對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行探討

劉巖

摘要：隨著新課程改革的深入，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高一直受到教師們的關(guān)注。初中階段，既是學(xué)生學(xué)業(yè)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，與初等教育階段有所不同，中學(xué)更注重自身的發(fā)展和培養(yǎng)未來(lái)漢語(yǔ)整體學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。所以。中學(xué)中文教育是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)，是多元化教育的重要階段。本文對(duì)初中語(yǔ)文多元化教育的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并探討多元化教學(xué)方法的具體策略，以提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，使得學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;多元化;教學(xué)方法

相對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，中學(xué)中文教育更進(jìn)一步，教學(xué)方式更加多樣化，教學(xué)難度也隨之提高。所以，初中語(yǔ)文教師與學(xué)生交流的過(guò)程中，應(yīng)避免學(xué)生出現(xiàn)不好的現(xiàn)象，如灌輸性學(xué)習(xí)、死記硬背等，而應(yīng)注重對(duì)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，以免學(xué)生的思維能力受到限制。為此，在中學(xué)中文教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以采取多元化的教學(xué)方法，以使學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)有更深入的了解，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)充滿熱愛(ài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.中學(xué)中文多元化教學(xué)的特點(diǎn)

1.1更好地激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維

能更好地發(fā)揮學(xué)生的思維能力，是多元化教育的一個(gè)特點(diǎn)。它可以讓學(xué)生們?cè)陂喿x中發(fā)現(xiàn)更多相關(guān)的優(yōu)秀知識(shí)，探討中文與其他學(xué)科的關(guān)系、文章的美感和作者的執(zhí)筆重點(diǎn)，促使學(xué)生形成了獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格。

1.2讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂的主體

在過(guò)去的教學(xué)模式中，大多數(shù)教師往往處于灌輸者的位置，并沒(méi)有成為學(xué)生的傾聽(tīng)者。在中學(xué)語(yǔ)文教育中，通過(guò)采取多元化的教學(xué)方法，可以有效轉(zhuǎn)換課堂的角色。讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行闡述，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，幫助學(xué)生通過(guò)集中注意力提高學(xué)習(xí)能力[1]。

1.3加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解

透過(guò)多元化的教學(xué)方法，不僅能使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，也能了解課程中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。中學(xué)教育必須要重視多元化教學(xué)，是因?yàn)橹袑W(xué)教育對(duì)學(xué)生的綜合能力要求很高，它還需要各種教育模式來(lái)幫助學(xué)生更好地塑造自己的價(jià)值觀。

2.中學(xué)語(yǔ)文多元教學(xué)的策略研究

2.1教學(xué)方法多元化

在以往的中學(xué)語(yǔ)文教育中，教學(xué)方法比較單一，教師注重學(xué)生的知識(shí)、接受能力和寫(xiě)作能力的提高。為此，教學(xué)方法要注意多元化，通過(guò)制定合理的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生的思想、情感等方面都得到了充分的培養(yǎng)，從而創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義[2]。

比如，在講解《我的叔叔于勒》這一篇文章中，為加深理解小說(shuō)中的人物形象，加深對(duì)小說(shuō)主題的理解，教師應(yīng)向?qū)W生介紹文章的背景，思考應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生集中精力，分析作者的心理，正確處理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生文章所揭露的社會(huì)問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)于勒的行為進(jìn)行獨(dú)立的評(píng)價(jià)，形成正確的道德觀念。在此過(guò)程中，教師運(yùn)用了問(wèn)題分析、指導(dǎo)和課堂互動(dòng)等多種方法來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，總體教育活動(dòng)似乎十分全面詳盡，會(huì)取得良好的教育效果。

