如何激發(fā)小學生語文學習興趣

肇賀

摘要：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣的激發(fā)是要設計好一定的情境，讓學生戲劇般地進入角色，只要在語文教學中激發(fā)情趣。就能喚起他們的情感體驗。本文立足于激發(fā)小學生語文學習興趣，分別從“課本內(nèi)容導入，激發(fā)學習欲望”“開展知識競賽，提升教學質(zhì)量”“教師有效鼓勵，樹立學習信心”。從這三個方面入手，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高課堂教學質(zhì)量。

關鍵詞：課本內(nèi)容導入;開展知識競賽;教師有效鼓勵

俗話說，興趣是最好的老師，小學是基礎教育的初級階段，培養(yǎng)學生的學習興趣至關重要，有了學習興趣，學生才會積極主動地學習，并能感受到學習所帶來的快樂。小學階段的語文教學任務主要是教給學生認識拼音，識字，培養(yǎng)學生簡單閱讀，基礎寫作的能力。在教學中，教師要想方設法激發(fā)學生的學習興趣，通過創(chuàng)設輕松和諧的課堂環(huán)境、嘗試多樣化的教學方法、利用課文導入、開展知識競賽等教學方式來開展課堂教學。既可以活躍課堂氣氛，還可以提高學生對語文學習興趣和自主學習能力，讓學生在語文課堂上學有所獲、學有所樂。

一、課本內(nèi)容導入，激發(fā)學習欲望

良好的開始是成功的一半，課本內(nèi)容的導入是教學的開始，也是教學的關鍵所在。任課教師可以創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境，掌握時機導入課本內(nèi)容，讓學生在任課教師的帶領下不知不覺的學習到知識，感受到知識所帶來的樂趣。這樣能有效的營造良好的課堂氛圍，能夠充分吸引學生的注意力，并且激發(fā)學生的學習興趣和對知識探索的欲望。

以學習《美麗的小興安嶺》為例，任課教師通過提出問題的方式展開課堂教學，以方便帶入課本內(nèi)容，讓學生更好的融入到課堂中。今天我們用美麗的什么來說一段話，可以表述事物，可以表述人物，也可以描述地方。學生回答：“美麗的媽媽，媽媽是家里最美的人，也是我心中最美的人，她不求回報為家里奉獻自己的青春?！薄懊利惖谋本?，北京是我國首都，是原來皇帝住的地方，那里有美味的烤鴨，壯觀的天安門，還有美麗的頤和園、故宮?！睂W生通過自己的回答，表現(xiàn)了自己內(nèi)心的想法。然后任課教師導入課本。如，在老師心中，最美的地方是小興安嶺，讓我們跟著課本內(nèi)容一起出發(fā)，看看美麗的小興安嶺好不好。激發(fā)學生對小興安嶺的好奇，提高學生想要認識小興安嶺的學習欲望，從而激發(fā)學生對祖國山川的熱愛之情。

二、開展知識競賽，提升教學質(zhì)量

在以往的教學中，任課教師往往容易忽略學生之間的競爭關系，讓學生對彼此有相互比較的動力也是挺好的，可以起到互相監(jiān)督，共同進步的作用。任課教師可以以舉辦知識競賽為契機，調(diào)動學生的學習積極性、主動性，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)競爭意識和團隊協(xié)作精神，鍛煉心理素質(zhì)、語言表達能力以及組織協(xié)調(diào)能力，促進教學相長，該活動的開展對激發(fā)學生學習興趣具有一定的促進作用，進而讓學生在課堂上學習到更好的語文知識。

以學習《烏鴉喝水》為例，任課教師以同桌為一小組，用與其他小組互相競爭的方式展開課堂教學，增進學生之間的感情。任課教師以同桌為小組，兩人一個杯子，杯子里有半杯水，在不用手的情況下喝到水的同學獲勝。話題一出，學生們積極討論。第一組學生選用把杯子打碎的方式喝到水杯里的水。第二組學生選擇用吸管喝到水杯里的水。第三組學生選擇用嘴巴把杯子里的水吸出來。第四組學生選擇尋求他人幫助，幫助自己喝到水。通過激烈的知識競賽，最終二組同學獲得勝利。老師這還有一種辦法，你們想不想知道？隨后任課教師把課本內(nèi)容以口述的方式講出來，讓學生不知不覺初步了解到課本內(nèi)容。

三、教師有效鼓勵，樹立學習信心

任課教師作為教學活動中的組織者和實施者，其自身所用語言會直接影響到教學效果，這就要求任課教師具備較高的語言素養(yǎng)，掌握正確的語言技巧，合理運用評價語言鼓勵，激勵學生，幫助學生樹立良好的學習信心，并調(diào)動其學習積極性，為語文教學的開展打下良好基礎。一旦學生樹立了良好的學習信心，便會對學習知識產(chǎn)生主動性。任課教師的教學也會起到事半功倍的效果。

以學習《大還是小》為例，任課教師以談話的方式展開課堂教學，讓每位學生都積極發(fā)言，增加學生的膽量。你們想快點長大，還是想永遠當一個孩子呢？說一說你們的想法。學生們積極發(fā)言。有的想要長大，長大以后就可以掙錢養(yǎng)家。有的想永遠當一個孩子，這樣可以永遠依靠在媽媽的懷中。通過談話方式，讓學生初步了解課本內(nèi)容，達到教學目的。也了解到有些學生沒有舉手發(fā)言，至于沒有發(fā)言的學生，任課教師要及時鼓勵，抓住點滴進步給予表揚，讓那些感到自卑，不敢發(fā)言的學生變得勇敢起來，樹立學習信心，培養(yǎng)學生從小獨立自主的意識。

總而言之，激發(fā)學生學習語文的興趣，有利于培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣、濃厚的學習興趣可以使孩子長時間地處于積極的學習狀態(tài)，有了興趣，學生學習起來就會變得有動力，愛學，相反，學生對學習沒有興趣，那么學習就會變得被動，學習效果極差。特別是在語文教學中，由于語文課內(nèi)容豐富，語言博大精深，學生學習語文時，其學習往往隨興趣而遷移，興趣也使學生的學習活動變得有生氣，任課教師要抓住學生的興趣點去創(chuàng)造更好的課堂和教學方式，讓學生感覺到好奇，新奇，這樣學生才會有興趣去學，才會主動去學。

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