最后一次講演

李莎

摘要：本文以《最后一次演講》為例，結(jié)合全新的教學(xué)理念展開(kāi)了教學(xué)，并針對(duì)教學(xué)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行了反思，提出了一下幾點(diǎn)見(jiàn)解，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：最后一次演講;教學(xué)案例;案例背景;案例過(guò)程;案例反思

一、案例背景

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，文字內(nèi)容過(guò)于抽象，很大一部分學(xué)生并不能夠真正的體會(huì)到本篇文章的主旨，也沒(méi)能夠體會(huì)文章中的滿腔愛(ài)國(guó)情懷。而在現(xiàn)代化信息技術(shù)工具的普遍應(yīng)用之下，筆者運(yùn)用了信息工具實(shí)現(xiàn)了本篇文章教學(xué)的創(chuàng)新。通過(guò)更加直觀的方式讓學(xué)生對(duì)演講詞有了一個(gè)更加明晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠通過(guò)更加直觀的方式讓學(xué)生把握此篇演講詞的核心內(nèi)涵，更好的實(shí)現(xiàn)文章與學(xué)生情感的共鳴。同時(shí)也運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)教學(xué)的方式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主探究及提高其閱讀理解能力，也幫助其掌握一定的閱讀方法。最后筆者運(yùn)用課后作業(yè)設(shè)計(jì)的方式將課堂教學(xué)進(jìn)行了延伸，既能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)階段性的沖刺，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平和綜合素養(yǎng)的提高。

二、案例過(guò)程

（一）利用信息技術(shù)做好視頻教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

當(dāng)上課鈴響起的時(shí)候，同學(xué)們紛紛坐到了自己的座位上，我也走進(jìn)教室對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我們上學(xué)期讀過(guò)一篇文章叫《談骨氣》，在那篇文章中作者的第三個(gè)例子就是聞一多面對(duì)敵人的手槍拍案而起，體現(xiàn)了中國(guó)人威武不能屈的骨氣。但是聞一多先生拍案而起，痛斥國(guó)民黨反動(dòng)派的言詞是什么大家知道嗎？”

生：不知道

師：那下面我就通過(guò)多媒體展示一些有關(guān)于聞一多先生的視頻和紀(jì)錄片，大家要在觀看的過(guò)程中進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)。

隨后我就通過(guò)信息工具的方式為學(xué)生播放了有關(guān)聞一多最后一次演講的視頻和紀(jì)錄片。通過(guò)信息技術(shù)的方式更加直觀地展示了教學(xué)內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠更清楚地把握文章的內(nèi)涵，能夠更好地引發(fā)起情感共鳴。在觀看完畢之后，我就通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生分別表達(dá)自己的感受與見(jiàn)解。

A學(xué)生講道：“在視頻記錄片中，我了解到聞一多先生是一個(gè)愛(ài)憎分明并且嫉惡如仇的人，其勇于斗爭(zhēng)和為民主、自由獻(xiàn)身的崇高品德是我值得驕傲和學(xué)習(xí)的”

B學(xué)生講道：“在視頻中聞一多先生的演講中，我感受到了其強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情和追求真理且不怕?tīng)奚木??！?/p>

通過(guò)信息技術(shù)演講的方式讓學(xué)生更好的了解到了文章的整個(gè)過(guò)程，也使其直觀的感受到了聞一多先生的個(gè)人魅力，在激發(fā)起了學(xué)生探究欲望的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了課堂的有效導(dǎo)入。

但是我并沒(méi)有止步于此，是利用信息技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)特性對(duì)視頻進(jìn)行了資源的延伸。我將聞一多先生的生平信息進(jìn)行了總結(jié)，還將聞一多先生之前所創(chuàng)作的作品進(jìn)行了整合，讓學(xué)生在分析與對(duì)比中對(duì)聞一多先生有一個(gè)更加立體的認(rèn)識(shí)。

我就以《死水》詩(shī)集為例對(duì)學(xué)生們展開(kāi)了教學(xué)，并通過(guò)對(duì)詩(shī)集的簡(jiǎn)介讓學(xué)生了解聞一多先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

學(xué)生們對(duì)此教學(xué)內(nèi)容十分感興趣并且積極的投入到了自主學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，通過(guò)不同內(nèi)容的分析對(duì)比，對(duì)聞一多先生有了一個(gè)更加立體的認(rèn)識(shí)。

