縣級融媒體視閾下地方高校傳媒類專業(yè)的改革路徑

朱良志　孫曉軍

【摘? ? 要】本文以地方高校傳媒類專業(yè)教學(xué)改革為研究對象，以服務(wù)縣級融媒體中心為視角，論述了地方高校傳媒類專業(yè)服務(wù)縣級融媒體建設(shè)的有力因素，從產(chǎn)教融合與協(xié)同育人，實踐教學(xué)與思政育人兩個維度闡釋了地方高校傳媒類專業(yè)服務(wù)縣級融媒體建設(shè)的改革路徑。

【關(guān)鍵詞】地方高校;傳媒類專業(yè);縣級融媒體

【基金項目】本文為河北省教育廳教育科學(xué)規(guī)劃項目《縣級融媒體中心建設(shè)視閾下高校傳媒類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究》研究成果，課題編號：GH202033。

《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》中指出要“推進(jìn)媒體深度融合，實施全媒體傳播工程，做強新型主流媒體，建強用好縣級融媒體中心?！苯窈笠粋€時期，如何落實好中央這一明確要求，培養(yǎng)能夠適應(yīng)媒體深度融合發(fā)展大潮和全媒體傳播業(yè)態(tài)的新型融媒體傳播人才，是新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)工作應(yīng)思考的主要問題。地方高校新聞傳播學(xué)專業(yè)，如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，探索形成服務(wù)縣級融媒體建設(shè)的路徑，值得思考。

一、地方高校傳媒類專業(yè)服務(wù)縣級融媒體建設(shè)的有利因素

媒介技術(shù)的快速發(fā)展推動了傳媒生態(tài)的急劇變革，改變了傳統(tǒng)的傳媒行業(yè)工作流程和工作模式，對傳媒類專業(yè)教育教學(xué)提出了新要求。地方高校傳媒類專業(yè)在發(fā)展過程中主動轉(zhuǎn)型，與高層次培養(yǎng)單位錯位發(fā)展，在服務(wù)縣級融媒體建設(shè)，服務(wù)好地方經(jīng)濟社會發(fā)展方面具有諸多有利因素。

第一，有利于深化地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展和應(yīng)用型人才培養(yǎng)新內(nèi)涵

地方高校緊緊圍繞所在地方經(jīng)濟社會需求推動自身轉(zhuǎn)型發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展和社會需求的應(yīng)用型人才，[1]不斷探索校企合作、校地合作新模式，是地方高校當(dāng)前發(fā)展的題中之意。傳媒類專業(yè)實踐性強、應(yīng)用度高，應(yīng)緊緊抓住傳媒行業(yè)的新動向，調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)地方和行業(yè)發(fā)展需求。對探索地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展新路徑，豐富地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)新內(nèi)涵意義重大。

第二，有利于提供縣級融媒體中心建設(shè)本地研究新視角

2018年11月14日中央全面深化改革委員會第五次會議審議通過了《關(guān)于加強縣級融媒體中心建設(shè)的意見》，為縣級融媒體中心建設(shè)和未來發(fā)展提供了全面指導(dǎo)。地方高校傳媒類專業(yè)與縣級融媒體中心根脈相連、學(xué)理相通、地緣相親，相關(guān)教師主動加入到縣級融媒體中心建設(shè)發(fā)展理論的研究之中，可以從人才培養(yǎng)、智力支持、協(xié)同創(chuàng)新等角度為縣級融媒體中心的建設(shè)和未來發(fā)展助力。

以河北傳媒學(xué)院新聞傳播學(xué)院為例，近年來先后和河北新河縣融媒體中心、遵化市融媒體中心等合作，發(fā)揮高校智力優(yōu)勢，先后開展了多項課題研究，在提升了自身科研水平的同時，還從河北的實際情況出發(fā)為縣級融媒體的建設(shè)建言獻(xiàn)策。

第三，有利于提升地方高校傳媒類專業(yè)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)能力

媒介技術(shù)的發(fā)展催生了多元化的媒體形態(tài)，也進(jìn)一步提升了媒體單位對從業(yè)人員的能力要求。地方高校依托地緣優(yōu)勢，傳媒類專業(yè)教學(xué)聚焦縣級融媒體中心建設(shè)，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，有利于培養(yǎng)適應(yīng)縣級融媒體中心發(fā)展需求的相關(guān)人才，有針對性地進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng)，形成特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，能夠有效提升畢業(yè)生未來的工作適應(yīng)能力。

