探究語言藝術(shù)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

張玉姣

【摘要】漢語是我國(guó)的母語，語文作為漢語學(xué)習(xí)的最重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。在高中語文教學(xué)過程中采用語言藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)不僅能夠提升語文教學(xué)質(zhì)量，還可以陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，高中語文教師應(yīng)該重視語言藝術(shù)的運(yùn)用，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】語言藝術(shù);語文課堂;教學(xué)質(zhì)量

引言

語文教師的教學(xué)水平不僅僅體現(xiàn)在語文知識(shí)的理解上，也體現(xiàn)在語言藝術(shù)的運(yùn)用上。在新課程改革的大背景下，高中語文的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是傳授語文技能，還需要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師需要在課堂上挖掘語言的的魅力，依靠語言的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、語言藝術(shù)在語文課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行

語文課堂課堂教學(xué)其實(shí)就是一種教師和學(xué)生參與互動(dòng)的語言實(shí)踐，教師的語言表達(dá)不僅僅能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)水平，還能夠體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)。課堂教學(xué)語言是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的主要形式，因此，教師的課堂語言對(duì)課堂教學(xué)效果的影響比較大，學(xué)生從教師的課堂語言中得到語文知識(shí)，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都是通過語言來完成的，所以，語言藝術(shù)在語文課堂上的應(yīng)用有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）有助于學(xué)生良好品格的鍛造

學(xué)生受教師一言一行的影響特別大，將語言藝術(shù)應(yīng)用在語文課堂教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)造良好的語言環(huán)境，教師的課堂語言意識(shí)能夠更好的感染學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生品德素養(yǎng)的提升，都學(xué)生的思想感情也有很大的促進(jìn)作用。在教師優(yōu)美課堂教學(xué)語言的感召下，學(xué)生的課堂注意力能夠一直集中在教學(xué)內(nèi)容上，教師優(yōu)美的教學(xué)語言也為學(xué)生提供了豐富的想象空間，凈化學(xué)生的心靈。

（三）有助于語文教學(xué)效率的提升

語言表達(dá)是課堂教學(xué)的主要形式，所有教學(xué)活動(dòng)都需要通過學(xué)生與教師之間的語言表達(dá)來完成的，而課堂動(dòng)聽的語言能夠有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，也就是教師的語言感染力會(huì)影響學(xué)生的語言接受程度，間接影響著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。因此，教師在課堂教學(xué)采取高藝術(shù)的語言形式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生樂于聽課，會(huì)主動(dòng)跟隨教師的教學(xué)步伐，有助于學(xué)生理解和掌握教學(xué)知識(shí)。

二、語言藝術(shù)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教師的語言運(yùn)用需要規(guī)范準(zhǔn)確

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，地廣人多。這就導(dǎo)致各個(gè)地方的語言和口音會(huì)存在很多的差別，我國(guó)在很多年前就對(duì)語言作了規(guī)范，就是現(xiàn)在的普通話，教育部也要求教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，也要求教師的普通話級(jí)別需要達(dá)到二級(jí)甲等以上。但是很多教師在課堂教學(xué)中的語言運(yùn)用不規(guī)范，尤其是一些上了年紀(jì)的教師，這些教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力毋庸置疑，但是這些教師由于習(xí)慣于使用家鄉(xiāng)話，導(dǎo)致課堂教學(xué)語言不標(biāo)準(zhǔn)，容易影響學(xué)生的語言表達(dá)。在高二語文教學(xué)過程中，口齒清晰、發(fā)硬標(biāo)準(zhǔn)以及用詞得到是對(duì)教師的基本要求，只有這樣，才不會(huì)干擾學(xué)生的理解，影響學(xué)生的思維能力，在課堂教學(xué)中盡可能使用條理清晰簡(jiǎn)潔的語言，能夠幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容即可，教師需要注意的是，在課堂教學(xué)中使用規(guī)范的語言，能夠給學(xué)生樹立榜樣的作用，有利于學(xué)生良好的語言習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）多使用生動(dòng)幽默語言

激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)比傳授學(xué)生某個(gè)知識(shí)點(diǎn)更重要，而教師要想在課堂教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要在課堂教學(xué)中多使用生動(dòng)幽默的教學(xué)語言。語言的兩種最常見表達(dá)形式是口頭語言和書面語言，而口頭語言是人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂妙l率最高的語言表達(dá)形式，要想讓受眾輕松愉快的接受所表達(dá)的信息，就需要通過生動(dòng)形象幽默的語言，在表達(dá)信息的同時(shí)也可以借助于肢體語言，幫助聽著理解和接收信息。例如，在進(jìn)行陸游的《書憤》這一首詩的教學(xué)過程中，教師就可以將自己打扮成陸游的形象，帶入個(gè)人的情感題下這一首詩，教師需要將陸游這種報(bào)國(guó)無門，壯志難酬的滿腔悲憤表達(dá)出來，利用語言的渲染，幫助學(xué)生更好的理解這一課時(shí)的中心思想。

（三）多應(yīng)用啟發(fā)性的語言

教師的教學(xué)需要注重教學(xué)技巧。教學(xué)的目的不僅僅是傳授學(xué)生基本的語文技能，還需要發(fā)散學(xué)生的思維，因此，高中語文教師在教學(xué)過程中就需要盡可能使用啟發(fā)性的語言，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的提升。通過啟發(fā)性的語言，教師引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向上引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用啟發(fā)性的語言的一個(gè)前提是教師需要掌握學(xué)生的綜合知識(shí)水平，結(jié)合學(xué)生的語文水平，運(yùn)用啟發(fā)性語言開發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行思考。教學(xué)過程中需要盡量避免灌輸式的教學(xué)方式，也不能照著教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)課堂教學(xué)下來，學(xué)生對(duì)教學(xué)印象不深，也就不能夠取得良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

良好的語言藝術(shù)對(duì)高中語文教學(xué)有著重要的意義，不僅有利于課堂教學(xué)的順利開展，還有助于語文教學(xué)效果的提升，促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成，教師需要重視在教學(xué)過程中運(yùn)用語言藝術(shù)，采取規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、生動(dòng)幽默、啟發(fā)性的語言進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)散學(xué)生的思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)高中語文教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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