微信平臺在高校計算機專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探討

黃 煒

（江西傳媒職業(yè)學(xué)院,江西 南昌 330224）

0 引言

微信是騰訊公司開發(fā)的一款替代短信的軟件，其功能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了短信。它可以通過互動實現(xiàn)視頻，圖片的傳輸，同時還開發(fā)了小程序、公眾號等功能，贏得了大眾的喜愛[1]。微信公眾號可以為個人或者集體打造一個專有的互動平臺，而普通用戶只需要關(guān)注自己所感興趣內(nèi)容的公眾號，就可以隨時接收到更新內(nèi)容與第一時間的推送。微信公眾號無門檻零基礎(chǔ)操作，為廣大群眾提供了高級的交流互動平臺[2]。

1 微信平臺提高計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是師生授道解惑，這種形式下雖然可以在一定程度上維持課堂上的紀(jì)律，但是缺乏了師生之間的交流互動，長時間下來，就會使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容失去興趣[3]。同時，高校計算機專業(yè)是一門需要活躍性較強人才的專業(yè)，計算機專業(yè)所考驗的是學(xué)生的實踐能力以及思維能力，如果教師繼續(xù)使用傳統(tǒng)模式教學(xué)，學(xué)生得不到鍛煉的機遇，無法達到提升自身條件的標(biāo)準(zhǔn)[4]。利用微信平臺進行學(xué)生日常疑惑的教學(xué)輔導(dǎo)，可以讓學(xué)生關(guān)注公眾號，教師安排學(xué)生負(fù)責(zé)公眾號的日常維護以及專業(yè)信息的推送，在這一條件下幫助學(xué)生逐步了解計算機專業(yè)的知識[5-6]。

2 使用微信平臺為學(xué)生提供交流展示舞臺

高校是挖掘人才培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及思維能力。然而，部分學(xué)生由于各種外界因素通常難以得到鍛煉以及展現(xiàn)自身優(yōu)勢的機會。此外，計算機專業(yè)是需要活躍性較強人才的專業(yè)，需要學(xué)生具備較強的思維能力與自我調(diào)整能力。因此，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)組建微信平臺展開學(xué)生的組織工作，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力。學(xué)生與老師之間不再是教與學(xué)的關(guān)系，老師在教導(dǎo)的過程中，要做好引導(dǎo)和啟發(fā)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)始終是被動的，被動的學(xué)習(xí)氛圍給學(xué)生帶來的是消極影響，這樣的學(xué)習(xí)方式很難激發(fā)學(xué)生對于專業(yè)化知識的興趣[7]。利用微信平臺，加強專業(yè)化知識的汲取，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，并且提高學(xué)生專業(yè)化活動的參與度，將原本枯燥的知識通過碎片化時間的方式進行教學(xué)，不斷地正面強化專業(yè)化知識，最終成為形成一種自學(xué)提高的過程，微信在這一方面起到了關(guān)鍵性的作用[8]。

3 提高學(xué)生對專業(yè)化課程的認(rèn)識與探討

師生互動是教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，師生互動一般呈課上互動和課下互動等方式。課上互動又決定了課上氛圍好壞，通過對學(xué)生進行提問，討論等方式，確定學(xué)生對于專業(yè)化知識的認(rèn)知程度。而課外互動往往容易被個別老師忽略，如果僅僅存在于課外布置作業(yè)，對于計算機專業(yè)化來講，知識難度較大，專業(yè)化內(nèi)容較為復(fù)雜。如果把微信當(dāng)做教學(xué)過程的一部分，老師可以通過微信互動了解到學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生情況對自己的教學(xué)模式進行調(diào)整，對教學(xué)內(nèi)容進行整改，學(xué)生也可以通過互動加深專業(yè)化知識點的印象，逐漸化被動為主動。微信正是通過互動方式來推動信息的，集內(nèi)容，分享，討論與一體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變成互動的模式，讓學(xué)習(xí)變成一種交流，在任何時刻，都可使用微信平臺進行專業(yè)化的學(xué)習(xí)。

