淺析小學(xué)英語(yǔ)課堂激勵(lì)存在的問(wèn)題

姚靈烽

摘要：課堂激勵(lì)是課堂教學(xué)中非常重要的一種手段和方式。德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于知識(shí)的傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！毙W(xué)作為教育的啟蒙階段，在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂激勵(lì)，這樣才能充分挖掘?qū)W生的潛能，進(jìn)而提升學(xué)生的水平。本文主要以小學(xué)英語(yǔ)為研究對(duì)象，談一談小學(xué)英語(yǔ)課堂激勵(lì)存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);課堂激勵(lì)

在課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)激勵(lì)，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生的自信心，這樣才可以使學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中收獲更多的學(xué)習(xí)成果。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂激勵(lì)存在的問(wèn)題

（一）激勵(lì)主體單一

在課堂教學(xué)中師生之間應(yīng)該保持較強(qiáng)的互動(dòng)性，尤其英語(yǔ)本身是語(yǔ)言交流的工具，為此，課堂激勵(lì)不要局限于教師，還要有學(xué)生之間的激勵(lì)。然而從當(dāng)前課堂教學(xué)來(lái)看，很明顯課堂激勵(lì)是以教師為主的，生生之間的互動(dòng)和激勵(lì)是相對(duì)的。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，學(xué)生對(duì)于老師的激勵(lì)和鼓舞是比較認(rèn)可的，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中同伴之間的認(rèn)可也是非常重要的，小學(xué)生也是非?？释艿玫酵榈恼J(rèn)可和鼓勵(lì)的。

（二）激勵(lì)方式單一

從目前小學(xué)英語(yǔ)課堂激勵(lì)的方式來(lái)看，教師大多都是用good、great等簡(jiǎn)單的語(yǔ)言鼓勵(lì)方式，相對(duì)來(lái)說(shuō)激勵(lì)的內(nèi)容也是比較匱乏的，在這種情況下也就很難達(dá)到良好的激勵(lì)效果。為此，在課堂激勵(lì)中教師還需要不斷豐富激勵(lì)方式，從而提升激勵(lì)的效果。

二、強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)課堂激勵(lì)的改進(jìn)措施

（一）豐富激勵(lì)主體

在課堂教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想理念，在課堂激勵(lì)方面，除了自身的激勵(lì)之外，還要強(qiáng)化學(xué)生之間的激勵(lì)，讓所有的學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)中，并對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與激勵(lì)。學(xué)生之間的激勵(lì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步也能起到極大的推動(dòng)作用，學(xué)生之間比較常見(jiàn)的激勵(lì)有學(xué)生互評(píng)和榜樣激勵(lì)兩種。學(xué)生之間的互評(píng)可以在很大程度上提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和自豪感，而榜樣激勵(lì)則可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的問(wèn)題和不足，從而及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。為此，在課堂激勵(lì)中，教師要善于合理應(yīng)用教師激勵(lì)和學(xué)生激勵(lì)，只有不斷豐富激勵(lì)的主體，才可以全方面推進(jìn)學(xué)生發(fā)展，進(jìn)而在激勵(lì)中強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)水平。例如，在人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)“Hello！”教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行兩兩對(duì)話練習(xí)，然后教師可以抽出幾組學(xué)生來(lái)進(jìn)行示范。對(duì)于學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，除了教師進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)和激勵(lì)外，教師還要讓班內(nèi)的其他學(xué)生對(duì)這幾組學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)不同主體的激勵(lì)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而使學(xué)生更加積極地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

（二）豐富激勵(lì)內(nèi)容

在課堂激勵(lì)上教師不要僅限于結(jié)果導(dǎo)向，完全根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。激勵(lì)所涵蓋的內(nèi)容應(yīng)該是多種多樣的，除了結(jié)果之外，教師還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、課堂參與度、團(tuán)隊(duì)之間的配合等，只有不斷豐富激勵(lì)的內(nèi)容，才能充分挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生不斷放大自己的優(yōu)勢(shì)，并彌補(bǔ)自身的不足。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)更加針對(duì)性的教學(xué)方案。

