新課改下小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)探略

安正蘭

【摘要】由于我國(guó)新課程改革的深入影響，使得我國(guó)小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)要求有所提高。教師在進(jìn)行教學(xué)安排的過(guò)程中，要注重其基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行掌握，然后能夠有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣也是為了能夠在日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)一定要特別重視，該階段是學(xué)生初次接觸理論性、系統(tǒng)性知識(shí)的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成之后，才會(huì)對(duì)日后的學(xué)習(xí)有所幫助。本篇文章主要是在新課改環(huán)境影響下，提出相應(yīng)的培養(yǎng)措施。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣

引言

根據(jù)對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查可知，小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意力不夠集中，這些情況都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得課堂教學(xué)氛圍特別壓抑。其實(shí)歸根結(jié)底造成這些情況的主要因素是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以說(shuō)新課程改革要求下，教師應(yīng)該把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)做重要教學(xué)任務(wù)之一，展開(kāi)相關(guān)的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠被重視，這樣促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

一、教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

眾所周知，人類(lèi)在輕松愉悅的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)習(xí)和工作是最順心的，思想才能夠變得活躍起來(lái)，思維變得更加開(kāi)闊。相反如果所處的環(huán)境和心情都不是特別好的情況下，人類(lèi)的學(xué)習(xí)和工作積極性也會(huì)有所下降。所以說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)該在輕松愉悅的環(huán)境當(dāng)中，這樣才能夠使學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng)，從而深入學(xué)習(xí)。身處在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，需要教師對(duì)其進(jìn)行一定的引導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，更需要如此。因?yàn)樾W(xué)生年齡較小容易被其他事物所吸引，在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生能夠不由自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的好奇心和探索欲望得到激發(fā)，從而能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

關(guān)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一點(diǎn)，任何一個(gè)學(xué)科教師都應(yīng)該對(duì)其提高重視，畢竟這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是很有幫助的。在教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該選擇適合的教學(xué)模式，教學(xué)模式的選擇應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及當(dāng)時(shí)的心理發(fā)育情況。要以童趣童真為主。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)講是具有一定難度的，因?yàn)閮?nèi)容本身是比較抽象、枯燥的，所以說(shuō)在教學(xué)的時(shí)候，也要對(duì)趣味性提高關(guān)注，畢竟只有學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生足夠的興趣，才能夠讓學(xué)生去集中注意力學(xué)習(xí)使，使學(xué)生深入到學(xué)習(xí)內(nèi)部學(xué)到更多的知識(shí)，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程當(dāng)中也是有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。其次要注重課堂提問(wèn)機(jī)會(huì)的分配，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要注重提問(wèn)的加入，不能讓學(xué)生一直處于被動(dòng)的知識(shí)接收狀態(tài)，要讓學(xué)生有一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。只有這樣做才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，從而接受知識(shí)的傳輸，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后借助于問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。其實(shí)小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g因素的影響，本身就會(huì)對(duì)其他事物有著濃烈的好奇心理，所以教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)這一特點(diǎn)進(jìn)行充分利用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。在教學(xué)的過(guò)程中注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生能夠在這個(gè)情景當(dāng)中求知欲望得到激發(fā)，從而能夠更好的去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后的是在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，畢竟這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用，學(xué)生聽(tīng)到表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)內(nèi)心是非常開(kāi)心的。

三、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心完成作業(yè)的良好習(xí)慣

首先教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)題目進(jìn)行認(rèn)真的閱讀，多加思考，這樣才能夠有助于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。一般情況下很多學(xué)生在做題的時(shí)候馬馬虎虎，掃一眼題干就開(kāi)始進(jìn)行解答，這極容易出現(xiàn)失誤。例如：1千克的鐵與1千克的棉花相比，哪一種物體更重。有些學(xué)生一看到題目就立馬一說(shuō)鐵比棉花重，但這是一般生活經(jīng)驗(yàn)的影響，還有就是學(xué)生對(duì)題干認(rèn)知不準(zhǔn)確造成的。所以說(shuō)在解題的過(guò)程當(dāng)中，一定要認(rèn)真的閱讀題目，多加思考，才能夠確保題目回答正確。其次就是對(duì)已經(jīng)完成好的題目進(jìn)行檢查，減少出現(xiàn)錯(cuò)誤的概率。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師一定要培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的良好習(xí)慣，這對(duì)于減少錯(cuò)誤出現(xiàn)的情況是很有效果的，當(dāng)然在對(duì)其習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程當(dāng)中需要家長(zhǎng)的幫助。根據(jù)對(duì)當(dāng)前的情況進(jìn)行調(diào)查，可知很多的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查后，會(huì)指出作業(yè)當(dāng)中的錯(cuò)誤，讓學(xué)生去改正。其實(shí)這樣做不太利于學(xué)生養(yǎng)成自我檢查作業(yè)的習(xí)慣。這個(gè)時(shí)候就需要教師與家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通和交流，來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起去進(jìn)行作業(yè)的檢查，而不是由家長(zhǎng)自己檢查，出現(xiàn)錯(cuò)誤后由學(xué)生修改。

結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)對(duì)上文敘述的內(nèi)容進(jìn)行分析可知，在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師在教學(xué)安排的過(guò)程當(dāng)中，要對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣提高關(guān)注，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。針對(duì)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)講，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生更好地開(kāi)展后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在日常的教學(xué)當(dāng)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致的檢查，做好相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在作業(yè)完成后、考試的時(shí)候都可以運(yùn)用這個(gè)方法會(huì)減少錯(cuò)誤出現(xiàn)的情況，使學(xué)生的成績(jī)有所提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陽(yáng)介儒.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)[J].中學(xué)生導(dǎo)報(bào)（教學(xué)研究），2014（3）：61-62.