后，就會開啟復(fù)習(xí)之程一初中物理知識的總復(fù)習(xí)。這是初中物理學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生要在緊張的復(fù)習(xí)中努力將之前沒有學(xué)會的知識進(jìn)行理解掌握。本文就此探析初中物理總復(fù)習(xí)中的教學(xué)方法，總結(jié)初中日常教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望可以給負(fù)責(zé)指導(dǎo)中考復(fù)習(xí)的教師帶來啟發(fā)和幫助。

【關(guān)鍵詞】初中九年級;物理復(fù)習(xí);教學(xué)方法

前言：初中生需要兼顧學(xué)習(xí)的科目很多，而且在九年級總復(fù)習(xí)的階段，所有以前沒有學(xué)會的知識都要在這個階段攻克，這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)本身就很難達(dá)到，如果教師再沒有什么實(shí)用性的教學(xué)策略，那么總復(fù)習(xí)的效果就不會很好。對于物理知識，有些學(xué)生在第一遍學(xué)的時候就不太懂，經(jīng)過時間的洗刷，剩下的知識記憶也模糊了，所以復(fù)習(xí)工作一定要扎扎實(shí)實(shí)地過，不能走過場。在日常的復(fù)習(xí)工作中，教師要時刻準(zhǔn)確地掌握學(xué)生對知識點(diǎn)的理解程度，也就是說，對于知識點(diǎn)是否掌握，教師要有自己的檢驗(yàn)方法，而不是得過且過，只盲目執(zhí)行自己的教學(xué)規(guī)劃，到最后學(xué)生該不會的還是不會，這樣的復(fù)習(xí)效率低，對學(xué)生的學(xué)習(xí)根本沒有幫助。教師需要不停地研析和運(yùn)用正確的復(fù)習(xí)方法，才能提高教學(xué)質(zhì)量，從本質(zhì).上解決學(xué)生遇到的問題。

一、以學(xué)生發(fā)展需要為基準(zhǔn)，制定明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

在進(jìn)行復(fù)習(xí)之前，教師要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平進(jìn)行評估，可以通過考試的方式來考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力，幫助學(xué)生找出自己的問題，針對學(xué)生的個性化發(fā)展，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)方法，幫助學(xué)生明確自己應(yīng)該復(fù)習(xí)的方向，更好地將課標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際復(fù)習(xí)計(jì)劃。例如，通過對概念的考試，教師發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對“機(jī)械能和內(nèi)能”一課的知識點(diǎn)掌握不夠牢固，這樣教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)計(jì)劃時，可以側(cè)重于對知識較為薄弱的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)概念的理解，加深學(xué)生對知識的掌握程度。除了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要圍繞新課標(biāo)要求的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，在整個復(fù)習(xí)的過程中.教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行復(fù)習(xí)工作的指導(dǎo)依據(jù)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不斷結(jié)合學(xué)生的個體情況.制訂完善的復(fù)習(xí)計(jì)劃.幫助學(xué)生提高課堂復(fù)習(xí)效率。

例如，針對課程“物態(tài)的變化“一單元進(jìn)行復(fù)習(xí)時，教師可以根據(jù)課標(biāo)要求制定整個單元的復(fù)習(xí)方向，再根據(jù)具體課程的復(fù)習(xí)要點(diǎn)制訂小的課時復(fù)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生更系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。如教師可制定如下復(fù)習(xí)目標(biāo)：①明確物態(tài)的三態(tài)包括什么;②了解生活中的液化和氣化;③融化和凝固發(fā)生的條件包括什么;④升華和凝華在生活中的實(shí)際表現(xiàn);⑤掌握水循環(huán)的概念。教師還要根據(jù)單元內(nèi)容設(shè)置復(fù)習(xí)綱要.再根據(jù)具體內(nèi)容制定目標(biāo)，幫助學(xué)生更有方向地復(fù)習(xí)。教師還要對學(xué)生的作業(yè)評議系統(tǒng)設(shè)置一定的目標(biāo).針對作業(yè)的評價(jià)，教師要了解學(xué)生的答題習(xí)慣分析學(xué)生的答題漏洞.在對學(xué)生整體的答題情況做好調(diào)研后.制定糾正目標(biāo).通過設(shè)置不同的習(xí)題采取相應(yīng)的揩施提高學(xué)生的解題能力。

二、結(jié)合物理教材和新動態(tài).構(gòu)建核心復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)