2.2教學(xué)手段多元化

在進(jìn)行教育改革時(shí)，初中語(yǔ)文教師不能只注重語(yǔ)言的講解，還應(yīng)注意綜合現(xiàn)代教育技術(shù)等多種教學(xué)方法，積累更加豐富的教育資源，改進(jìn)教育內(nèi)容，提高教育質(zhì)量。多媒體設(shè)備是最新的教育輔助工具，應(yīng)用非常廣泛，老師可根據(jù)課堂內(nèi)容精心制作教學(xué)課件，以照片、視頻、音樂(lè)等形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感[3]。經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情會(huì)被調(diào)動(dòng)，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的注意力更加集中。通過(guò)利用多媒體展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生對(duì)此有更深刻的認(rèn)識(shí)。

例如，在講解《蘇州園林》這一篇文章時(shí)，學(xué)生們基本上都沒(méi)有去過(guò)蘇州園林，文章內(nèi)容都是以文字描述，配以插圖。在課堂教學(xué)中，若語(yǔ)文教師對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行照本宣讀話，學(xué)生會(huì)難以理解文章的內(nèi)容。為了取得良好的教育效果，老師收集了蘇州園林相關(guān)資料，通過(guò)多媒體軟件向?qū)W生展示，使學(xué)生了解蘇州園林的整體特征，欣賞多媒體作品，欣賞中國(guó)園林，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。

2.3思維方式多元化

在新課程的改革中，初中語(yǔ)文教師的教育觀念也需要多元化。這樣一來(lái)，就會(huì)出現(xiàn)更多的教學(xué)方法，影響學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和能力培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生各方面能力的整體發(fā)展。學(xué)生在主動(dòng)參與思維的過(guò)程中，由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，擴(kuò)大發(fā)散思維，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的激發(fā)與培養(yǎng)。

比如，在講解文言文《唐雎不辱使命》時(shí)，文章內(nèi)容描述了唐雎的勇敢、勇敢的武士形象，而秦王則是傲慢、威懾和威壓。當(dāng)前，老師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩大人物的比較與分析，結(jié)合當(dāng)今世界的形勢(shì)，談?wù)撏饨还僭跈?quán)力政治面前應(yīng)如何保護(hù)國(guó)家利益，深刻理解弱者無(wú)外交手段的結(jié)論。在這種教學(xué)模式下，對(duì)文章進(jìn)行了創(chuàng)新思考，思維體現(xiàn)了思維多元化的重要作用，使得學(xué)生也會(huì)對(duì)中國(guó)古代杰出的歷史人物產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.4組織課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)

除課堂學(xué)習(xí)外，還組織課外讀書(shū)活動(dòng)，以不讀死書(shū)為目的，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)議，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀所需探索的是廣闊的文化領(lǐng)域。閱讀后，學(xué)生可以簡(jiǎn)單地做一次演講，簡(jiǎn)單地向其他同學(xué)傳達(dá)精神理想，提高文化素養(yǎng)。

例如，在研究《威尼斯商人》這篇文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀威尼斯的書(shū)籍，了解威尼斯的習(xí)俗，體會(huì)當(dāng)時(shí)時(shí)代的影子，對(duì)夏洛克對(duì)生活和事物表現(xiàn)出了一種態(tài)度進(jìn)行了解，深刻體會(huì)環(huán)境因素對(duì)人的性格有很壞的影。學(xué)生們必須從自己生活的社會(huì)中拓展，以自己的行為為警醒，并樹(shù)立正確的價(jià)值觀，促使學(xué)生能夠健康地成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中等教育階段，學(xué)習(xí)中文與過(guò)去和未來(lái)息息相關(guān)。唯有打好基礎(chǔ)，才能激發(fā)你學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，采取新奇有趣的多元化教學(xué)方法，會(huì)吸引學(xué)生的目光，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教師可以結(jié)合課堂內(nèi)外活動(dòng)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。透過(guò)多元的語(yǔ)言教育，促使學(xué)生在多個(gè)方面都能得到發(fā)展，如情感、能力等，進(jìn)一步提高了初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王首霞.對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法進(jìn)行探討[J].學(xué)周刊，2021（05）：61-62.

[2]康逢芳.對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行探討[J].當(dāng)代家庭教育，2020（22）：111.

[3]戴丹.對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行研究[J].教育界，2020（29）：60-61.