王世斌
[摘? ? ? ? ? ?要]? “互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的興起給中職英語教學(xué)帶來全新的挑戰(zhàn)。對于各類中職院校來說,首先需要對英語教學(xué)重視起來,在此基礎(chǔ)上,設(shè)計將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢考慮進(jìn)去的英語教學(xué)方案,利用網(wǎng)絡(luò)工具的獨特作用使英語教學(xué)的效果更好,不僅要利用網(wǎng)絡(luò)的長處直接提高教學(xué)效率,而且要透過相關(guān)工具的使用強(qiáng)化學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)活動的熱情和興趣。就“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢給中職英語教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)進(jìn)行了論述,結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展中職英語教學(xué)的策略進(jìn)行了探究。
[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 互聯(lián)網(wǎng)時代;英語教育;中職
[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603(2021)46-0210-02
近些年,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲得了巨大的發(fā)展,全社會都來到了以信息化為特征的網(wǎng)絡(luò)時代,人們生產(chǎn)生活的各種活動都已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)的支持,在這種背景下,在教育教學(xué)領(lǐng)域中互聯(lián)網(wǎng)也開始發(fā)揮巨大的作用,并且為教育行業(yè)的發(fā)展帶來了更多的機(jī)會,使傳統(tǒng)教育得到更加充足的改革優(yōu)化動力。但是,要將互聯(lián)網(wǎng)對于教育行業(yè)的這種潛力發(fā)揮出來,還應(yīng)當(dāng)找到切實可行的將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動的途徑,從而達(dá)到激活學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動中的動力,這也是現(xiàn)階段中職英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)著重研究的一個方面。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對中職院校英語教學(xué)活動具有的價值
(一)拓展了教學(xué)內(nèi)容
在過去的教學(xué)活動中,英語教師一般都是采用刻板的教學(xué)方式,或者說是“照本宣科”——往往都是先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞,然后讀課文,最后再進(jìn)行更加深度的學(xué)習(xí),這種方式很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且教學(xué)內(nèi)容也非常單一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下,中職院校的英語教學(xué)活動可以借助各類互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容,一方面,網(wǎng)絡(luò)中的海量教學(xué)資源為教學(xué)提供了無窮無盡的內(nèi)容;另一方面,“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)教育資源同以往的課本學(xué)習(xí)兩者進(jìn)行結(jié)合成為可能,從而讓教師和學(xué)生獲得更加優(yōu)質(zhì)、豐富的學(xué)習(xí)資源。同傳統(tǒng)中職英語教材中的教學(xué)內(nèi)容和資源相比較,網(wǎng)絡(luò)中獲取的英文類教學(xué)資源不光內(nèi)容上更加豐富,而且在更新速度上也更勝一籌。英語教師只需通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查閱即可得到這些資源,基于此類資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助,教師可以幫助學(xué)生建立更加豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中從各個方面得到更有力的支持,以提高英語綜合能力。
(二)讓教學(xué)模式變得更加多樣化
在過去的教學(xué)模式中,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自始至終都是處于一種被動的狀態(tài),導(dǎo)致學(xué)生一方面缺少學(xué)習(xí)的興趣,另一方面在學(xué)習(xí)活動中的動力以及信心也是極為不足的,在很大程度上阻礙了高效教學(xué)的實現(xiàn),但在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,學(xué)生有機(jī)會在教學(xué)活動中成為主體,發(fā)揮他們的主體作用,教師則從過去課堂的主宰者轉(zhuǎn)化為英語教學(xué)中的引路人以及合作者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。在英語課堂中,教師的主要使命是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓他們自主完成各類知識的學(xué)習(xí),實現(xiàn)各種教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)動力更充分地激發(fā)出來,從而獲得令人滿意的教學(xué)效果。
(三)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對英文學(xué)習(xí)的興趣
同傳統(tǒng)的課堂相比,互聯(lián)網(wǎng)上傳播信息的形式是多樣化的,各種生動有趣的英語教學(xué)視頻以及游戲等對學(xué)生來說更有吸引力,能夠?qū)W(xué)生的目光牢牢鎖定在英語學(xué)習(xí)上。同時,這也為中職學(xué)生在其英語學(xué)習(xí)中提供了更加多樣化的選擇,并且讓他們能夠在傳統(tǒng)的課堂之外繼續(xù)以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)英語。例如,在網(wǎng)絡(luò)社交工具的幫助下,學(xué)生可以同使用英語的人聊天,或是在智能口語手機(jī)App的幫助下隨時隨地練習(xí)英文聽說,還可以在基于網(wǎng)絡(luò)的英文學(xué)習(xí)小組中同更多的人互動學(xué)習(xí)。種種讓學(xué)生喜歡的形式讓他們對英語興趣更濃,從而讓興趣引導(dǎo)他們達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
(一)給以往的師生關(guān)系帶來挑戰(zhàn)
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中,教師主要負(fù)責(zé)所謂的“傳道、授業(yè)”以及“解惑”,而學(xué)生只需要好好聽教師講課,并且把作業(yè)完成好即可。但是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代里,這種師生關(guān)系很難繼續(xù)存在。在互聯(lián)網(wǎng)面前可以說是人人平等的,一個人只要掌握了互聯(lián)網(wǎng)使用技巧,就能夠獲取各種各樣的知識信息。教師和學(xué)生之間的傳統(tǒng)地位被顛覆,過去教師在教育教學(xué)活動中所具有的那種優(yōu)勢地位變得非常不明顯,甚至不復(fù)存在。在這種情況下,教師如果還沿用傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)觀念,想要在課堂中起到主導(dǎo)作用,往往會以失敗告終。
