素質(zhì)教育在小學(xué)語文教育教學(xué)中的思考

李曉芬

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)改革的過程中素質(zhì)教育的踐行非常關(guān)鍵，小學(xué)語文教師需要明確學(xué)科教學(xué)的終極目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的主體價值以及核心地位，了解當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，逐步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。圍繞學(xué)生的個體差異性，在發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的過程中擺脫傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式的束縛，凸顯素質(zhì)教育的育人作用及優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠有所收獲有所成長。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)語文;教育教學(xué)

引言

素質(zhì)教育與小學(xué)語文教育教學(xué)之間的結(jié)合符合學(xué)科教學(xué)改革的本質(zhì)要求，對提升課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重要影響。小學(xué)語文教師需要做好各項準(zhǔn)備工作，關(guān)注對不同教學(xué)環(huán)節(jié)重難點(diǎn)的分析及研究，逐步調(diào)動學(xué)生的參與能動性，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。確保小學(xué)語文教學(xué)能夠大放異彩、重?zé)ㄉ鷻C(jī)，讓學(xué)生在自主探索的過程中變得更加主動和積極。

一、素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是時代發(fā)展的產(chǎn)物，一直以來我國十分注重對這一教育理念的有效踐行。作為我國教育改革中的重要環(huán)節(jié)，素質(zhì)教育不容忽略，在全面推進(jìn)社會主義建設(shè)的過程中，素質(zhì)教育被反復(fù)提起，要想全面提升我國的綜合實(shí)力必須要關(guān)注對素質(zhì)教育的有效分析。從微觀角度上來看，素質(zhì)教育的內(nèi)容和形式比較寬泛，其中學(xué)生的個性發(fā)展、身心健康、心理健康、教育能力培養(yǎng)以及思想道德引導(dǎo)最為關(guān)鍵。在推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革時，素質(zhì)教育的出現(xiàn)頻率較高，直接關(guān)乎基礎(chǔ)教育的改革成效，對這一階段的教育改革及發(fā)展有非常重要的影響。教師需要以基礎(chǔ)教育創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注對不同影響要素的深入分析以及研究，了解素質(zhì)教育的基礎(chǔ)作用，關(guān)注與學(xué)生之間的聯(lián)系，分析學(xué)生的個體差異性，充分體現(xiàn)與時俱進(jìn)的育人理念，確保素質(zhì)教育能夠?yàn)閷W(xué)科教學(xué)改革以及學(xué)生的知識學(xué)習(xí)指明道路及方向。對于小學(xué)語文教學(xué)來說人文性和工具性比較明顯，素質(zhì)教育的大力踐行非常有必要，語文教師需要重新審視自身的教育教學(xué)行為，關(guān)注語文教學(xué)與素質(zhì)教育之間的邏輯聯(lián)系，確保兩者的齊頭并進(jìn)。

二、素質(zhì)教育在小學(xué)語文教育教學(xué)中要求

為了凸顯素質(zhì)教育的重要作用及優(yōu)勢，小學(xué)語文教師需要積極整合多種現(xiàn)代化的教育資源，了解這一創(chuàng)造性教育理念對學(xué)科教學(xué)的新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，確保對癥下藥，跟上時代發(fā)展的步伐。首先，語文教師需要圍繞學(xué)生開展教學(xué)工作，了解基礎(chǔ)教育階段的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展需要以及身心成長規(guī)律，確保對癥下藥。

其次，教師需要站在學(xué)生的視角，了解學(xué)生的個體差異性以及個性化發(fā)展訴求，在尊重學(xué)生、理解學(xué)生的過程中促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展以及全方位發(fā)展。最后，教師需要堅持循序漸進(jìn)和與時俱進(jìn)的育人理念，主動吸收最新的文化成果以及新的教育教學(xué)技術(shù)，逐步提升學(xué)生各個方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合成長。保障學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下發(fā)展個人的語文核心素養(yǎng)，只有這樣才能夠擺脫傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式的束縛及障礙。

三、素質(zhì)教育在小學(xué)語文教育教學(xué)中策略

（1）堅持以人為本的育人理念

教師需要始終堅持以人為本的育人理念，尊重學(xué)生的主體地位，嚴(yán)格按照學(xué)生的個體差異性來明確教育教學(xué)方向，關(guān)注對教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)策略的分析，讓學(xué)生能夠扮演好主體角色。在開展教學(xué)活動時教師需要以學(xué)生的自主知識探索以及學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率，掌握提升教學(xué)質(zhì)量的核心手段，嚴(yán)格根據(jù)目前的教育教學(xué)進(jìn)度肯定學(xué)生的主體差異性，避免消極對待學(xué)生或者是歧視學(xué)生。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成長規(guī)律、身心發(fā)展要求以及個體差異性的研究來調(diào)整后期的教學(xué)策略及方向，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育資源的合理配置及優(yōu)化利用。

（2）積極開展實(shí)踐教學(xué)活動

為了跟上時代發(fā)展的步伐，揭示素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，凸顯這一教育理念的指導(dǎo)作用，教師需要注重理論與實(shí)踐之間的邏輯聯(lián)系，盡量避免過于關(guān)注理論教學(xué)，無視實(shí)踐教學(xué)。而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的思維發(fā)展能力及水平，積極促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)活動的有效開展，了解素質(zhì)教育對學(xué)生的吸引力，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的薄弱之處，明確學(xué)科教學(xué)的終極目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過對實(shí)踐教學(xué)重難點(diǎn)的分析及研究來改革教學(xué)模式，構(gòu)建科學(xué)完善的教學(xué)框架和體系，確保學(xué)生能夠全程參與自主探索，以此來更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新，凸顯素質(zhì)教育應(yīng)有的價值。

（3）深入剖析語文教學(xué)案例

案例教學(xué)的作用和價值非常明顯，對打造品質(zhì)課堂有重要作用。教師需要關(guān)注對語文教學(xué)案例的深入分析及解讀，了解語文對學(xué)生的重要影響，通過典型案例的分析來調(diào)整課堂教學(xué)思路及方向，深化學(xué)生對語文知識的理解。比如在鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》時，教師則可以講解周恩來的小故事，通過簡單的案例列舉來深化學(xué)生對文章主題思想的理解以及認(rèn)知，提升學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和思想認(rèn)知。這一點(diǎn)符合素質(zhì)教育改革的核心要求，能夠充分促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置及優(yōu)化利用。

結(jié)語

小學(xué)語文中的素質(zhì)教育非常關(guān)鍵，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律以及發(fā)展要求進(jìn)一步改革傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式。全面踐行素質(zhì)教育，確保這一教育理念的有效貫穿，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化成長。

參考文獻(xiàn)

[1]王菊蘭. 談小學(xué)語文教學(xué)中的素質(zhì)教育[J]. 中國校外教育， 2010（S2）：433+491.

[2]吳艷玉. 有效教學(xué)：對素質(zhì)教育走向的糾正——在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)的思考[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)：下旬刊， 2013（3）：1.