（二）通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究，把握主旨

我為了能夠更好的把握這些進(jìn)度和體現(xiàn)師生互動(dòng)這一基本的教學(xué)理念，通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)的方式，然后學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探究中認(rèn)知所學(xué)內(nèi)容，一方面把握了教學(xué)進(jìn)度和方向，提高了教學(xué)有效性，另一方面也能夠讓學(xué)生把握文章主旨，提高其閱讀理解能力。

師：“演講詞有著強(qiáng)烈的個(gè)人情感，目的是把演講者的觀點(diǎn)與主張傳達(dá)給聽(tīng)眾，從而激發(fā)起讀者以及觀眾的情感共鳴。但是此篇演講詞慷慨激昂，是否有同學(xué)能夠?qū)⒀葜v詞的思想情感表現(xiàn)出來(lái)呢？”

學(xué)生們紛紛舉手，爭(zhēng)搶著想要誦讀本篇文章。

師：“同學(xué)們?cè)陂喿x的過(guò)程中，你們是否能夠總結(jié)聞一多先生演講內(nèi)容有哪幾個(gè)方面嗎？”

學(xué)生們通過(guò)自己的見(jiàn)解，對(duì)本篇文章進(jìn)行了慷慨激昂的演講，也在演講的過(guò)程中對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。

A學(xué)生講道：“文章痛斥了敵人的卑劣和無(wú)恥，同時(shí)也號(hào)召了人們進(jìn)行反抗與斗爭(zhēng)”

B學(xué)生講道：“文章不僅僅是控制了敵人的卑劣無(wú)恥和號(hào)召人們斗爭(zhēng)，而且還揭露和指出了反動(dòng)派的虛弱本質(zhì)”

師：“看來(lái)同學(xué)們的總結(jié)還不錯(cuò)，但是，在文章中聞一多先生預(yù)言了敵人“快完了”，人民一定勝利，這有什么依據(jù)嗎”

A學(xué)生講道：“因?yàn)閿橙睡偪竦闹圃炜植?，這說(shuō)明他們自己很慌很害怕”

B學(xué)生講道：“殺死一個(gè)李公仆，會(huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)理工部站起來(lái)”

C學(xué)生講道：“歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民的勢(shì)力是不被人民毀滅的?！?/p>

通過(guò)對(duì)文章的啟發(fā)性提問(wèn)，學(xué)生能夠更好的總結(jié)文章，同時(shí)還能夠在自主學(xué)習(xí)與探究中把握文章的中心。

（三）把握文章內(nèi)涵做好課后作業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)提高

師：在生活中同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)西方文化已經(jīng)滲透到了我們生活當(dāng)中這一現(xiàn)象呢？

生：平常人們所過(guò)的洋節(jié)日和洋快餐已經(jīng)融入到了我們生活當(dāng)中。

師：一些資本主義國(guó)家在武力征服中國(guó)失敗之后，把和平演變希望寄托在了中國(guó)的第二代和第三代人身上。同學(xué)們能不能結(jié)合生活實(shí)例以文章為核心進(jìn)行仿寫(xiě)，從而寫(xiě)一篇演講稿呢？

學(xué)生們紛紛認(rèn)同，并且針對(duì)自身的生活進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生能夠更深入的把握文章的核心內(nèi)涵，同時(shí)也能夠在不斷的調(diào)查研究中提高其韓國(guó)主義精神，同時(shí)，其寫(xiě)作能力也有了很大的提升。

三、案例反思

課程開(kāi)展的前期階段，我以多媒體視頻的方式入手，讓學(xué)生通過(guò)視頻分析了聞一多先生的優(yōu)秀品質(zhì)。之后我又通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)的方式，正確的把握了課堂發(fā)展方向，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生們的自主探究特性。最后我通過(guò)課后作業(yè)延伸的方式實(shí)現(xiàn)了課上與課下的結(jié)合，既讓學(xué)生把握了文章內(nèi)涵，也提高了其寫(xiě)作能力。教學(xué)的流程是從形式到內(nèi)容的，教學(xué)的實(shí)踐效果來(lái)看，從形式到內(nèi)容的教學(xué)方式，更有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。但是在教學(xué)中還仍然存在著課堂略顯混亂的現(xiàn)象。我還應(yīng)該做好教學(xué)引導(dǎo)，把握學(xué)生主體與自由課堂的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)的有效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]聞一多， 鄒君導(dǎo)讀. 最后一次講演[J]. 新湘評(píng)論， 2016， 000（011）：61-62.

[2]劉興育. 聞一多最后一次演講的前后[J]. 神州， 2007， No.81（11）：74-75.