二年級(jí)語文教學(xué)重要組成

羅小紅

摘要：二年級(jí)教學(xué)的基本要求是：教師首先要鉆研教材，理解教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法;另外，二年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的幾個(gè)重點(diǎn)是：識(shí)字、寫字教學(xué)，寫話教學(xué)，閱讀教學(xué)，“口語交際”教學(xué)和其它的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：二年級(jí)? ?創(chuàng)新? 實(shí)踐水平? ?高素質(zhì)

本人從事教學(xué)29年，以低年級(jí)語文教學(xué)為主。積累了一些方法。我的教學(xué)目標(biāo)是全面培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，實(shí)踐水平和語言能力的高素質(zhì)的新一代學(xué)生.我全心全意地投入到教學(xué)中去，總結(jié)一下教學(xué)過程中的一些重要的組成部分，談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中的部分的看法。

一、鉆研教材，理解新的教學(xué)要求

現(xiàn)在二年級(jí)語文使用的教材是部編版實(shí)驗(yàn)教材，是一套適應(yīng)時(shí)節(jié)的、適合孩子接受能力范圍的、有趣的教材。在編排上，第一單元就安排了適應(yīng)時(shí)節(jié)的課文，例如二年級(jí)下冊(cè)第一單元四篇課文《古詩二首》、《找春天》、《開滿鮮花的小路》、《鄧小平爺爺植樹》都是適合時(shí)節(jié)，感受春天美好的課文。適合孩子的閱讀興趣和接受范圍。在下冊(cè)第七單元的四篇課文《大象的耳朵》、《蜘蛛開店》、《青蛙賣泥塘》、《小毛蟲》都是二年級(jí)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，老師講起來容易，學(xué)生非常感興趣。每個(gè)單元的內(nèi)容編排得非常合理有序。備課時(shí)我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課本，掌握了新的教育教學(xué)理念，還混有生本課理念，按照教學(xué)參考上的要求，確定教學(xué)內(nèi)容，了解每個(gè)單元的組成和重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了適合自己班實(shí)際情況的教學(xué)方法，因材施教，將教學(xué)效率最大化，取得了明顯的教學(xué)效果。

二、重點(diǎn)是識(shí)字、寫字教學(xué)

二年級(jí)教學(xué)是以識(shí)字、寫字為教學(xué)重點(diǎn)。我采取多種辦法讓學(xué)生識(shí)字。例如：識(shí)字卡片識(shí)字，游戲識(shí)字，識(shí)字大闖關(guān)等方法多樣，識(shí)字卡片需要老師制作，識(shí)字游戲可以用多媒體幫助完成，形式多樣，采取了由易到難的教學(xué)程序。首先要借助拼音識(shí)字、再去掉拼音認(rèn)字、然后帶著生字寶寶進(jìn)課文、邊讀邊識(shí)字。一般采取循序漸進(jìn)的辦法，讓生字寶寶和同學(xué)們多讀多見，他們自然就熟悉了。用寫字本、聽寫等方法加深學(xué)生的記憶。學(xué)生掌握了識(shí)字規(guī)律和識(shí)字方法，為閱讀打下牢固的基礎(chǔ)。

學(xué)生良好的寫字習(xí)慣是在一、二年級(jí)階段養(yǎng)成的。二年級(jí)我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字姿勢(shì)與寫字過程的指導(dǎo)與練習(xí)。第一，我讓學(xué)生在寫字時(shí)做到規(guī)范的坐姿，并糾正學(xué)生不良姿勢(shì)，并長(zhǎng)時(shí)間督促形成良好的習(xí)慣。第二，講究練字方法的輔導(dǎo)，明確要求學(xué)生三步走：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字，仔細(xì)觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置;“描”指按照田字格里面紅色的規(guī)范字臨摹;“比較”是指拿自己的書寫與范寫字對(duì)比、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，找出差異并自行改進(jìn)。還可以通過寫字本的書寫加以鞏固，通過聽寫加強(qiáng)。通過書寫訓(xùn)練我班學(xué)生書寫水平比以前有明顯進(jìn)步。為了以優(yōu)促差，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展示，作為榜樣，從而增加了學(xué)生認(rèn)真書寫的興趣與動(dòng)力。

