中職藝術(shù)類學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色研究

林晨

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職藝術(shù)類學(xué)校的數(shù)學(xué)課程具有重要的理論基礎(chǔ)功能，是學(xué)生掌握良好專業(yè)知識的條件和前提，因此在數(shù)學(xué)專業(yè)課堂上需要大力進行課程特點和功能構(gòu)建，進行有針對性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。明確中職階段到底有哪幾門課程必須熟練掌握，適時調(diào)整學(xué)生在學(xué)習(xí)中的側(cè)重點，對于教學(xué)的完整性要適當(dāng)進行考慮，選擇恰當(dāng)?shù)慕滩暮头椒ㄗ鳛榻贪?，從而建立一套符合專業(yè)特點所需的課程教學(xué)框架，凸顯中職階段數(shù)學(xué)專業(yè)課程的實用性。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職藝術(shù)類學(xué)校; 數(shù)學(xué)教學(xué); 專業(yè)特色研究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）46-0124-02

中職學(xué)校的發(fā)展和辦學(xué)宗旨就是要為社會培養(yǎng)理論性、實踐性強的基礎(chǔ)型專業(yè)技術(shù)人才。適時調(diào)整教材與教學(xué)側(cè)重點與內(nèi)容，對知識的系統(tǒng)性與完整度都要進行恰當(dāng)?shù)目剂?，選取合適的教材和課程，從而建立一套符合要求的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，凸顯中職生數(shù)學(xué)教學(xué)在專業(yè)課堂上的實用價值。

一、中職藝術(shù)類學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性

中職藝術(shù)類學(xué)校應(yīng)該研究和制訂一套科學(xué)合理的課堂教學(xué)方案，其教育功能相當(dāng)于高等院校中的一種人文素質(zhì)教育或一種通識性教育。它主要是培養(yǎng)學(xué)生獲取生活中基本的技能，也讓學(xué)生提高其社會意識和認知，從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，無論從“全能型人才”的角度去培養(yǎng)，還是從技術(shù)教育的視角來看，中職學(xué)校教育絕對不能忽視數(shù)學(xué)這門課程。

二、數(shù)學(xué)課在教學(xué)形式和教學(xué)方法上要突出專業(yè)特色

中職學(xué)校應(yīng)有多種不同的教學(xué)手段及方法，要針對不同的專業(yè)實施不同的辦法，而且，在課程和課程之間也要思考它們的共同之處，思考其融會貫通的辦法。因此，在戲曲類專業(yè)課教學(xué)中，我們可以選擇的模式是通過設(shè)計兩節(jié)課來進行教學(xué)，一節(jié)是基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課，一節(jié)就是戲曲的專業(yè)課。在戲曲專業(yè)課中，數(shù)學(xué)老師要依照下一節(jié)戲曲課中必須掌握的戲曲基本知識，合理安排專業(yè)的課堂教學(xué)，并充分利用專業(yè)老師給我們提供的與戲曲這門專業(yè)有關(guān)的問題做成的實際例題加以分析、運用。

三、中職數(shù)學(xué)學(xué)科與藝術(shù)類專業(yè)課之間的關(guān)系

作為以專業(yè)課為主的中職學(xué)校，數(shù)學(xué)課程因為基本知識點和普及性而在各種專業(yè)課程之中發(fā)揮了輔助的作用，這就是意味著中職學(xué)校需要結(jié)合藝術(shù)等專業(yè)的特色來開展更多的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，盡管我國中職學(xué)校的數(shù)學(xué)課程已經(jīng)大力強調(diào)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意義和重要性，但是想把它與各科專業(yè)有效契合起來，仍然會有較大的困境和難度。中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)各專業(yè)的特征及教育要求來設(shè)計具有針對性的數(shù)學(xué)課程教材，使之與各自專業(yè)的實際情況能夠有效融合。

（一）轉(zhuǎn)變教師思想，加強專業(yè)教學(xué)

對實用型人才的培養(yǎng)決定了中等職業(yè)數(shù)學(xué)課程的服務(wù)屬性。作為教學(xué)第一線的任課老師，需要更好地樹立專業(yè)化的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，同時以此作為教育支撐，實現(xiàn)由傳統(tǒng)的教學(xué)原理向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換。除此之外就是在數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不能夠矯枉過正，應(yīng)該始終保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的系統(tǒng)性和漸進式。通過分析和思考專業(yè)分類時間設(shè)定的問題，就教學(xué)內(nèi)容做出合理選擇。作為中職數(shù)學(xué)老師，也要加強自己對專業(yè)知識框架體系的理解和把握。

