運用多種導(dǎo)入方式，讓高中英語課堂富有趣味

吳曉宏

導(dǎo)入是指教師利用科學(xué)合理的教學(xué)手段保證課堂有序地進(jìn)行，促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到應(yīng)試教育理念的影響，使得課堂教學(xué)變得枯燥乏味，逐漸喪失吸引力。為此，廣大英語教師應(yīng)不斷地尋求教學(xué)上的創(chuàng)新和改變，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，吸引學(xué)生主動地參與進(jìn)來，改變傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，從而讓學(xué)生喜歡上英語學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

一、設(shè)置問題，活躍學(xué)生的思維

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師根據(jù)文本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理巧妙地設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生更好地融入課堂。設(shè)置問題不僅能讓學(xué)生自主地參與到英語學(xué)習(xí)中，將他們的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來，還可以讓英語課堂變得趣味十足，通過創(chuàng)設(shè)一些趣味性的問題，促進(jìn)學(xué)生對于問題的思考。

在教學(xué)M1 Unit 1 School life時，本單元主要圍繞學(xué)校建筑方面的內(nèi)容展開，為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以設(shè)計這樣的問題：“In this chapter， we will? learn about school， so please describe your school life? in your eyes.”這樣的開放性的問題設(shè)計，使得學(xué)生在課堂上的注意力一下被吸引過來，紛紛展開熱烈的討論。經(jīng)過學(xué)生簡單的思考，有學(xué)生分享：“As for myteachers， my chemistry teacher is my favorite teacher.

She is a woman with sweet smile， not so tall， but she built a tall imagination in my heart. I used to chat with her resultfrom myfailurein theexam. Sheisadivorced woman.”在學(xué)生們的分享中，每個人都積極地講述著自己的校園生活，課堂氛圍逐漸熱烈起來，學(xué)生的思維也活躍了，同時對于即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐漸深入了解課本內(nèi)容，尋找文本內(nèi)容與自己校園生活的異同，并在對比過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。其中所有問題的創(chuàng)設(shè)都需要經(jīng)過教師的深思熟慮，尋找學(xué)生感興趣的內(nèi)容，達(dá)到趣味教學(xué)的目的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說：“興趣是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳工具。”而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的方法便是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，將原本抽象、復(fù)雜的知識利用一些手段轉(zhuǎn)化成為學(xué)生喜歡的模式，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。就目前而言，創(chuàng)設(shè)情境可以借助信息技術(shù)，讓學(xué)生對新知識感興趣，使其主動地參與到課堂教學(xué)中，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)M4 Unit 2 Sporting events時，為了達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的，教師可以在課堂上詢問學(xué)生關(guān)于體育賽事有關(guān)的故事，比如在講解該篇文章時可以詢問學(xué)生看過哪些奧運會賽事或者體育賽事，鼓勵其講出故事經(jīng)過以及感受。過程中有學(xué)生將2016年巴西奧運會中女排奪冠的賽事片段講出來，隨著學(xué)生對相關(guān)賽事的描述，尤其講解到中國隊與巴西隊爭奪賽點時的場面，其余學(xué)生的注意力也集中起來，在學(xué)生講解的過程中，課堂的氛圍逐漸活躍起來，待學(xué)生分享完自己的故事后，教師還可以在課堂上播放出相關(guān)的精彩體育賽事。在分享故事和觀看視頻的過程中，學(xué)生對于體育活動會有一定的了解，同時也有深入?yún)⑴c課堂的興趣，接著教師帶學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識，學(xué)生也會表現(xiàn)出極大的興趣和主動性。此外，教師也可以組織學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容后對自己喜歡的體育賽事片段進(jìn)行英語講解，并在課堂上進(jìn)行展示，然后教師對學(xué)生的展示情況進(jìn)行點評，這樣的課堂教學(xué)將吸引學(xué)生參與其中。

三、通過復(fù)習(xí)，強化知識理解

任何學(xué)科想要學(xué)好，都需要兩方面的努力，一方面是課堂上的認(rèn)真聽講，另一方向是課后的有效復(fù)習(xí)。二者相互結(jié)合才能起到強化學(xué)習(xí)的效果，而課后復(fù)習(xí)對于學(xué)生的綜合能力的提升有著良好的促進(jìn)作用。因此，教師可以通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生感悟知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)筑系統(tǒng)的知識框架，將所有的內(nèi)容聯(lián)系起來，加深學(xué)生對新知識的理解和認(rèn)識。

在學(xué)習(xí) M9 Unit 1 Other countries， other cultures 時，為了提升學(xué)生對于知識的感悟，教師可以結(jié)合本章內(nèi)容，合理運用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法完成本章的知識框架的建立，為了吸引學(xué)生進(jìn)行課堂參與，教師可以設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入，比如詢問學(xué)生：“Students， do you know the local customs and customs， if understand， take the initiative to share their own know the story.”學(xué)生開始分組討論，并紛紛在討論中闡述自己對于該問題的理解，在學(xué)生討論國家間文化差異的同時也是對本章內(nèi)容的導(dǎo)入。這樣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入不僅幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了國家間文化的差異，還提升了學(xué)生對于國外文化的認(rèn)識，使其在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中溫故而知新。

總之，有效的課堂導(dǎo)入方式對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍自主思維有著良好的推動作用。同時，有效的課堂導(dǎo)入也能實現(xiàn)高效教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。當(dāng)然，課堂導(dǎo)入方法多種多樣，需要教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)選擇合適的方式進(jìn)行導(dǎo)入，最終實現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

（作者單位：江蘇省射陽縣高級中學(xué)）