初步構(gòu)建計算機學(xué)科成人教育特色的體系和教學(xué)方式研究

劉能智 馬飛勇

摘要：在我國高等教育發(fā)展過程中，結(jié)合成人教育計算機專業(yè)的實際情況和特點，探討了當前成人教育計算機學(xué)科教學(xué)過程中所存在的問題，分析成人教育計算機專業(yè)課程體系及課程教學(xué)體系的短板，根據(jù)全日制教育和成人教育計算機專業(yè)的人才需求情況的不同，并提出了構(gòu)建成人教育計算機學(xué)科的專業(yè)課程體系和教學(xué)體系的基本思路，以國家職業(yè)資格鑒定考試和1+X證書為目標，鼓勵并要求學(xué)生考取相關(guān)專業(yè)技能等級證書，力求具有現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：成人教育;計算機;教學(xué)

隨著信息時代的發(fā)展，很多技術(shù)得到更加成熟的提升，并且在信息化時代發(fā)展的基礎(chǔ)上成人教育計算機的應(yīng)用越來越廣泛，對于計算機人才的需求越來越急切，需要計算機專業(yè)人才在原有教育基礎(chǔ)上逐漸進行創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，更好的為社會提供創(chuàng)新型人才，促進社會的進步與發(fā)展。成人院校計算機學(xué)科人才的培養(yǎng)，需要有專業(yè)的、完善的課程體系，重視職業(yè)資格證書，特色的辦學(xué)理念。

一、成人教育

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對自己的學(xué)識有了更高的向往和追求，因而成人教育這種教育模式也逐漸進入人們的生活，對我國的教育事業(yè)也起到了較大的推動作用。相比與全日制教學(xué)，成人教育在教學(xué)模式、教學(xué)資源、學(xué)生來源等方面有著獨特的特點。首先，成人教育的教學(xué)模式，成人教育的學(xué)習(xí)方式更加自由，學(xué)生能夠根據(jù)自身的情況對學(xué)習(xí)時間進行安排，具有較強的主觀能動性特點;其次，成人教育的生源具有多樣化的特點，因為成人教育的學(xué)生來源是面向全體的社會人員，無論是哪個行業(yè)，不同年齡、不同地域都能進入教育進行學(xué)習(xí);最后，成人教育的教學(xué)資源方面來說，由于成人教育教師資源有限，所以相比與全日制教育而言教學(xué)資源比較稀缺，特別是在計算機學(xué)科，時代在進步，社會在發(fā)展，知識在更新，最先進的技術(shù)水平的教師資源緊缺。

近些年普通高校擴招力度的增大，對成人教育受到一定的沖擊，特別是在生源數(shù)量受到了嚴重影響，也制約著教育質(zhì)量的發(fā)展。成人教育在社會中的認可度帶有一點偏見的思維，從各級政府部門和教育行政主管機構(gòu)都會將極為有限的精力和資金投入到全日制本科和研究生以及相關(guān)科研發(fā)展工作中，對于成人高等教育的重視程度整體較低。雖然目前初步形成了較為明確的發(fā)展基教和科教興市的相關(guān)戰(zhàn)略，但是受制于傳統(tǒng)教育理念的影響，很難實現(xiàn)一次性教育到終身教育理念的轉(zhuǎn)變。很多人看來，成人教育僅僅是學(xué)歷的補充而己，其自身的層次依然還是低，成人教育在高等教育體系中所占有的比例低，高等教育對成人教育的重視程度也降低。在我國當前的高等院校中，基本都存在著通過成人教育實現(xiàn)學(xué)校自身辦學(xué)條件和職工福利待遇的提升，教育界甚至是絕大多數(shù)成人教育工作者都對其發(fā)出了極為悲觀的看法，使得社會各界對于成人高等教育的社會地位和作用的認知也出現(xiàn)了明顯的模糊現(xiàn)象。當前成人高等教育自身的辦學(xué)條件極差，缺乏必要的資源支持當前，我國所開展的成人教育，其自身相關(guān)經(jīng)費主要來自于學(xué)生所繳納的學(xué)費，政府部門對于成人教育的投入費用數(shù)量極為有限。因此，成人教育自身的辦學(xué)條件相對落后。部分成人院校自身先天性條件的限制，使得場地和校舍以及儀器設(shè)備等多種基礎(chǔ)性教育資源難以滿足成人教育的基本需求。高等院校成教部為了節(jié)約開支，通常都會采取大班上課的方式，使得課堂教學(xué)的基本效果極差，成人學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性也遠遠低于預(yù)期。