教師要做好初中物理復(fù)習(xí)工作.通過實(shí)際的課程將書中的概念和核心規(guī)律，在學(xué)生的腦中形成一定體系;通過結(jié)合最新的發(fā)展動態(tài)幫助學(xué)生構(gòu)建復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò);通過不斷優(yōu)化教材內(nèi)容.強(qiáng)化設(shè)計(jì)理念。引導(dǎo)學(xué)生自主從初中教材出發(fā)，主動探索相關(guān)概念背后的規(guī)律，解決出現(xiàn)的問題。在對學(xué)生復(fù)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研時發(fā)現(xiàn).教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)工作時往往會出現(xiàn)知識點(diǎn)和做題能力斷層的情況，學(xué)生復(fù)習(xí)時往往因?yàn)橹R過于碎片化，無法自我形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，缺乏整體性的物理觀念。為此，教師可以以教材為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合最新的教學(xué)手段，借助思維導(dǎo)圖更具直觀性的優(yōu)勢，幫助學(xué)生構(gòu)建知識復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，以更加簡潔的方式將知識進(jìn)行聯(lián)系.通過更加直觀的圖像表達(dá)，讓學(xué)生的思路更加明晰.幫助學(xué)生掌握學(xué).習(xí)方法學(xué)會對物理知識進(jìn)行深人思考。

例如，在進(jìn)行“光的折射"一課復(fù)習(xí)教學(xué)時教師可以先幫學(xué)生梳理知識點(diǎn)，讓學(xué)生從原始的概念出發(fā)，構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)。在構(gòu)建的過程中.教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)幫助學(xué)生理清概念之間的關(guān)系.如針對此課程.教師可設(shè)置如下的知識點(diǎn)梳理，教師要幫助學(xué)生明確一些重要概念，教師在幫學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)梳理時，還可以通過多媒體為學(xué)生構(gòu)建知識框架.幫助學(xué)生將書中的概念進(jìn)行補(bǔ)充，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。

三、借助統(tǒng)一的復(fù)習(xí)資料，鞏固物理基礎(chǔ)知識

統(tǒng)一的復(fù)習(xí)資料可以讓全班的復(fù)習(xí)進(jìn)度保持一致，也更有利于教師對物理知識進(jìn)行統(tǒng)一講解，這是目前初中復(fù)習(xí)工作的統(tǒng)--套路。這種做法是值得肯定的，但這也讓復(fù)習(xí)工作變得很具有依賴性。如果統(tǒng)一的復(fù)習(xí)資料并不能準(zhǔn)確反映初中物理知識的考點(diǎn)，那么物理復(fù)習(xí)工作就會出現(xiàn)集體跑偏。例如，教師在八年級上冊第一章的教學(xué)中，要結(jié)合多本資料進(jìn)行講解，爭取用最好的方法讓學(xué)生理解力的知識。所以，教師并不能只依靠統(tǒng)一征訂的復(fù)習(xí)資料。教師在現(xiàn)在的復(fù)習(xí)工作中充當(dāng)了指路標(biāo)的作用，教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃很可能會決定學(xué)生對初中物理知識的復(fù)習(xí)計(jì)劃，因此，教師要參考多種資料并總結(jié)資料各自的優(yōu)點(diǎn)，把最實(shí)用的學(xué)習(xí)資料推送給正在復(fù)習(xí)的學(xué)生，采用對初中物理知識一網(wǎng)打盡的復(fù)習(xí)策略。這樣，統(tǒng)一的復(fù)習(xí)資料就不僅僅是一種復(fù)習(xí)資料，而是多種復(fù)習(xí)資料的復(fù)合體，教師和學(xué)生將真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而不是被一種復(fù)習(xí)資料左右的無意識者。當(dāng)然，這給教師的教學(xué)工作帶來了很大的困難，可是如若這樣的工作有了落實(shí)，將收獲出人意料的教育成果。對于多種復(fù)習(xí)資料的復(fù)合，教師可以從自己承受范圍內(nèi)的資料入手，切忌貪心求多，確保一切教學(xué)方法的應(yīng)用都不能影響到復(fù)習(xí)工作的進(jìn)度。有了教師對初中物理知識的全面講解，學(xué)生對物理知識的理解也將更為全面，這樣一來，應(yīng)對考試的復(fù)習(xí)工作效率將會大大提升。在全面統(tǒng)一的復(fù)習(xí)資料的輔助下，學(xué)生將鞏固初中物理所有的基礎(chǔ)知識，這正.是復(fù)習(xí)工作的突出成果。

結(jié)語：復(fù)習(xí)工作在初中教學(xué)中非常重要，教師要利用好這個階段，從而讓學(xué)生在中考的戰(zhàn)場上有突出的表現(xiàn)，不枉這初中三年的學(xué)習(xí)時光。初中的教育工作者要注重這個階段教.學(xué)策略和教學(xué)技巧的應(yīng)用，用積極的態(tài)度和方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生在高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)階段攻克盡可能多.的知識難點(diǎn)，同時感受到學(xué)習(xí)的快樂，在六月中考的大劫中收獲屬于自己的勝利。教師是復(fù)習(xí)工作的指航標(biāo)，在任何時候都要身先士卒，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的復(fù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓冰.初三物理復(fù)習(xí)教學(xué)策略初探[J].智力，2021（10）：111-112.