生命教育在中職思政課教學(xué)中有效實(shí)施的對(duì)策

劉衍真

摘要：在物質(zhì)生活逐漸豐富和精神生活日漸復(fù)雜之下，中職學(xué)生普遍出現(xiàn)了盲從、不適應(yīng)等問(wèn)題。作為思想政治課教學(xué)的新形式，生命教育是其教學(xué)體系的拓展與延伸，兩者在本質(zhì)上具有一定的相似性。所以在思政課教學(xué)中融入生命教育，不僅是回歸思政課教學(xué)本質(zhì)的重要手段，還是中職教育方針落實(shí)的基本需求。

關(guān)鍵詞：中職;思政課;生命教育;實(shí)施對(duì)策

引言

受到年齡特點(diǎn)和社會(huì)閱歷的影響，中職學(xué)生身心發(fā)展還不完善，其世界觀、人生觀和價(jià)值觀還處在形成過(guò)程中。因此，為確保其思想認(rèn)知的正確性，還應(yīng)加強(qiáng)思政課教學(xué)內(nèi)核落實(shí)。但由于中職教育根本目的是給社會(huì)輸送大量高素質(zhì)人才和專業(yè)技能型人才，因此在校思政課教學(xué)往往會(huì)有所忽視，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后面臨巨大的挑戰(zhàn)和壓力時(shí)，無(wú)法及時(shí)進(jìn)行自我疏導(dǎo)，從而引起一些不良后果。究其原因就當(dāng)前思想政治課程教學(xué)缺乏生命教育，致使部分學(xué)生未充分認(rèn)識(shí)到生命的珍貴性。對(duì)此，這就應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)生命教育，開(kāi)展思政課教學(xué)生命化課堂，引導(dǎo)學(xué)生了解生命的意義與價(jià)值，促進(jìn)其未來(lái)發(fā)展。

一、生命教育在思政課教學(xué)中的重要意義

（一）可以提升思政課教學(xué)的有效性

生命教育作為一種觀念教育，不僅要和時(shí)代發(fā)展同步，解決新問(wèn)題，還要從傳統(tǒng)中借鑒經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)生命教育還是一種典型的情感教育，不僅可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和珍惜生命的意識(shí)，還會(huì)努力在有限的人生中實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。所以把生命教育融入思政課教學(xué)，能夠更好地幫助學(xué)生了解生命內(nèi)涵，在提升教學(xué)吸引力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生共鳴，提升教育的有效性。

（二）可以促使思政課教學(xué)向著生本方向發(fā)展

在社會(huì)發(fā)展下，大眾對(duì)生命的認(rèn)識(shí)已經(jīng)從原本單一的自然生命轉(zhuǎn)為自然、精神、價(jià)值等方面的統(tǒng)一，極為注重珍惜、充盈和發(fā)展生命，更關(guān)注人性。所以，加強(qiáng)生命教育不僅體現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)人全方位發(fā)展的價(jià)值觀念，還體現(xiàn)了人本原則的發(fā)展觀念，對(duì)于促進(jìn)生本教育的實(shí)現(xiàn)具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、生命教育在思政課教學(xué)中的實(shí)施對(duì)策

（一）預(yù)設(shè)促進(jìn)生命需要的教學(xué)目標(biāo)

第一，強(qiáng)化學(xué)生的生命意志力。比如可以從生命的起源和發(fā)展等相關(guān)介紹著手，讓學(xué)生深入了解生命的不易，明確和掌握生命的主要特征和相應(yīng)的生存技能，以促使其在日常加強(qiáng)身體鍛煉，能在遇到困難的時(shí)候及時(shí)調(diào)整心態(tài)，通過(guò)堅(jiān)強(qiáng)的意志力積極克服。同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立理想，進(jìn)而堅(jiān)定不移地向著目標(biāo)前進(jìn)，不斷提升自我的生命價(jià)值。第二，促進(jìn)生命關(guān)系和諧發(fā)展。即要對(duì)自己的生命有明確的認(rèn)知，了解自身價(jià)值，尊重和珍愛(ài)生命。同時(shí)還應(yīng)關(guān)愛(ài)其他生命，和人之間建立良好的關(guān)系，給社會(huì)、國(guó)家和家庭做出貢獻(xiàn)。由于人依賴于自然環(huán)境，因此還需重點(diǎn)處理好人和自然發(fā)展之間的和諧關(guān)系。第三，端正生命價(jià)值觀念。在當(dāng)前的社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下，要進(jìn)一步端正中職學(xué)生的生命觀，還應(yīng)從這幾點(diǎn)著手：一是要讓學(xué)生有崇高的追求和理想，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光;二是在道德方面提高對(duì)自身的要求，積極遵守各項(xiàng)道德準(zhǔn)則，爭(zhēng)相成為道德模范;三是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)的使命感與責(zé)任感，不斷武裝自己，更好地為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

