禹成正
自從新的高考模式出現(xiàn)以來,各個地方所出高考詩歌賞析題可謂五花八門,教師努力教,學生努力學,還是失分率很高。并且出卷專家更是挖空心思避免重題,避免常見的詩歌,這更讓語文教師和學生苦不堪言。筆者從教時間不長,也對此困惑不已,現(xiàn)將自己的體會向?qū)<覍W者請教。
許多教師都在談如何把握詩歌鑒賞的實戰(zhàn)技巧,比如看標題猜題意,看作者知人論世等,這些方法有用,但往往具體操作起來很難把握。對此筆者著重從學生解題的困惑著手。學生做詩歌題難以下手的問題主要有:1.對詩歌內(nèi)容把握不好,有時甚至根本不懂詩的意思;2.對作者一無所知,有時就是知道也難以洞悉作者寫此詩的情緒情感;3.對詩歌的意象、意境、詩眼分辨不清;4.對于詩歌的藝術技巧、藝術手法模糊不清;5.往往似乎有言卻不知如何言述。
一、把握詩歌內(nèi)容
了解詩歌內(nèi)容是解答詩歌題目的重中之重,這就需要平時必須要讓學生吃透詩歌題的所有信息。要把詩歌中能理解的東西加以提煉,應對做題,比如題目、作者及朝代,或者小序。另外注釋尤為重要。
二、把握詩歌傳達出的情感
詩歌傳達出的情感不外乎大的方面——愛國主義,其中往往寄予著失意之痛,小的方面主要有人生的寥落、怡情山水、修身養(yǎng)性之類。那么做題時就要分清是那類情感。
此外把握重量級詩人常有的情感。比如蘇軾的樂觀曠達,杜甫的憂國憂民,辛棄疾的悲憤豪邁,唐代文人的積極入世的仕宦精神,南宋文人的愛國情懷,等等。
三、積累詩歌的意象,把握意境、詩眼等關鍵信息
什么是意象?古人以為意是人內(nèi)在的抽象的心意,象是外在的具體的物象;詩詞貴在含蓄美,所以人內(nèi)在的抽象的心意往往要借助于外在的具體的物象來表達,象成了意的寄托物。此時的象就變成了“意象”。有些意象具有象征意義,讀者只有領悟了,才能把握詩歌的內(nèi)容,領會詩歌的主旨,感知詩人的思想情感。感受詩歌的意境,品味詩歌傳達的意味,既能領悟詩歌的藝術之美,又能比較好地解題。
四、對于詩歌的藝術技巧藝術手法模糊不清,根本就不知道該如何應答
針對此種情況,應該強化學生對基本藝術技巧的記誦,明確詩歌藝術技巧的類型。寫作手法是一個十分寬泛的概念,在詩歌題型中,??嫉挠幸韵聝纱箢悾?/p>
第一種:描寫景物的方法
1.從直接與間接的角度看有:正面和側(cè)面描寫,虛寫與實寫。
2.運用修辭手法:比喻、對比、夸張、比擬、借代、雙關、反問、設問、用典、互文。
3.運用表現(xiàn)手法來寫:對比、襯托 、渲染 、烘托、象征、白描。
4.從景物的動靜角度來寫:動景靜景結(jié)合,或以動寫靜,以靜寫動。
5.從觀察的層次來寫:遠看與近觀結(jié)合,仰視平視與俯視結(jié)合;空間的上下結(jié)合,高低結(jié)合。
6.從調(diào)動感覺的角度來寫:調(diào)動多種感官(視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺)。
第二種:抒情方式
1.直抒胸臆
2.間接抒情
積累基本到位了,詩歌解讀也差不多了,但是詩歌題還是得分不高。為什么呢?其實學生在答題時,很多時候依然出現(xiàn)有感覺卻難以下手,或者不少學生在答題的時候答得不很到位,這就要規(guī)范學生答題,我在這里給大家一種建議,那就是:不引文不答題。