第四，有利于引導(dǎo)地方高校傳媒類專業(yè)畢業(yè)生到基層就業(yè)

縣級融媒體的建設(shè)和發(fā)展離不開人才的保障和支持，而處于基層的縣級融媒體中心其待遇和生活條件都沒有足夠的吸引力，[2]傳媒類專業(yè)畢業(yè)生大都選擇在經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，這就造成了欠發(fā)達(dá)地區(qū)，尤其是縣級媒體單位新聞傳播人才的缺乏。地方高校傳媒類專業(yè)圍繞縣級融媒體中心建設(shè)需求進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)，增強學(xué)生在校期間對縣級融媒體中心的了解，培養(yǎng)學(xué)生與縣級融媒體中心的感情，有利于引導(dǎo)其畢業(yè)后到縣級融媒體中心就業(yè)，解決縣級融媒體中心建設(shè)和未來發(fā)展中的人才缺乏問題。

縣級融媒體中心能夠為傳媒類專業(yè)師生提供廣闊的施展空間，幫助廣大師生開展實踐教學(xué)，形成科研成果。地方高校人才聚集，智力優(yōu)勢明顯，與縣級融媒體中心開展合作，能夠有效提升縣級融媒體中心的建設(shè)水平，推動縣級融媒體中心快速發(fā)展。

二、地方高校傳媒類專業(yè)服務(wù)縣級融媒體建設(shè)的改革路徑

地方高校與基層單位同根相生，同氣相連，具有服務(wù)基層單位的天然基因;傳媒類專業(yè)具有極強的實踐性，及時與行業(yè)單位對接能夠有效解決人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展的匹配問題。地方高校傳媒類專業(yè)可以通過產(chǎn)教融合、協(xié)同育人、課程改革三項基礎(chǔ)工作形成服務(wù)縣級融媒體建設(shè)的工作模式。

（一）產(chǎn)教融合與協(xié)同育人

2015年10月，教育部、國家發(fā)改委、財政部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》指出，“確立應(yīng)用型的類型定位和培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的職責(zé)使命，以產(chǎn)教融合、校企合作為突破口，根據(jù)所服務(wù)區(qū)域、行業(yè)的發(fā)展需求，找準(zhǔn)切入點、創(chuàng)新點、增長點，制定改革的時間表、路線圖”，為地方高校傳媒類專業(yè)開展產(chǎn)教融合提供了圭臬。

第一，地方高校傳媒類專業(yè)可以通過“教師工作坊”或“項目工作室”的方式與縣級融媒體中心開展合作，承擔(dān)縣級融媒體內(nèi)容生產(chǎn)相關(guān)工作。傳媒類專業(yè)學(xué)生在校期間需要進(jìn)行大量的專業(yè)實踐訓(xùn)練，可以引入縣級融媒體中心的實際選題進(jìn)行創(chuàng)作或編排，引導(dǎo)學(xué)生“作業(yè)變作品”，鍛煉學(xué)生動手能力，在提升學(xué)生實踐水平的同時，還能解決部分縣級融媒體中心人員緊缺造成的內(nèi)容生產(chǎn)力不足問題。

第二，《縣級融媒體中心建設(shè)規(guī)范》對縣級融媒體中心的功能定位中包含“增值服務(wù)”的職能。增值服務(wù)項目運作過程中需要投入大量的人力、物力，需要對所提供的增值服務(wù)的內(nèi)容進(jìn)行品牌定位、宣傳推介、客戶回訪等多方面運維。高校傳媒類專業(yè)學(xué)生可以結(jié)成不同的項目小組，在實際的融媒體增值服務(wù)運營中實踐所學(xué)到的專業(yè)知識，不斷提升行業(yè)認(rèn)知，進(jìn)而提升課堂學(xué)習(xí)中的問題意識。

第三，以縣域名品孵化為抓手，提升地方高校傳媒類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。地方高校傳媒類專業(yè)和縣級融媒體中心通過對縣域內(nèi)紅色文化資源、特色民俗資源、自然景觀資源、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源等縣域資源的挖掘，利用地方高校傳媒類專業(yè)的智力資源開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐，結(jié)合縣級融媒體中心的矩陣平臺，打造縣域名品孵化項目，能夠有效服務(wù)縣域經(jīng)濟社會發(fā)展，提升縣域文化影響力。