（二）搭建體現(xiàn)生命關(guān)懷的師生關(guān)系

在課堂上，不管是教師還是學(xué)生都是獨(dú)立的生命個(gè)體，具有平等地位，因此教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，還是教師強(qiáng)化自我的機(jī)會(huì)，能在一定程度上促進(jìn)雙方的知識(shí)和能力得到提升，達(dá)到強(qiáng)化生命質(zhì)量的目的。學(xué)生生命需要被尊重，而捍衛(wèi)學(xué)生尊嚴(yán)就是尊重學(xué)生生命。所以教師在實(shí)際授課過(guò)程中，就應(yīng)積極與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，構(gòu)建民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在上課提問(wèn)時(shí)，可以特別注重語(yǔ)言和語(yǔ)氣的變換，從原先生硬地直接點(diǎn)名讓學(xué)生回答轉(zhuǎn)為“誰(shuí)能幫我解決這個(gè)問(wèn)題呢？”，從而在一言一行之中體現(xiàn)出與學(xué)生之間的平等地位，使課堂重新煥發(fā)出生機(jī)和活力。

（三）優(yōu)化生命關(guān)系教育

馬克思表示人是社會(huì)關(guān)系的總和，不是孤立存在的，所以一個(gè)人的生命也并非是獨(dú)立的，而是和其他生命之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，所以處理好生命關(guān)系對(duì)于生命發(fā)展來(lái)說(shuō)極為關(guān)鍵。在生命關(guān)系教育中需要從三個(gè)方面著手：首先，學(xué)生和自我生命之間的關(guān)系，其中涉及生命意識(shí)的形成、是否充分珍惜和尊重自己的生命、對(duì)于自己生命價(jià)值的看法等。其次，自己與他人生命之間的關(guān)系，即在充分認(rèn)同自身生命的基礎(chǔ)上尊重和愛(ài)護(hù)其他人的生命。最后，自身生命和自然之間的關(guān)系，即人與自然之間相互關(guān)聯(lián)，只有人和自然保持和諧，才可以促進(jìn)共同發(fā)展。對(duì)此，在該教育內(nèi)容中，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生豐富自我，養(yǎng)成積極心態(tài)，并處理好和身邊人的關(guān)系，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，營(yíng)造良好的生活氛圍。

（四）構(gòu)建完善生命發(fā)展的評(píng)價(jià)體系

加強(qiáng)中職學(xué)生的生命教育，是為了使其正確對(duì)待自己的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，能夠在遇到困難和挫折的時(shí)候有所依靠，或在迷惘的時(shí)候可以找到前進(jìn)的方向，全面把握生命價(jià)值與意義。但目前該方面的評(píng)價(jià)體系卻存在一定缺陷，比如評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一，不注重全面考量，導(dǎo)致部分學(xué)生心理受挫，極易選擇極端方式進(jìn)行發(fā)泄。因此，要想從根本上改變當(dāng)前的這種評(píng)價(jià)體系，就應(yīng)從促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制著手，進(jìn)一步完善生命發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。例如，建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合性評(píng)價(jià)體系。即在目標(biāo)和方式多元化的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則下，通過(guò)交流、觀察、檢測(cè)、實(shí)踐、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式，為學(xué)生構(gòu)建動(dòng)態(tài)化和綜合性的成長(zhǎng)記錄檔案，全面、客觀反映學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，以促進(jìn)其健康發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在中職院校思政課教學(xué)中融入生命教育，是一種能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要教學(xué)模式。對(duì)此，這就需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中從教學(xué)目標(biāo)設(shè)立、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方式完善等方面著手，不斷感染學(xué)生，引導(dǎo)其通過(guò)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提升思政水平，進(jìn)而形成珍惜生命、敬畏生命和尊重生命的態(tài)度。

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