三、教師在課內(nèi)、課外重視閱讀教學(xué)，多元化培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀教學(xué)目標(biāo)做到“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”“閱讀中，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣?！边M(jìn)一步提高到“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！蔽疫€希望原文詞句變得淺顯易懂，減少學(xué)生閱讀的困難，提高閱讀的興趣與欲望。隨著學(xué)生識(shí)字量的加大，二年級(jí)的課外閱讀量，除了語文園地要求的“我愛閱讀”、學(xué)校要求讀的幾本書外，我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些他們能理解的他們所喜歡的兒童文學(xué)作品，用上學(xué)校的“童夢(mèng)空間”閱讀 ，開展“大閱讀”講故事比賽，提高閱讀量和閱讀興趣。提倡親子共讀，擴(kuò)大閱讀的時(shí)間和空間。學(xué)生這一學(xué)年的課外閱讀量大大增加。迅速增長(zhǎng)了課外知識(shí)和識(shí)字量。使教學(xué)和孩子的表達(dá)能力得到了提升。

四、重視口語交際訓(xùn)練，為寫話做鋪墊

“口際交際”是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容。從古至今，能說會(huì)道的人，給人得印象是有一種睿智，思維敏捷的品質(zhì)。在語文教學(xué)課堂中，“多說多練”非常重要。我注重教學(xué)生多說。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓每位學(xué)生都有“說”的欲望，大膽表達(dá)自己的理解和建議。有時(shí)候講到課文中有些段落，也可以抓住一些詞語或場(chǎng)景讓學(xué)生即興仿說，再仿寫下來，學(xué)生印象就比較深。在有話說的基礎(chǔ)上，教給同學(xué)一些說的技巧，用上一些表示順序的詞，比如“有的……有的……還有的……”?！?.....一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”用不同的詞語或語句表達(dá)同一種意思，然后串連起來有順序地表達(dá)自己要說的話。同時(shí)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言。如：我教如何保護(hù)小青蛙時(shí)，首先就出示小青蛙在田間“呱呱呱”的叫聲，知道小青蛙給稻田帶來的好處。接著播放其它動(dòng)物給大自然帶來的好處的圖片，然而大量野生動(dòng)物被捕殺，給大自然帶來的破壞，引發(fā)同學(xué)們認(rèn)真思考，說說怎樣保護(hù)大自然的動(dòng)物。讓全班同學(xué)都能大膽發(fā)言，得到鍛煉。成績(jī)較好的同學(xué)，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用上新學(xué)的詞語，對(duì)同學(xué)們的發(fā)言提倡表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)，對(duì)于不同層次的同學(xué)的發(fā)言有不同的要求。平時(shí)發(fā)言很少的同學(xué)，能講幾句，就給予表揚(yáng)。讓大家對(duì)發(fā)言做出評(píng)價(jià)，把有效的發(fā)言記錄下來，整理成保護(hù)動(dòng)物的方案，讓大家做個(gè)寫作的參考。通過兩個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，同學(xué)們的表達(dá)能力進(jìn)步較大，寫作能力也增強(qiáng)了。

5 滲透寫作訓(xùn)練

只有有話可說，才會(huì)有話可寫。寫話時(shí)我先讓學(xué)生看圖說，多幅圖的要搞清圖畫的順序，每幅圖說出重點(diǎn)，然后把圖畫連起來說，再小組交流。讓他們有話可說，有話可寫，然后按順序?qū)?，最后修改并抄正。?qiáng)調(diào)并示范寫作的格式，格式我都要在屏幕上示范，學(xué)生才能錯(cuò)得少。內(nèi)容重點(diǎn)不在寫了多長(zhǎng)，而是著重培養(yǎng)孩子們寫出重點(diǎn)，條理清楚，讓讀者看得明白。讓他們想說，讓他們能主動(dòng)地去寫出自己的所見所聞所感，寫出真情實(shí)感。最后寫作能力強(qiáng)的同學(xué)還可以擴(kuò)大寫作的范圍，加上自己的聯(lián)想，使內(nèi)容更豐富。

六、應(yīng)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中我經(jīng)常使用課件、圖片、小視頻教學(xué)，使課文中抽象概念更直觀，幫助學(xué)生理解，多媒體的音像、視頻、小游戲等生動(dòng)有趣，特別會(huì)引起學(xué)生的興趣。有利于提高學(xué)生的注意力和理解教學(xué)內(nèi)容的效果。孩子們表現(xiàn)出對(duì)教學(xué)內(nèi)容的極大的注意力，也可以節(jié)約一些時(shí)間，提高課堂得效率。

本人再教學(xué)過程中因?yàn)橛袝r(shí)是學(xué)生的差異，有時(shí)候存在教學(xué)效果的差異，希望自己以后教育更細(xì)化，不斷學(xué)習(xí)研究教學(xué)方法，使教學(xué)效果更上一層樓。