第四，當(dāng)前，人才匱乏是制約各地縣級融媒體中心快速發(fā)展的關(guān)鍵問題。地方高校傳媒類專業(yè)與縣級融媒體中心地緣相親、行業(yè)相近，雙方通過各種產(chǎn)教融合項目實現(xiàn)協(xié)同育人具有較高的可行性和可操作性。這一過程中，學(xué)生可以了解縣級融媒體發(fā)展建設(shè)情況，熟悉縣域經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)實，對引導(dǎo)學(xué)生到基層就業(yè)具有積極的促進(jìn)作用。

（二）實踐教學(xué)與思政育人

2018年1月，《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布，給高等教育專業(yè)人才培養(yǎng)劃定邊界的同時也提供了廣闊的課程改革空間，以形成各高校的專業(yè)人才培養(yǎng)特色。地方高校傳媒類專業(yè)應(yīng)通過實踐教學(xué)課程改革和課程思政建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)縣級融媒體建設(shè)。傳媒類專業(yè)作為實踐性較強的專業(yè)門類，可以通過提升實踐課程比例、建設(shè)實踐教學(xué)平臺、引入行業(yè)實踐項目等手段切實提升實踐教學(xué)水平，服務(wù)縣級融媒體中心建設(shè)。

傳媒類各專業(yè)可以結(jié)合“國標(biāo)”中對各類課程的相關(guān)要求，適當(dāng)增加實踐課程比例。傳統(tǒng)的理論類課程中具有實踐屬性的相關(guān)章節(jié)，也可按照實踐教學(xué)的相關(guān)要求進(jìn)行開設(shè)。為保障實踐教學(xué)的質(zhì)量，實踐教學(xué)大綱和實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系也應(yīng)配套制定。需要強調(diào)的是，重視實踐教學(xué)并不是否定理論教學(xué)，理論課程作為高等教育中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展后勁的重要支撐，不可或缺，實踐教學(xué)和理論教學(xué)二者不可偏廢。

實踐教學(xué)平臺建設(shè)包括校內(nèi)和校外兩個部分。校內(nèi)實踐平臺首先是實驗室建設(shè)，注重引入行業(yè)一線最先進(jìn)的業(yè)務(wù)實踐平臺，建構(gòu)最先進(jìn)的虛擬仿真教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)中練，在練中學(xué)，切實提升動手能力。其次，注重“第二課堂”和學(xué)生社團活動對實踐教學(xué)的支撐效果。將實踐教學(xué)引入“第二課堂”和學(xué)生社團活動，既有利于學(xué)生實踐水平的提升，也有利于豐富學(xué)生活動的專業(yè)內(nèi)涵。校外實踐部分可直接與地方高校屬地的縣級融媒體開展合作，建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地，并通過校外的實習(xí)實訓(xùn)把部分項目引入校內(nèi)，提升校內(nèi)實踐教學(xué)的實戰(zhàn)化水平，形成校內(nèi)實踐和校外實踐良性互動的局面。

傳媒類專業(yè)作為未來媒體人成長的搖籃，專業(yè)課程天然的具有思想政治教育基因，所以課程思政建設(shè)具有明顯的優(yōu)勢。地方高校傳媒類專業(yè)在課程思政建設(shè)過程中，積極將脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興、縣級融媒體建設(shè)中的優(yōu)秀實踐案例引入教學(xué)，提升學(xué)生對基層的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生對基層的感情，有利于增強學(xué)生對國情民意的了解，有利于引導(dǎo)學(xué)生赴基層工作，在鄉(xiāng)村振興的大地上譜寫人生的美麗篇章。

結(jié)語

地方高校傳媒專業(yè)服務(wù)縣級融媒體建設(shè)有利因素眾多，可行性較強。產(chǎn)教融合、協(xié)同育人、課程改革三者之間互相支撐、交叉重疊，以產(chǎn)教結(jié)合為切入點，推動協(xié)同育人平臺建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)以實踐教學(xué)改革和課程思政建設(shè)為主的課程體系改革，通過這種育人模式引導(dǎo)地方高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，服務(wù)基層經(jīng)濟社會發(fā)展，對提升地方高校人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度、辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求適應(yīng)度、學(xué)生和用人單位滿意度均具有重要意義。

注釋：

[1]安靜，李婧.地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展期學(xué)科建設(shè)路徑探析[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報，2016（06）：11-15+20.

[2]朱良志.助力縣級融媒體中心是新聞傳播教育新方向[J].青年記者，2019（05）：106-107.

（作者：朱良志，河北傳媒學(xué)院新聞傳播學(xué)院副院長;孫曉軍，河北傳媒學(xué)院轉(zhuǎn)型與質(zhì)量建設(shè)辦公室科員）

責(zé)編：周蕾