信息化技術(shù)在中職建筑教學(xué)中的運(yùn)用

蘇麗紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 時代的發(fā)展為教育教學(xué)活動的開展提供了更多可能和途徑，信息技術(shù)作為現(xiàn)代生活中十分常見、十分普遍的技術(shù)，也逐漸被應(yīng)用到各階段教育教學(xué)活動中，為教育教學(xué)效率及質(zhì)量的提升提供了強(qiáng)有力的推動力。中職學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)化、技能型人才的搖籃，其教學(xué)質(zhì)量通常會對人才培養(yǎng)質(zhì)量造成直接影響。因此，加強(qiáng)對中職建筑教學(xué)的重視，合理地將信息化技術(shù)應(yīng)用到中職建筑教學(xué)中，有效提升其教學(xué)質(zhì)量是中職學(xué)校教師必須關(guān)注的重點(diǎn)。為此，就信息化技術(shù)在中職建筑教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢及策略進(jìn)行了簡要探究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息化技術(shù);中職建筑教學(xué);中職院校

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）46-0152-02

中職學(xué)校的重要教學(xué)目標(biāo)就是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、專業(yè)化人才，其教學(xué)質(zhì)量不僅會直接影響整個學(xué)校的教學(xué)水平，同時還會對我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的開展造成非常大的影響。建筑類專業(yè)作為中職學(xué)校中非常常見的專業(yè)學(xué)科之一，其培養(yǎng)的建筑人才通常會直接進(jìn)入建筑行業(yè)工作。因此，中職建筑教學(xué)質(zhì)量更是關(guān)系到人們生活的重要事項(xiàng)。故而，加強(qiáng)對中職建筑教學(xué)的重視，緊抓時代發(fā)展脈搏，合理地應(yīng)用信息化技術(shù)，探索更適合、更高效的教學(xué)方法，以充分提升中職建筑專業(yè)教學(xué)質(zhì)量及效率，保證人才培養(yǎng)效果就顯得十分重要。

一、信息化技術(shù)在中職建筑教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

建筑類專業(yè)是中職學(xué)校非常常見的專業(yè)學(xué)科之一，其教育教學(xué)的重點(diǎn)即為社會培養(yǎng)建筑類專業(yè)技術(shù)人才。該專業(yè)所涉及的內(nèi)容較多，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化學(xué)科知識，同時還需要學(xué)習(xí)眾多專業(yè)課程知識，如土木工程力學(xué)、建筑材料、建筑制圖、建筑施工技術(shù)、建筑裝飾設(shè)計(jì)、建筑CAD、建筑測量等，眾多的專業(yè)課程使得該學(xué)科的學(xué)習(xí)難度相對較大。而中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)持久度低、學(xué)習(xí)能力欠缺、學(xué)習(xí)積極性低等問題，若教師只是按照傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法開展教學(xué)活動，則很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加之專業(yè)課程難度大、理解難度高，同時需要學(xué)生耐心理解和記憶枯燥的專業(yè)理論知識，并且需要學(xué)生具備一定的抽象能力、空間理解能力來理解抽象的專業(yè)知識，還要學(xué)會靈活應(yīng)用相關(guān)專業(yè)知識。因此，這些對于學(xué)習(xí)能力欠缺、基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)校的學(xué)生而言是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸被應(yīng)用到各教育階段的教學(xué)活動中來，中職學(xué)校也逐步開始應(yīng)用信息化技術(shù)實(shí)施教學(xué)活動。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠以生動形象的圖像、多樣化的文字、多元化的教學(xué)手段來開展教學(xué)活動，同時還可以為教師及學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源、更便利的學(xué)習(xí)條件。

二、信息化技術(shù)在中職建筑教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)

中職建筑專業(yè)所涉及的內(nèi)容較多，各類理論知識、實(shí)踐技能都需要學(xué)生掌握、理解和應(yīng)用。如果按照傳統(tǒng)方式開展教學(xué)活動，學(xué)生對知識的理解難度往往較大，學(xué)生通常需要花費(fèi)較多的時間和精力才能理解知識。因此，為了降低學(xué)習(xí)難度、幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識，在教學(xué)過程中教師就可以利用信息化技術(shù)，以聲音、圖像、視頻等多種途徑相結(jié)合的方式來開展教學(xué)活動，并利用多媒體技術(shù)對各類信息進(jìn)行整合處理，從而通過人機(jī)交互界面來完成交互操作，幫助學(xué)生更好地理解、掌握相關(guān)知識。