二、構(gòu)建成人教育計算機課程體系

要構(gòu)建以素質(zhì)教育為主，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和提升學(xué)生的理解能力的計算機教育新課程體系非常重要，必須堅持探索與實踐相結(jié)合的原則。在進行計算機教學(xué)的基礎(chǔ)上需要明確掌握成人計算機專業(yè)教學(xué)改革的實際情況，幫助學(xué)生真正了解到計算機學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不斷創(chuàng)新優(yōu)化計算機教學(xué)的理念，在教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)改革方面更好的進行優(yōu)化與創(chuàng)新。做到課程體系與教學(xué)內(nèi)容體系的深度融合，實現(xiàn)課程體系培養(yǎng)學(xué)生的目標，增加學(xué)員的知識、能力和素質(zhì)。在學(xué)生剛剛接觸到計算機專業(yè)學(xué)習(xí)期間，積極引進專業(yè)的計算機教育技術(shù)，教師在教育的基礎(chǔ)上提升自身的教育能力，開展計算機相關(guān)知識的教育講座，主動引導(dǎo)學(xué)生不斷提升對本專業(yè)的全面認識，根據(jù)實際的案例進行具體的教學(xué)，幫助學(xué)生清晰的掌握計算機技術(shù)，提升學(xué)生在實踐操作的能力，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生超高的熱情，不斷達到教育的目的。

根據(jù)現(xiàn)在條件，將計算機學(xué)科課程體系細化，初步分為以下五大模塊：1、公共基礎(chǔ)課程：軍訓(xùn)（含國防教育）、軍事理論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（一）、毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論（一）、形勢與政策、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃、高職英語（一）、大學(xué)語文、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（一）、體育與健康（一）、大學(xué)生心理健康教育、勞動教育等基礎(chǔ)課程，占20%左右。2、專業(yè)課程：計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Java程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、C語言程序設(shè)計、軟件工程、網(wǎng)頁制作與設(shè)計、Java Web編程、軟考分析、Android應(yīng)用開發(fā)、軟件測試等專業(yè)課程，占30%左右。3、專業(yè)拓展課程：Python程序設(shè)計、云計算與大數(shù)據(jù)、UI設(shè)計基礎(chǔ)、PHP、HTML5移動開發(fā)等專業(yè)拓展課程，占20%左右。4、綜合實踐課程：暑期社會實踐、專業(yè)認知實習(xí)、跟崗實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、數(shù)據(jù)庫實訓(xùn)、程序設(shè)計、桌面應(yīng)用程序?qū)嵱?xùn)、WEB開發(fā)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等專業(yè)拓展課程，占20%左右。5、公共選修課程：工匠精神、中華傳統(tǒng)文化類、人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、應(yīng)用技術(shù)類、教師教育類、經(jīng)濟管理類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、體育類等公共選修課程，占10%左右。根據(jù)成人計算機專業(yè)的分類，就業(yè)方向的需求，也可制定專業(yè)技術(shù)方向：軟件開發(fā)方向，網(wǎng)絡(luò)方向、組裝與維護方向，虛擬方向，廣告設(shè)計方向等。為了體現(xiàn)課程體系的多樣性，在實際教學(xué)實踐中，可以根據(jù)學(xué)員層次以及學(xué)習(xí)形式的不同，對以上五個模塊所開設(shè)的課程系列進行相應(yīng)的統(tǒng)籌和調(diào)整，并同時修改制定相應(yīng)的課程教學(xué)大綱與配套的教學(xué)內(nèi)容體系，滿足學(xué)員拓展專業(yè)面而自我選擇學(xué)習(xí)的需要。

