提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量策略研究

劉洪剛

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更多人開(kāi)始關(guān)注于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的進(jìn)展。本文立足于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略實(shí)踐活動(dòng)，分別從“靈活導(dǎo)入課題，提升教學(xué)趣味”“深入研究教材，不斷鞏固基礎(chǔ)”“多樣課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”這三個(gè)方面入手，針對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入課題;研究教材;多樣課堂

經(jīng)了解，新課改一再?gòu)?qiáng)調(diào)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)地位，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)之中必須謹(jǐn)記給予學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)時(shí)間和發(fā)揮時(shí)間，教師成為課堂的引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者，要多加選擇開(kāi)放式教學(xué)手段，大膽放手，讓學(xué)生在課堂之中自由發(fā)揮。這樣，學(xué)生不僅會(huì)提升學(xué)習(xí)參與感，還會(huì)達(dá)到讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的，最終有利于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提供良好的條件支持。另外，任課教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有意識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性，并且對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)激情，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、靈活導(dǎo)入課題，提升教學(xué)趣味

針對(duì)教學(xué)過(guò)于死板這一問(wèn)題，任課教師可以“對(duì)癥下藥”，摒棄以往教學(xué)觀念和思路，打破以往教學(xué)的安排，將教學(xué)內(nèi)容靈活、合理地導(dǎo)入到課堂教學(xué)之中，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，獲得學(xué)生更多的關(guān)注，另一方面打破沉悶的教學(xué)環(huán)境，在班級(jí)中營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的發(fā)言欲望，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

如學(xué)習(xí)《一分鐘》為例，首先，任課教師進(jìn)行靈活的課題導(dǎo)入，來(lái)提升教學(xué)趣味，也可以活躍課堂氣氛，誘發(fā)學(xué)生的發(fā)言欲望，為后續(xù)教學(xué)提供良好的條件支持。相信大家對(duì)于時(shí)間都有一定的概念，那么1分鐘大概是多長(zhǎng)時(shí)間呢？1分鐘我們可以做哪些事情呢？有的學(xué)生說(shuō)道我們可以再睡1分鐘。還有的學(xué)生說(shuō)道我們可以再學(xué)習(xí)1分鐘。還有的學(xué)生補(bǔ)充道我們?cè)俚纫环昼姷募t燈就可以通過(guò)馬路了。隨即，任課教師引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)句子。因?yàn)樵嗨艘环昼?，所以?）。（板貼：沒(méi)趕上綠燈） 因?yàn)樵獩](méi)趕上綠燈，所以（ ）。（板貼：沒(méi)及時(shí)通過(guò)路口） 因?yàn)樵獩](méi)及時(shí)通過(guò)路口，所以（ ）。（板貼：沒(méi)趕上公共汽車） 如此一來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)于1分鐘產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且會(huì)對(duì)于課文中所講述的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，從而提升課堂教學(xué)效果。

二、深入研究教材，不斷鞏固基礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)生的重要性不言而喻。正因?yàn)槿绱?，任課教師要深入研究教材，以教材為依據(jù)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和主動(dòng)求知欲望，從而提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，任課教師在實(shí)施和開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)貼合生活，鼓勵(lì)學(xué)生用生活的眼光去看待知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，從而獲得更加全面的認(rèn)知。

如學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》為例，首先，任課教師引導(dǎo)學(xué)生做好課前，準(zhǔn)備了解不同動(dòng)物的習(xí)性和特征，為學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴奠定良好的條件支持。像 世界上大約生活著150余萬(wàn)種動(dòng)物。動(dòng)物身上大都長(zhǎng)有一條尾巴，動(dòng)物的尾巴形狀各異，用處不同。鳥(niǎo)把尾巴當(dāng)作飛行器。鳥(niǎo)的尾巴上，長(zhǎng)著又長(zhǎng)又寬的羽毛，這些羽毛展開(kāi)時(shí)好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，便于掌握飛行方向。鳥(niǎo)尾在飛行時(shí)起著舵的作用。鱷魚(yú)把尾巴當(dāng)作武器。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見(jiàn)到牛、羚羊、鹿等動(dòng)物在河邊飲水時(shí)……其次，任課教師進(jìn)行引導(dǎo)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。壁虎的尾巴有和與眾不同？課文講述了哪些內(nèi)容？有哪些內(nèi)容是你不能理解的？ 在此基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流來(lái)學(xué)習(xí)，共同分享自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，并且相互講解，來(lái)保障知識(shí)的流通性，從而鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

三、多樣課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。然而，以往課堂教學(xué)方式過(guò)于死板和單調(diào)，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和激情。因此，任課教師要采取多樣的教學(xué)方式授課，并且摒棄以往教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如此一來(lái)，學(xué)生會(huì)在豐富多樣的學(xué)習(xí)資源之中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，感悟語(yǔ)文知識(shí)，領(lǐng)悟語(yǔ)文知識(shí)，使得學(xué)生獲得真正意義上的提高。

如學(xué)習(xí)《蜘蛛開(kāi)店》為例，首先問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。（預(yù)設(shè)：蜘蛛為什么開(kāi)店？賣了什么商品？遇到哪些顧客？它開(kāi)店成功了嗎？相機(jī)板貼問(wèn)題。）隨即，提出新的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀。一只蜘蛛，因?yàn)榧拍蜔o(wú)聊，決定開(kāi)一家商店。它最先開(kāi)了一家口罩編織店，遇到了顧客河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。只收了一元錢?？谡诌@么難織，蜘蛛會(huì)改賣別的東西嗎？最后，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻和教材共同學(xué)習(xí)。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)之中，將差異化教學(xué)應(yīng)用，并且將多元化、新穎化的教學(xué)也應(yīng)用其中，不僅可以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)目的，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。另外，任課教師必須對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中存在的問(wèn)題進(jìn)行解決和應(yīng)對(duì)，像摒棄填鴨式和灌輸式的教學(xué)方式，不逼迫學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)知識(shí)，采取學(xué)生所喜歡的、所歡迎的教學(xué)方式授課，來(lái)贏得學(xué)生的認(rèn)可和幫助等，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一切有利的條件支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]余利君.淺析如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性[J].課程教育研究，2019（24）：39.

[2]李歲琴，袁文達(dá).高效課堂背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略淺探[J].課程教育研究，2019（23）：33-34.

[3]周麗娟.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂高效教學(xué)的幾點(diǎn)看法[J].課程教育研究，2019（47）：49.