閱讀教學(xué)中如何運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

唐衛(wèi)芳

摘要：第一部分闡述多媒體教學(xué)的概念及特點，確立本次研究的探究基點;第二部分論述開展多媒體教學(xué)的重要性，直接展示本次研究的探究價值;第三部分詳細闡釋借助多媒體培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：借助多媒體創(chuàng)設(shè)輕松氛圍、借助多媒體投放背景材料、借助多媒體提供視頻信息、借助多媒體輸送拓展信息、借助多媒體解決語法問題;第四部分簡述對多媒體優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的再思考。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);多媒體;高中生

一、多媒體教學(xué)的概念及特點

多媒體教學(xué)是教師利用以電子白板為最新代表的多媒體設(shè)備進行英語教學(xué)的課堂模式，在此過程中，多媒體設(shè)備成為教師與高中生之間的信息載體和情感媒介。多媒體教學(xué)在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下能夠為高中生輸送聲音、圖畫、視頻以及文本信息等，因而多媒體教學(xué)在信息傳輸方面具有突出的特點。

多媒體教學(xué)的突出特點：

第一，多媒體教學(xué)具有突出的直觀性。在多媒體設(shè)備的支持下，教師能夠為高中生的英語認知提供多種多樣的認知信息，如圖片、視頻和文本信息等。因此，多媒體教學(xué)具有突出的直觀性，切實滿足高中生直觀思維的認知需求。

第二，多媒體教學(xué)具有突出的科技性。多媒體教學(xué)以信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為三大技術(shù)支持，能夠借助聲光電三維表現(xiàn)元素為高中生傳輸各種各樣的虛擬化直觀信息。因此，多媒體教學(xué)對教師的職業(yè)素養(yǎng)具有一定的要求。

第三，多媒體教學(xué)具有突出的情境性。多媒體教學(xué)借助聲光電三維元素能夠為高中生創(chuàng)設(shè)出可見、可聽、可感的直觀情境，能夠借助強烈的感官刺激、情緒感染和心理暗示為高中生的知識學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出濃濃的情境氛圍，優(yōu)化認知狀態(tài)。

第四，多媒體教學(xué)具有突出的實效性。多媒體教學(xué)能夠給予高中生強烈的視覺刺激、聽覺刺激和心理刺激，因而能夠推動高中生進入大腦興奮、情緒激動、心理積極和情緒激昂的良好認知狀態(tài)，從而為高效認知奠定了堅實的主體基礎(chǔ)。

二、開展多媒體教學(xué)的重要性

首先，多媒體教學(xué)能夠為高中生創(chuàng)設(shè)一個親切感人、刺激強烈和印象深刻的認知過程，因而能夠幫助高中生留下深刻的認知印記，取得良好的認知效果。因此，多媒體教學(xué)能夠為高中生的課堂認知助力加油，實現(xiàn)高中生的最優(yōu)化認知。

其次，多媒體教學(xué)能夠幫助教師利用聲光電三維元素更好地展示教學(xué)內(nèi)容，將復(fù)雜抽象深奧的教學(xué)內(nèi)容進行直觀化、趣味化和淺易化的直觀展現(xiàn)，因而能夠通過降低高中生的認知難度提升教師的課堂教學(xué)效果，大幅度優(yōu)化英語課堂教學(xué)。

最后，多媒體教學(xué)能夠成為英語課堂教學(xué)踐行新課程改革的“神兵利器”，利用時代科技元素去實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的科技化、先進化、直觀化和實效化發(fā)展，切實促進素質(zhì)教育在英語課堂上的貫徹執(zhí)行，為英語課堂增加最先進的動力。

三、借助多媒體培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為英語課堂上的先進科技手段，能夠為高中生的英語認知創(chuàng)設(shè)一個最優(yōu)化的認知環(huán)境，切實促進高中生的直觀認知、合作探究和快樂成長。

（一）借助多媒體創(chuàng)設(shè)輕松氛圍

在閱讀教學(xué)過程中，高中生的認知狀態(tài)直接決定著自身認知能力、思維能力、分析能力和編輯能力等各項主體能力的現(xiàn)場發(fā)揮，而高中生的認知狀態(tài)又與教師創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍息息相關(guān)、密不可分。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)輕松快樂的課堂氛圍，對高中生的認知狀態(tài)施加積極有益的直接影響，為高中生進行科學(xué)高效的自主學(xué)習(xí)活動提供強大的主體能力支持[1]。然而，渲染氛圍、傳情達意又是多媒體設(shè)備的技術(shù)強項，教師可以利用多媒體設(shè)備為高中生創(chuàng)設(shè)出快樂氛圍。

1.英語歌曲

教師為了創(chuàng)設(shè)輕松快樂的課堂氛圍，可以在課間就來到課堂上，利用多媒體設(shè)備在課間就為高中生播放人氣指數(shù)較高的經(jīng)典英語流行歌曲。經(jīng)典英語流行歌曲有“Yesterday once more”、“Flying without wings”、“Say you， say me”、“Let’s go on”、“When are you gone”、“I love you”、“Take me away”、“Heart without a home”、“I will always return”、“You raise me up”、“Change your mind”等等。經(jīng)典英語流行歌曲不僅能夠為高中生輸送積極、快樂、愉悅的良好課堂氛圍，還能夠為高中生輸送一點難度較大的聽力訓(xùn)練材料，因而非常有助于高中生的英語認知狀態(tài)的調(diào)整和英語信息的日積月累，加速高中生的英語認知。

當(dāng)高中生欣賞完教師利用多媒體設(shè)備播放的經(jīng)典英語流行歌曲以后，自然就會進入身心輕松、情緒激昂、心理激動和精神飽滿的良好認知狀態(tài)之中，必然能夠為高中生后續(xù)的自主學(xué)習(xí)提供強大的主體支持和能力保障。另外，教師還可以借助多媒體設(shè)備組織英語歌曲大合唱，用多媒體設(shè)備播放英語流行歌曲的伴奏音樂，然后讓高中生放開歌喉、旁若無人地盡情歌唱。這樣，高中生必然會進入大腦更加興奮、心情更加激動、心潮更加澎湃的亢奮狀態(tài)，一定會大幅度提升高中生在閱讀認知過程中的自主學(xué)習(xí)能力。

2.輕音樂

在閱讀教學(xué)過程中，高中生的自主學(xué)習(xí)活動不僅需要良好的認知狀態(tài)，也需要一個輕松快樂的課堂氛圍。這時，教師就不能再為高中生提供經(jīng)典英語流行歌曲。因為經(jīng)典英語流行歌曲擁有非常明確的文字信息和情感色彩，很有可能干擾或誤導(dǎo)高中生，甚至?xí)霈F(xiàn)因為經(jīng)典英語流行歌曲而高中生“思想走私”的尷尬境地。因此，教師可以在高中生進行自主學(xué)習(xí)活動時利用多媒體設(shè)備播放輕音樂，且是小音量的輕音樂，在若有若無中給予高中生良好的感官刺激，使高中生進入輕輕松松、開開心心的良好狀態(tài)之中，以此為自主學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

參考文獻：

[1]吳洪成.現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的理論與實踐[M].石家莊：河北人民出版社，2009：115.

[2]駱伯巍.教學(xué)心理學(xué)原理[M] 杭州：浙江大學(xué)出版社，2004：130.

[3]王希華.現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論評析[M]. 北京：開明出版社，2006：193.