新課程背景下高中語文課堂教學(xué)的策略

雷潤

摘要：語文是高考中的關(guān)鍵學(xué)科之一，新課程改革背景下提高語文教學(xué)質(zhì)量成為語文界重點(diǎn)討論話題。根據(jù)新課標(biāo)要求積極探索新型教學(xué)模式，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，實(shí)現(xiàn)新課程背景下高中語文教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。如何在新課程改革過程中，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率成為重中之重。針對上述問題本文從引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力;綜合教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)思考;緊跟教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言情感，三個角度進(jìn)行了詳細(xì)分析和研究。

關(guān)鍵詞：新課程;高中語文;教學(xué)策略

在新課程教學(xué)改革的背景下，課堂更加新穎、有趣，尤其是新型教學(xué)模式在課堂中的應(yīng)用，促使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性不斷提升，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供了更多支持。在高中教學(xué)階段，教師必須認(rèn)識到高中語文教學(xué)的重要性，根據(jù)新課標(biāo)要求，積極探索新型教學(xué)模式，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，從而提高學(xué)生的語文熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力，為學(xué)生的終身發(fā)展提供保障，以實(shí)現(xiàn)新課程背景下高中語文教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

一、引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

在高中語文教學(xué)中，很多教師應(yīng)實(shí)行傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不注重學(xué)生在課堂中的主體地位，在教學(xué)中未進(jìn)行有效思考，很多教學(xué)內(nèi)容普遍是在教師的講解中獲取的，無法針對語文知識進(jìn)行深入了解，尤其在新課程教學(xué)改革之后，高中生的閱讀理解能力相對較差，直接影響著學(xué)生的語文成績。為了有效改善這一現(xiàn)狀。教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下理解、獲取更多知識，有效提升學(xué)生的閱讀理解水平，使學(xué)生積累更多的素材，這樣在遇到語文問題時才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效解讀，及時發(fā)表自己對問題的看法。

以《離騷》為例，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師僅僅是通過理論知識灌輸?shù)姆绞剑寣W(xué)生背誦課文，然后通過教學(xué)引導(dǎo)讓學(xué)生了解文章的意思，這樣的教學(xué)方式難以讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，也難以把握文章核心，不能夠產(chǎn)生情感上的共鳴。而要想引導(dǎo)學(xué)生思考并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，教師首先就要以多媒體等信息工具做好教學(xué)輔助。例如通過多媒體設(shè)備播放這首詞的配樂朗讀，讓學(xué)生跟著音樂旋律進(jìn)行誦讀，通過這樣的方式體會這首詞的情感，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。之后，教師要利用信息工具，做好教學(xué)拓展，讓學(xué)生了解端午節(jié)有紀(jì)念屈原的意思，并使其感受到屈原偉大精神內(nèi)涵。最后，教師要利用多媒體，根據(jù)注釋幫助學(xué)生加強(qiáng)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生自主的總結(jié)這首詞所表達(dá)的思想情感，從而提高其閱讀理解能力，也能夠讓其掌握古詩詞的理解方法。

二、綜合教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)思考

現(xiàn)階段，高中語文教師應(yīng)避免選擇形式化的教學(xué)方法，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生對知識的接受情況，合理安排教學(xué)時間、制定教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考，從而提高高中語文教學(xué)的有效性。教育改革不是一蹴而就的，由于新課程教學(xué)改革實(shí)施時間相對較短，很多內(nèi)容還不夠完善，教師使用新型教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)不足，很多時候都是在走形式，很難激發(fā)學(xué)生的主動性，直接影響著教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)合理選擇教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方法，并將多種教學(xué)方法進(jìn)行有效整合，使學(xué)生自主參與教學(xué)活動中。

以《就任北京大學(xué)校長之演說》為例，本篇文章本身就是一篇演講稿，所以要想促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)思考，教師就必須創(chuàng)設(shè)一個與之相近的教學(xué)情境，使其在朗讀與演講中產(chǎn)生情感共鳴。首先，教師要讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并抓住文章的重點(diǎn)自己進(jìn)行誦讀，通過這樣的方式讓學(xué)生掌握文章的情感起伏，也提高其閱讀理解能力。之后，教師要積極的開展小組合作教學(xué)，讓學(xué)生在合作與探討的交流中針對文章內(nèi)容進(jìn)行分段，使得文章的層次更加明晰并探討“兼容并包”思想是如何進(jìn)行表達(dá)的。通過這樣的方式即提高學(xué)生的閱讀理解能力，也能夠在多個角度的探究中了解本文的核心內(nèi)涵。最后結(jié)合生活情境進(jìn)行教學(xué)，并借助多媒體技術(shù)播放北京大學(xué)的實(shí)景、蔡元培對北京大學(xué)作出的貢獻(xiàn)等，使學(xué)生感受到蔡元培的辦學(xué)方針和貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將北京大學(xué)作為高考目標(biāo)，從而使學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解，通過這種方式實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。

三、緊跟教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言情感

由于高中生的升學(xué)壓力很大，很多高中教師過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在高中語文教學(xué)中將教學(xué)重點(diǎn)放在古文賞析、閱讀寫作訓(xùn)練等方面，這種教學(xué)方式會使學(xué)生感到枯燥、乏味，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，無法保證學(xué)生獲取更多的素材，在文章內(nèi)容理解和思考中會遇到一些難題，影響學(xué)生對話題作文的寫作，以及語言能力提升的整體效果。為了改善這一現(xiàn)狀，高中語文教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的機(jī)械式教學(xué)模式，將教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在學(xué)生語言應(yīng)用能力培養(yǎng)等方面，使學(xué)生對語言情感有更加深入的認(rèn)知，從而更好地將所學(xué)知識、素材應(yīng)用到寫作中。

例如，《蜀道難》《阿房宮賦》《鴻門宴》等都是高中語文教材中有大量膾炙人口、流傳至今的文學(xué)著作，教師在過去的教學(xué)中，普遍將教學(xué)重點(diǎn)放在文章默寫和背誦等方面，很少針對文章中的修辭手法、育人特色進(jìn)行研究，學(xué)生無法感受到文章表達(dá)的語言美。因此，教師應(yīng)針對這種教學(xué)模式進(jìn)行改善，突出文言文的教育價值。首先，引導(dǎo)學(xué)生默寫文章，了解文章中使用的修辭手法;其次，分析文章中用詞、用字的精妙之處，促使學(xué)生通過文字了解字里行間表達(dá)的文字韻味;最后，引導(dǎo)學(xué)生多誦讀經(jīng)典文字，不僅要注重教材內(nèi)容的誦讀，還應(yīng)泛讀更多的文章，積累大量的素材，從而實(shí)現(xiàn)作文質(zhì)量的提升。另外，教師應(yīng)針對教材內(nèi)容進(jìn)行深入探究，提煉出文章中的精華內(nèi)容，使學(xué)生掌握文章的核心內(nèi)容，并加深對文章的理解，學(xué)生通過在這種模式下學(xué)習(xí)，能夠不斷發(fā)現(xiàn)語言的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

綜上所述，在高中語文教學(xué)中，教師和學(xué)生不僅要面臨高考的壓力，還需要根據(jù)應(yīng)試教學(xué)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)高考語文改革。因此，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新進(jìn)取，學(xué)習(xí)更多新型教學(xué)模式，從長遠(yuǎn)角度認(rèn)識高中語文教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立新型教學(xué)理念，不斷豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從中獲取更多知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師應(yīng)該做到知行合一，將教學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效、愉悅的教學(xué)氛圍。

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