（二）補充背景知識，強化專業(yè)聯(lián)系

作為一門基礎(chǔ)性教育課程，數(shù)學(xué)課程的掌握又是其他科目所掌握和學(xué)習(xí)的一個重要基礎(chǔ)。它的應(yīng)用范圍較為廣泛，對學(xué)生日后的畢業(yè)設(shè)計和工作以及生活都有著巨大的意義和影響。這就要求數(shù)學(xué)教師在課堂和教學(xué)過程中要更加注重數(shù)學(xué)對各個專業(yè)和不同領(lǐng)域知識的滲透，加強和各個專業(yè)課之間的相互配合和協(xié)調(diào)。堅持運用數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)工具，理論結(jié)合實踐，堅持“實用、夠用”的基本原則，要提高學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的敏感意識，讓學(xué)生能正確使用這門學(xué)科。當(dāng)然這對數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，比如，在上課中，應(yīng)該針對與相關(guān)專業(yè)有密切聯(lián)系且具有應(yīng)用性的數(shù)學(xué)內(nèi)容做出恰當(dāng)補充，這對學(xué)生綜合運算和綜合技術(shù)水平的提高和今后他們職業(yè)生涯的發(fā)展和成長都有一定的裨益。

（三）考慮專業(yè)需求，注重查漏補缺

現(xiàn)階段的我國中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)問題設(shè)置和內(nèi)容選取上，也要很好地考慮各自專業(yè)課堂教學(xué)的具體實際情況和需求。在進行專業(yè)課堂教學(xué)的整個過程中無技能支撐時，往往會陷入無計可施的尷尬狀態(tài)。若我們想要真正達到實現(xiàn)中職課程的目標(biāo)，就要對教學(xué)內(nèi)容給予更加深入的了解與重視。同時結(jié)合實際情況和需求，就現(xiàn)有課堂教學(xué)內(nèi)容進行拓展。通過查漏補缺課堂教學(xué)過程中必須掌握的數(shù)學(xué)知識，給學(xué)生創(chuàng)造一個更加系統(tǒng)地接受專業(yè)知識的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、發(fā)揮專業(yè)特色，提升中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的舉措

（一）明確數(shù)學(xué)在專業(yè)課程中的地位

很多中職學(xué)校的學(xué)生沒有弄清楚自己學(xué)習(xí)的意義，不明白自己的學(xué)習(xí)目的，以為自己掌握基本知識就可以了，只知道強化自己的綜合素質(zhì)和技能，忽略了包括數(shù)學(xué)科目等的傳統(tǒng)課程。同時，中職學(xué)校學(xué)生文化課基礎(chǔ)比較薄弱，對于數(shù)學(xué)這門課程的意義和作用并未形成全面的理解和認識。對此，應(yīng)將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和其他專業(yè)課相掛鉤，使學(xué)生真正明白數(shù)學(xué)這門課程對專業(yè)技能的發(fā)展是十分重要的。在實踐教學(xué)中，老師應(yīng)該充分認識到數(shù)學(xué)知識與專業(yè)課程之間的聯(lián)系，根據(jù)各個專業(yè)的課程特點及學(xué)生的具體情況來開展數(shù)學(xué)教學(xué)。

（二）加強數(shù)學(xué)課程對專業(yè)課程的服務(wù)

中職學(xué)校的主要課程為專業(yè)課程，目的是培養(yǎng)實踐型人才。所以數(shù)學(xué)老師在進行專業(yè)課堂教學(xué)時，應(yīng)該充分地明確數(shù)學(xué)課程的特點和性質(zhì)。而現(xiàn)在很多中職學(xué)校數(shù)學(xué)科目與其他專業(yè)科目并無關(guān)聯(lián)，而且一些中職學(xué)校的大量數(shù)學(xué)課堂教材沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)。要使數(shù)學(xué)教育發(fā)揮良好的服務(wù)型作用，數(shù)學(xué)課堂教師首先應(yīng)該積極與各專業(yè)教師進行交流和探討，尋找兩種課程之間深入的聯(lián)系，并制訂一套促進學(xué)生對專業(yè)課程的取得良好效果的教材。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和模式需突出專業(yè)特色