4 計算機專業(yè)利用微信平臺的可行方式

隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)已經(jīng)全面普及和不斷深入人們生活，各大移動通信軟件在絕大多數(shù)學(xué)生中已經(jīng)普及，學(xué)生不僅將手機作為聯(lián)系方式，更多時候則是將手機作為休閑的主要方式，甚至自制能力較差的個別學(xué)生，還會經(jīng)常在老師教學(xué)中偷偷玩手機。然而，全面禁止學(xué)生使用手機又并非現(xiàn)實策略，即使上課過程中教師收走學(xué)生的手機，但在下課之后還要歸還給學(xué)生，下次上課他們?nèi)匀焕^續(xù)這一舉動。這樣一來，教師的舉止不僅無用，還會影響師生之間的關(guān)系，更容易促進雙方的矛盾沖突。如今微信小程序功能如此普及，不妨將其納進教學(xué)的輔助工具范圍中，借助微信平臺嵌入適合各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，將其作為學(xué)生空閑時間的又一選擇，不僅能將課堂教學(xué)內(nèi)容進一步延伸到更為廣闊的時空中，也能在一定程度上減少學(xué)生浪費時間的機會。通過微信平臺功能，教師可專門構(gòu)建課堂交流群，教師與學(xué)生可以通過在線溝通實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的交流。借助微信功能，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生使用手機微信，通過構(gòu)建微信平臺交流群，不僅可以調(diào)動學(xué)生們專業(yè)化學(xué)習(xí)的積極性，而且也改變了傳統(tǒng)的與學(xué)生溝通方式，同時也大大提升了課堂上學(xué)生管理效率。微信平臺還能增強學(xué)生與老師之間的溝通交流，對于教師授課內(nèi)容的疑惑點或者針對學(xué)生教學(xué)方式出現(xiàn)的任何問題都可通過微信平臺向老師進行詢問，

5 微信在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)中的方式

打造微信公共平臺是騰訊公司新添加的功能模式，經(jīng)過微信公共平臺，老師和學(xué)校都可打造個性化的公眾號，為學(xué)生提供信息和咨詢。作為計算機專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)更好地利用微信平臺學(xué)習(xí)更多的專業(yè)化知識。公眾號是一個開放式的互動模式，相當(dāng)于QQ功能的留言板，通過發(fā)帖與提問功能，可了解更多的專業(yè)化知識。在如今“知識快餐”存在的時代，信息與數(shù)據(jù)種類繁多，老師的建議與推薦就顯得尤為重要，老師可以把一些影響力大的數(shù)據(jù)和資料推薦給學(xué)生，也可以自己利用微信平臺收集數(shù)據(jù)。微信改變了原有教師的教學(xué)模式，也改變了學(xué)生對于專業(yè)化數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)的模式。教師對教學(xué)知識進行重點劃分，重點剖析，逐一推送到學(xué)生手機客戶端。微信在高校專業(yè)培養(yǎng)人才中是必不可少的應(yīng)用，是摒棄掉原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對教學(xué)模式一種嶄新的摸索。相比于其他專業(yè)，計算機專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)及時了解和關(guān)注計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為以后所學(xué)專業(yè)打下穩(wěn)定的基礎(chǔ)。充分使用好微信平臺這一功能，可在教學(xué)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，很好地協(xié)調(diào)老師與學(xué)生之間的關(guān)系。

6 結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)化時代，積極跟隨社會的發(fā)展，利用微信平臺提高學(xué)生的專業(yè)化知識。同時，也要保障學(xué)生的身心健康成長。利用好微信平臺在高校實施教育中具有很大的可行性，同時也具有較大優(yōu)勢。教師在開展計算機基礎(chǔ)教育中，需要合理設(shè)計微信平臺知識的發(fā)布，拒絕不利于學(xué)生的一切信息，利用微信平臺開展課堂教學(xué)，促進師生之間的互動，幫助學(xué)生掌握知識。