關(guān)于幼兒戶外自主游戲中教師介入策略的探究

高春陽

摘要：隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和時代的不斷進步，人們對發(fā)展教育的意識不斷增強，國家也不斷加大對教育的投入支出。而幼兒階段作為學生的一個啟蒙時期自然受到了越來越多人的關(guān)注。如何促進幼兒的全面發(fā)展成為了國家教育部和相關(guān)教育工作者甚至是整個社會關(guān)注討論的熱點話題。對于幼兒來說，在他們健康成長和不斷發(fā)展的過程中，借助戶外自主游戲的力量是非常必要的措施，而教師在這其中發(fā)揮的角色也是至關(guān)重要的。本文通過對幼兒戶外自主游戲以及其教師介入的探究，分析了教師指導幼兒戶外自主游戲的現(xiàn)狀，并從三個方面?zhèn)鬟f了在幼兒戶外自主游戲教學中教師有效介入的具體的實施策略，希望能夠給從事幼兒教育工作的教育者們帶來一些積極的影響。

關(guān)鍵詞：幼兒教學;戶外自主游戲;教師介入;實施策略

前言：處在幼兒階段的學生有著好奇心強、注意力容易分散等特征。在這樣的情況下，游戲作為幼兒最重要的啟蒙教學資源之一，在幼兒教育事業(yè)發(fā)展的過程中能夠發(fā)揮重要的作用。如果在幼兒戶外游戲中，教師能夠做到有效介入，那么幼兒們不僅僅能夠鍛煉身體，在這過程中，還能夠幫助他們樹立正確的學習觀念，形成良好的學習習慣，不斷地提升自主學習的能力，進而促進幼兒們的全面發(fā)展。這對于幼兒今后的成長和發(fā)展來說，是有著不可比擬的優(yōu)越性的。

一、教師指導幼兒戶外自主游戲的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育思想根深蒂固的影響，現(xiàn)階段大部分的教育工作者還只是將自身工作的重心放到文化教育上。而幼兒的家長也覺得，在競爭激烈的今天，給孩子接受好的文化教育比監(jiān)督他們鍛煉身體來得更值得。所以，在幼兒園招聘幼兒教師的時候，也不會去關(guān)注應聘者這指導戶外自主游戲方面的能力，即使對于通過了面試的幼兒教師，平時也不會注重培養(yǎng)她們在這方面的能力。此外，因為幼兒的年齡很小，所以他們不會表達自己的感受和需求，如果沒有教師的支持和引導，很難提升各方面的能力。

二、幼兒戶外自主游戲中教師的介入策略

1、選擇合適介入時機

有數(shù)據(jù)顯示，在同一種游戲中，教學效果會因為教師介入的階段、環(huán)節(jié)的不同而產(chǎn)生不同的結(jié)果。在幼兒戶外游戲教學過程中，教師要善于觀察，讀懂幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，找準時機介入游戲。比如，針對小班的幼兒，教師在他們進行戶外游戲的過程中，更多的是要教會他們讀懂整個游戲環(huán)節(jié)和游戲規(guī)則，必要的時候還可以帶領(lǐng)他們進行游戲的事前演練。因為小班的幼兒年齡都比較小，他們的自主性會比較弱，注意力也會比較分散。而針對大班的幼兒，教師應該傾向于為他們設(shè)置一定的任務(wù)目標。因為大班的幼兒對一些常見的游戲可能會產(chǎn)生無聊甚至是厭倦的心理。比如，同一個演繹類的游戲，如果是小班的幼兒進行該游戲，教師則可以介入，全程指導、循序漸進，引導他們一步一步完成該游戲，不斷增強他們的表現(xiàn)能力。但如果是大班的幼兒進行該游戲，教師就不應該在幼兒們正表演的過程中介入，因為大班的幼兒有一定的能力去將演繹游戲完成好。

2、提高對戶外游戲的重視

實踐證明，隨著幼兒戶外自主游戲教學的不斷深入，幼兒們的自主性得到了很大程度上的提高。在參與游戲的過程中，幼兒可以選擇自己覺得有用的材料，可以爭取自己想要的同伴，可以充分地發(fā)揮自己的想象力。所以，在實際的幼兒教學工作中，教師們要將目光放長遠些，提高自身對戶外游戲的重視程度，通過不斷的探索、嘗試和創(chuàng)新，努力發(fā)揮自身在幼兒戶外游戲中的作用。在整個過程中，教師除了發(fā)揮引導和監(jiān)督的作用，還需要及時地鼓勵幼兒們的表現(xiàn)，對幼兒們好的點子要給予認可和表揚。幼兒教師還應該告訴幼兒們，游戲不僅僅只是一項活動，如果能夠開動腦筋，那么它們將賦予新的生命，變換出更多有趣和有意義的花樣。此外，幼兒園也可以定期舉行提升教師戶外游戲指導能力的培訓講座，將重視戶外游戲的思想深深植入各位教師的腦海中。

3、正確使用語言

想要更好地推動幼兒戶外自主游戲教學的發(fā)展，教師還應該懂得正確使用語言。首先，教師可以合理運用自己的口頭語言。大部分的游戲都需要幼兒集體參加，在游戲進行的過程中，常常會因為種種原因而導致游戲進行不下去。在這樣的情況下，幼兒教師就應該及時地對此進行科學合理地引導，教會幼兒們遵守游戲的規(guī)則，學會團結(jié)同學。對那些表現(xiàn)好的幼兒們，教師要提出表揚如“好厲害呀”、“真棒”“給遵守規(guī)則的小朋友一個大大的贊”等，讓這些表現(xiàn)好的幼兒能夠在班上發(fā)揮一種榜樣力量。當然，對于表現(xiàn)欠佳的幼兒，教師不能過分苛責他們，而是應該耐心地引導他們，鼓勵他們?nèi)纭皼]關(guān)系，老師相信你，下次可以做的更棒”。其次，教師還可以積極地使用肢體語言。實踐證明，教師良好的肢體語言在一定程度上拉近師生之間的距離，增進雙方之間的感情，讓學生喜歡老師。比如，對于表現(xiàn)好的學生，教師可以通過向其豎起大拇指來肯定和表揚他;對于表現(xiàn)欠佳的學生，教師不可以急于批評學生，更不要冷落學生，而是應該緩緩走向他，然后輕輕地撫摸他的頭，給予其鼓勵，然后再向其提出學習建議。

結(jié)語：

結(jié)合多次的實踐結(jié)果和多年的教學經(jīng)驗，我們不難看出戶外游戲在實際的幼兒教學中的重要性。如果教師能夠在幼兒戶外游戲中發(fā)揮適當?shù)淖饔?，不僅僅能夠適應幼兒身心發(fā)展的需求，而且還有利于促進幼兒們的健康快樂成長。因此，作為一名幼兒教育工作者，應該根據(jù)幼兒發(fā)展的實際特征和現(xiàn)實情況，不斷探索、積極創(chuàng)新，實現(xiàn)自身介入的科學合理化。幼兒教學之路固然是艱辛的，但是這其中也少不了因為收獲到良好的教學成果而感受到的快樂。為了這群活潑、可愛的孩子們，我們應該在這條道路上不畏困難、永不放棄、勇往直前，為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻一份屬于自己的力量。

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