比如，在學(xué)習(xí)土木工程力學(xué)基礎(chǔ)課程中二力桿的相關(guān)內(nèi)容時，如果只是以傳統(tǒng)口頭講解的方式開展教學(xué)活動，學(xué)生通常很難理解“二力桿”這一概念，對知識的理解只是被動地接受，對知識的靈活應(yīng)用就無從談起了。而在教學(xué)過程中合理利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，則可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集建筑結(jié)構(gòu)中常見的“二力桿”圖片，如橋梁桁架中的各個桿件等，以具體的圖片、視頻方式來呈現(xiàn)、描述“二力桿”，便于學(xué)生更直接、更清晰地觀察“二力桿”的桿件，從而可加深學(xué)生對“二力桿”這一概念的理解及記憶，促使學(xué)生更好地理解“平衡狀態(tài)”“只在兩點(diǎn)受力”的含義。再如，在學(xué)習(xí)建筑力學(xué)時，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提前搜集關(guān)于“水立方”“鳥巢”等著名建筑的資料，如剛性及穩(wěn)定性、物體受力情況、平衡條件與強(qiáng)度等，并通過多媒體課件的方式將相關(guān)文字資料、圖片資料等展示給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看熟知的建筑物的同時明白力學(xué)知識在建筑物中的應(yīng)用，從而幫助學(xué)生認(rèn)識到力學(xué)知識在建筑物中的應(yīng)用和價值，轉(zhuǎn)變學(xué)生對建筑學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。同時通過利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，還可以有效地打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，讓枯燥的建筑專業(yè)課堂變得更生動形象，更便于學(xué)生理解和掌握，從而顯著提升課堂教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)通訊開展教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)通訊是信息化時代背景下誕生的一種新型通信工具，該類通信工具在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用范圍也十分廣泛，甚至逐漸開始滲透到我們的日常工作和生活中來。如我們常用的微信、QQ等均屬于互聯(lián)網(wǎng)通訊的范疇。近年來，尤其是在2020年特殊時期，線上教學(xué)模式越來越受到廣大師生及家長的認(rèn)可和重視，各類互聯(lián)網(wǎng)通訊形式也開始在教學(xué)活動中得到滲透和應(yīng)用，微信群、QQ群、釘釘、雨課堂等的應(yīng)用范圍逐漸增大。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，互聯(lián)網(wǎng)通信工具的應(yīng)用能夠在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對語音、視頻、文字、圖像、文件等多種形式的媒體數(shù)據(jù)、信息的傳遞，并且可以實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對點(diǎn)、點(diǎn)對面溝通，同時還可以打破時間與空間的限制，教師可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)通信來為學(xué)生分享學(xué)習(xí)資料和內(nèi)容，并可將自己備課期間整理的學(xué)習(xí)資源、獲取方式通過互聯(lián)網(wǎng)通訊工具分享給學(xué)生，并可以及時為學(xué)生解答疑惑;學(xué)生也可以隨時隨地地查閱信息、咨詢問題、展開互動溝通，還可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求合理地安排學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)任務(wù)，這對于突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升、學(xué)習(xí)效率的改善有非常大的幫助。

比如，在“建筑結(jié)構(gòu)與知識圖”教學(xué)中，教師就可以提前利用多媒體方式將“建筑結(jié)構(gòu)的規(guī)定與表示方法”“結(jié)構(gòu)施工圖的基本知識”“混凝土結(jié)構(gòu)施工圖識讀”“鋼結(jié)構(gòu)施工圖識讀”“砌體結(jié)構(gòu)施工圖識讀”等相關(guān)知識的講授過程錄制成4～8分鐘的微課視頻，并將視頻上傳到微信群或QQ群中，供學(xué)生提前下載預(yù)習(xí)，對于存在問題、疑惑的內(nèi)容則可在課堂上進(jìn)行針對性詢問、解答和指導(dǎo)，以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，最大程度上提升課堂教學(xué)效果。再如，在學(xué)習(xí)“二力桿”時，在課堂講解后，教師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)通信工具將課堂上所使用的課件資料，展示的圖片、視頻等內(nèi)容分享給學(xué)生，以便于學(xué)生在課后能夠及時進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，對于課堂中存在的疑惑、沒有掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)分析，同時也可以通過互聯(lián)網(wǎng)通訊工具進(jìn)行詢問。以這樣的方式來增進(jìn)師生間的溝通交流，打破課堂教學(xué)的時間及空間限制，同時可以幫助學(xué)生更好地鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，從而切實(shí)提升中職建筑教學(xué)效率。

（三）以信息技術(shù)模擬建筑施工現(xiàn)場

建筑學(xué)是一門有很強(qiáng)實(shí)踐性、操作性的學(xué)科，僅僅學(xué)習(xí)理論知識是不夠的，也是不利于學(xué)生深入理解和應(yīng)用所學(xué)知識的。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中教師可以利用現(xiàn)代化虛擬仿真技術(shù)為學(xué)生營造合適的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生無需去施工現(xiàn)場便可感受建筑施工現(xiàn)場的環(huán)境，加深學(xué)生對建筑施工的感受和認(rèn)知。比如，鋼筋作為建筑行業(yè)中應(yīng)用十分普遍的建筑材料，在施工前做好鋼筋檢驗(yàn)是建筑工程施工前必須關(guān)注的問題，掌握鋼筋的檢驗(yàn)方法也自然成為中職建筑專業(yè)學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)技能。但是若使用真實(shí)的鋼筋進(jìn)行實(shí)踐操作，必然會增加學(xué)校的教育成本、實(shí)驗(yàn)成本。因此，在教學(xué)過程中教師就可以利用虛擬仿真技術(shù)來組織學(xué)生進(jìn)行鋼筋強(qiáng)度、拉伸度檢驗(yàn)，這樣不僅可以降低實(shí)驗(yàn)成本，還可以提升學(xué)生的實(shí)踐技能，顯著提升教學(xué)效率。同時通過合理地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與虛擬環(huán)境的交互，促使學(xué)生在虛擬環(huán)境中感受建筑行業(yè)的特點(diǎn)、危險性以及專業(yè)知識的價值等，從而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時培養(yǎng)學(xué)生的安全意識、應(yīng)對突發(fā)問題的能力。

三、討論

總之，在中等職業(yè)學(xué)校建筑教學(xué)中合理地應(yīng)用信息化技術(shù)開展教學(xué)活動，能夠?yàn)橹新毥ㄖ虒W(xué)帶來新的思路和途徑。通過對信息化技術(shù)的應(yīng)用能夠以多元化的教學(xué)方式來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善教學(xué)效率有積極作用。這也要求中職建筑專業(yè)的教師在今后的教學(xué)過程中積極學(xué)習(xí)新理念、新技術(shù)，不斷提升自身的專業(yè)能力、教學(xué)水平，從而為中職建筑教學(xué)質(zhì)量的提升、為學(xué)生更好地步入工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。

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編輯 郭小琴