(二)給教學(xué)體系帶來挑戰(zhàn)
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,中職英語教學(xué)活動面臨的第二大挑戰(zhàn)在于已經(jīng)建立起來的課程體系。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,知識更新要比以往任何時候都更快,同時學(xué)科融合的特征也越來越明顯,這些無論對于教材的編寫還是對于課程教學(xué)具體內(nèi)容的設(shè)置都提出了新的要求,如果還繼續(xù)沿用過去的教學(xué)體系,則很難適應(yīng)當(dāng)下融合了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)時代特征的中職英語教學(xué)環(huán)境,而對傳統(tǒng)的教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新和更新并不是一件輕松的事,需要耗費(fèi)大量的精力、時間以及心血。
(三)需要掌握網(wǎng)絡(luò)工具的使用
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代是一個人人平等的時代,一個人只要掌握了網(wǎng)絡(luò)工具的使用方法,就能夠在知識的海洋中自由自在地翱翔,但是如何才能掌握網(wǎng)絡(luò)工具的使用方法呢?在過去的中職英語教育教學(xué)活動中,無論是教師還是學(xué)生都不需要大量使用網(wǎng)絡(luò)工具完成他們的教學(xué)(學(xué)習(xí))活動,所以教學(xué)雙方,都不具備非常扎實的網(wǎng)絡(luò)工具使用技能,而在現(xiàn)如今這個互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主導(dǎo)的時代,必須要首先掌握這些工具的使用,然后才能享受到網(wǎng)絡(luò)工具給中職英語教學(xué)活動帶來的種種便利。所以“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給中職英語教學(xué)帶來的另外一大挑戰(zhàn)就是需要學(xué)生和教師熟練掌握網(wǎng)絡(luò)工具的使用技巧。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職院校開展英語教學(xué)活動的策略
(一)從“灌輸式”教育到“合作式”學(xué)習(xí)——觀念與行動都要跟上
中職院校的英語教師需要認(rèn)識到“灌輸式”教學(xué)所具有的劣勢,首先從思想觀念上進(jìn)行改變,然后從行動上著手改變,建立一種全新的合作式師生關(guān)系,以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代英語教學(xué)面臨的新局面。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)注重幫助學(xué)生強(qiáng)化他們的英文“輸出能力”,并為學(xué)生預(yù)留更多空間以及時間進(jìn)行獨立思考、總結(jié)活動。當(dāng)然,與此同時,教師也需要努力學(xué)習(xí)各類互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具的使用,并培養(yǎng)自己在海量的網(wǎng)絡(luò)資源中搜集到最適合教學(xué)對象的內(nèi)容的能力,同時應(yīng)當(dāng)建立一種與時俱進(jìn)的發(fā)展型教學(xué)思想,并不斷突破過去的做法,積極創(chuàng)新。
(二)基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打造更生動的教學(xué)情境
在開展英語教學(xué)活動的時候,高職院校英文教師應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新觀念的驅(qū)動下以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ),為學(xué)生營造更加生動且富有情趣的教學(xué)情境,將學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的興趣與動能充分激發(fā)出來,讓他們在英語學(xué)習(xí)這條路上以自身的主觀能動性作為“燃料”,獲得更多的收獲。譬如,口語學(xué)習(xí)一向是我國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的一個難點,在開展這類教學(xué)活動的時候,教師可以事先設(shè)計集合了形象、聲音和動態(tài)內(nèi)容的趣味視頻,在英語課堂中作為引導(dǎo),還可以在學(xué)生的口語練習(xí)活動中使用智能的帶有評分功能的口語練習(xí)軟件。這類新穎的教學(xué)情境能夠讓傳統(tǒng)英語課堂的枯燥性一掃而光,讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣,并體會到語言學(xué)習(xí)的真諦,為他們的英語學(xué)習(xí)帶來更多的原動力。
(三)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)體系
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,中職英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)將焦點放在教學(xué)體系的優(yōu)化再造方面,尤其應(yīng)當(dāng)重視對教學(xué)評估活動的優(yōu)化。在教學(xué)體系的優(yōu)化方面,應(yīng)當(dāng)根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時代的知識更新和傳播特點重新安排教材、課程設(shè)置等方面的內(nèi)容,讓教學(xué)及時跟上時代發(fā)展的步伐,在教學(xué)評估環(huán)節(jié),則應(yīng)當(dāng)充分借助現(xiàn)代工具的使用,提高評估活動的科學(xué)合理性。例如通過數(shù)據(jù)軟件的幫助對教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估,以更加深入地指導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的發(fā)展情況以及薄弱部分,據(jù)此更有針對性地作出教學(xué)調(diào)整。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,中職院校以往的英語教學(xué)模式被打破,其英語教學(xué)活動獲得了全新發(fā)展,但是與此同時,這種態(tài)勢也讓教學(xué)面臨一些挑戰(zhàn)。未來,中職院校在開展英語教學(xué)活動的時候,既要認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為教學(xué)帶來的新機(jī)會,同時也要對這一時代對傳統(tǒng)教學(xué)提出的新要求和給后者帶來的新挑戰(zhàn)有清醒的認(rèn)知,做到與時俱進(jìn),不斷跟上時代的發(fā)展脈搏,利用合理科學(xué)的教學(xué)策略讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中職英語教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用,促進(jìn)教學(xué)效率的進(jìn)一步提升,以幫助學(xué)生修煉出更強(qiáng)大的英語能力,助力他們的職業(yè)發(fā)展和個人發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
王歡.基于網(wǎng)絡(luò)時代背景的中職院校英語教學(xué)創(chuàng)新[J].教育現(xiàn)代化(電子版),2017(20):251.
編輯 薛直艷