例如，在日常課堂激勵(lì)中，教師不能單純以學(xué)生的考試成績(jī)或者是作業(yè)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，而是要根據(jù)學(xué)生在課堂上的各方面表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行。有的學(xué)生可能英語(yǔ)書寫能力相對(duì)較差一點(diǎn)，但其口語(yǔ)表達(dá)能力卻比較突出，教師在采用課堂激勵(lì)時(shí)紀(jì)要能看到學(xué)生的不足，也要能看到學(xué)生的缺點(diǎn)，這樣才可以對(duì)學(xué)生做好更加全面客觀的激勵(lì)，進(jìn)而使學(xué)生有針對(duì)性去改進(jìn)自己的問(wèn)題。課堂激勵(lì)最主要的目的就在于能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在課堂激勵(lì)下能有所提升，為此，豐富激勵(lì)的內(nèi)容是非常有必要的，只有激勵(lì)的內(nèi)容更加全面，學(xué)生才能全面認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而根據(jù)自己的不足去進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，這樣才能最大限度地提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（三）做好教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)

提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的策略之三便是用好教學(xué)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)中的主要內(nèi)容是用好鼓勵(lì)與批評(píng)的話語(yǔ)。鼓勵(lì)的話語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有重要的促進(jìn)作用。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能夠有效保持小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和熱情，讓小學(xué)生們能夠理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，以及對(duì)于自己當(dāng)前以及未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活發(fā)揮的積極作用。小學(xué)英語(yǔ)教師使用鼓勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生在獲得贊美的過(guò)程中提高自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性，并且他們也能更加有信心和決心學(xué)好英語(yǔ)，把英語(yǔ)作為自己的重要學(xué)習(xí)任務(wù)之一，不斷提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

除此之外，小學(xué)英語(yǔ)教師也要適當(dāng)使用一些批評(píng)的話語(yǔ)來(lái)提醒小學(xué)生不要放松學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在課上要認(rèn)真聽(tīng)講，課下要認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成英語(yǔ)教師布置的作業(yè)并且做好學(xué)習(xí)的總結(jié)和反思。例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中在講解教材中某一篇章的教學(xué)內(nèi)容時(shí)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生能夠較長(zhǎng)時(shí)間地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與老師密切互動(dòng)并且能夠認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)時(shí)，英語(yǔ)教師要給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使用精神上的鼓勵(lì)或者是物質(zhì)上的鼓勵(lì)來(lái)讓小學(xué)生能夠始終保持較為高昂的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)熱情。但是當(dāng)小學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課上或課下的學(xué)習(xí)狀態(tài)較為低迷或者他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了難題時(shí)要給予他們一定的指導(dǎo)，幫助他們順利解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，有效提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。當(dāng)小學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了散漫、不重視或者不認(rèn)真的情況時(shí)，要給予他們一定的批評(píng)和警示提醒他們要不要松懈，繼續(xù)學(xué)好英語(yǔ)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)，做好課后的總結(jié)和認(rèn)真完成學(xué)習(xí)作業(yè)。

不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和鼓舞，可以有效提升學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生更加主動(dòng)地參與課堂教學(xué)中。就當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂激勵(lì)中存在的問(wèn)題，教師還需要采取針對(duì)性的解決方案和措施，這樣才可以進(jìn)一步優(yōu)化課堂激勵(lì)，進(jìn)而充分發(fā)揮課堂激勵(lì)的作用和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]魯玉紅.小學(xué)英語(yǔ)課堂激勵(lì)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].新課程（教研版），2018（06）.

[2]林潔.小學(xué)英語(yǔ)課堂激勵(lì)方法的應(yīng)用策略研究[J].校園英語(yǔ)，2017（07）.

[3]李會(huì)清.淺析小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的基本現(xiàn)狀及對(duì)策[J].小學(xué)生：教學(xué)實(shí)踐，2017（12）.