三、構(gòu)建成人教育計算機學(xué)科的教學(xué)體系

在構(gòu)建好成人教育計算機學(xué)科新課程體系后，應(yīng)依據(jù)成人教育計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格要求，科學(xué)地完善課程教學(xué)內(nèi)容體系，體現(xiàn)出提高學(xué)員知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的目標。課程的建設(shè)與改革是構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系的主要途徑和措施，而課程教學(xué)內(nèi)容開發(fā)是課程改革的核心。應(yīng)該從課程目標、主要內(nèi)容、教學(xué)要求和考核四個方面進行整體改革與建設(shè)，按照成人教育計算機學(xué)科學(xué)生上課時間分散，自學(xué)課時較多的特點，優(yōu)化課程教學(xué)大綱，來提高課程的教學(xué)質(zhì)量與效果。通常采用：第一，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過完成一個個任務(wù)來逐步掌握知識和技能，多用于操作性知識的教學(xué)。教師明確提出學(xué)生應(yīng)該完成的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)參與到課堂教學(xué)中。此方法和問題教學(xué)法相結(jié)合，更能調(diào)動學(xué)生的求知欲和參與性。先設(shè)定一定的問題導(dǎo)出任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去完成任務(wù)。第二，案例教學(xué)法。通過制作典型的程序設(shè)計案例，不僅可以學(xué)習(xí)各個知識要點，還能在案例的制作過程中，得到一定的啟發(fā)，創(chuàng)造出新的作品或引發(fā)新的設(shè)計思路，實現(xiàn)知識的遷移和鞏固。因此，案例教學(xué)法在成人教育計算機專業(yè)教學(xué)中具有獨特的優(yōu)勢。第三，項目教學(xué)法。通過真實的或創(chuàng)設(shè)模擬的項目情境，根據(jù)項目需求來擬定教學(xué)任務(wù)，并安排教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法。它是通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，從信息的收集、方案的設(shè)計與實施，到完成后的評價，都由學(xué)生具體負責(zé)，使學(xué)生能夠了解和把握完成項目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與重點難點。帶著設(shè)計項目進課堂，能夠增強學(xué)生對計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和解決實際問題的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。

建立與國家職業(yè)資格鑒定考試和1+X證書接軌的，以職業(yè)綜合能力（職業(yè)技能）和職業(yè)素質(zhì)考核為主線，知識能力素質(zhì)全面全程考核的校內(nèi)考試體系，在知識技能能力考試方面，采用平時形成性考核與期末總結(jié)性、鑒定性考試并重的，由多種考核方式構(gòu)成、時間與空間按需設(shè)定的多次考核綜合評定成績的課程考試體系;在學(xué)生素質(zhì)考核方面，建立引導(dǎo)型素質(zhì)綜合評價體系;同時建立與考試體系并行的旨在強化考試過程質(zhì)量控制的考試質(zhì)量管理體系。完善課程考核評價體系?？己烁鶕?jù)課程的特點采用：考勤、課堂提問和討論、作業(yè)、作品、實訓(xùn)操作、操作考核、考試等靈活多樣的評價方式。完善以作品為載體，以態(tài)度和操作技能為評價核心，過程考核與結(jié)果考核結(jié)合的綜合考評體系。

建立專業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量診斷與改進機制，健全專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理制度，完善課堂教學(xué)、教學(xué)評價、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計以及專業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)方案更新、資源建設(shè)等方面質(zhì)量標準建設(shè)，通過教學(xué)實施、過程監(jiān)控、質(zhì)量評價和持續(xù)改進，達成人才培養(yǎng)規(guī)格。完善教學(xué)管理機制，加強日常教學(xué)組織運行與管理，定期開展課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量診斷與改進，建立健全巡課、聽課、評教、評學(xué)等制度，建立與企業(yè)聯(lián)動的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)督導(dǎo)制度，嚴明教學(xué)紀律，強化教學(xué)組織功能，定期開展公開課、示范課等教研活動。建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制及社會評價機制，并對生源情況、在校生學(xué)業(yè)水平、畢業(yè)生就業(yè)情況等進行分析，定期評價人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)目標達成情況。

四、結(jié)束語

總之，當前我國的成人教育計算機學(xué)科領(lǐng)域，雖然成為了我國教育體系的重要組成部分，但受到巨大外延作用的影響，成人教育產(chǎn)生的影響力一直沒有獲得較大提高。因此，需要通過規(guī)范化成人教育計算機學(xué)科辦學(xué)機制的方式，緩解當前成人教育計算機學(xué)科體系中存在的各類問題。制定出較完善的人才培養(yǎng)方案，對培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格明確化，課程設(shè)置及要求清晰化，確保成人教育計算機學(xué)科能夠為現(xiàn)代社會的發(fā)展和進步作出更大的貢獻。

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本文系：中國成人教育協(xié)會“十四五”成人繼續(xù)教育科研規(guī)劃課題，《高職院校成人教育計算機學(xué)科建設(shè)研究》，2021-232Y，研究成果之一。