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，將各個專業(yè)和課程內(nèi)容融入數(shù)學(xué)例題中，以便于利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識幫助他們解決專業(yè)問題，把自己的專業(yè)和其他特點具體運用到數(shù)學(xué)課堂上，同時也把自己的專業(yè)和其他特點具體融入對數(shù)學(xué)實踐和其他課程的教學(xué)模式中。比如，將音樂專業(yè)的課程內(nèi)容作為典型案例，教師在進行音樂課程設(shè)計時，分別從音樂課和數(shù)學(xué)課兩個方面進行設(shè)計，即把音樂課與數(shù)學(xué)課相互排列在一起，用數(shù)學(xué)知識去想象音樂的文化，音樂的音程度數(shù)結(jié)合數(shù)學(xué)的計算成果，數(shù)的原則是一切音樂編程的原則，用數(shù)學(xué)啟發(fā)音樂。同時，提前與音樂課老師進行溝通，將自己在音樂課中使用到的題目作為數(shù)學(xué)課堂上的例題。在音樂課堂上，教師在給每位學(xué)生詳細講解知識的過程中，也可以引入數(shù)學(xué)工具對其進行理論分析。

總而言之，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)充分融合專業(yè)課程的優(yōu)點和特色，使每個學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中進行兩個專業(yè)課程的同步學(xué)習(xí)，將兩個課程教學(xué)的整體性結(jié)合，促使學(xué)生充分掌握專業(yè)知識和數(shù)學(xué)知識，這樣才能夠使數(shù)學(xué)知識在專業(yè)課程上發(fā)揮極大作用，進一步提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。

五、中職藝術(shù)類學(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)特色描述

（一）在教學(xué)方式中體現(xiàn)專業(yè)特色

雖然很多中職生的求知欲很強，可是因為某些原因?qū)е滤麄兊膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較弱，所以在教學(xué)中，教師需要協(xié)調(diào)與幫助大家針對自己所學(xué)的基礎(chǔ)知識加以鞏固。例如在音樂課堂教學(xué)中，老師可以利用這種技術(shù)手段采取雙管齊下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式和手段，實現(xiàn)與其他音樂類相關(guān)專業(yè)老師之間進行更加專業(yè)化的交流，得出自己所掌握的音樂這個領(lǐng)域的數(shù)學(xué)課程相關(guān)的知識與資料，再將之有效運用到數(shù)學(xué)課程的教與學(xué)之中，建立一套科學(xué)的課程與教材及其方法。

（二）在教學(xué)中體現(xiàn)專業(yè)特色

數(shù)學(xué)老師應(yīng)該把握自己專業(yè)課的應(yīng)用和技術(shù)，合理安排自己的教學(xué)任務(wù)和教研重點，讓自己所屬的數(shù)學(xué)科目都能夠良性推進。比如三角函數(shù)會成為機電、建筑等各個專業(yè)學(xué)生的一個教育學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣就能夠有效地確保它在各個專業(yè)課程的教學(xué)中不至于存有隱晦之處。在普遍常規(guī)的數(shù)學(xué)教育課堂中，很少將正弦函數(shù)作為教學(xué)的重點，老師需要事先與數(shù)學(xué)課教師進行交流或溝通，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進行擴充或刪減。

六、小結(jié)

中職藝術(shù)類學(xué)校在教學(xué)之中需要充分強調(diào)專業(yè)課程在實際工作中的運用，應(yīng)當(dāng)把對就業(yè)問題及就業(yè)技術(shù)服務(wù)能力的培訓(xùn)擺在首要位置，力求為我們黨和國家培養(yǎng)出一線專業(yè)崗位的技術(shù)型人才。為了能夠更好地促使學(xué)生熟悉所有的專業(yè)知識，學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特點來對其進行相應(yīng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實現(xiàn)專業(yè)化教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效融合。

參考文獻：

[1]席巖.中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色[J].人文之友，2019（20）：163.

[2]鐘姍.中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（34）：178-179.

[3]汪長平.淺談在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)專業(yè)特色[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（8）：158.

[4]關(guān)翠婷.中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與專業(yè)課程融合的研究[J].科教導(dǎo)刊，2020（4）：137-138，141.

[5]任建林，賈金豹.中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色[J].文淵（中學(xué)版），2019（2）：414.

編輯 張 慧