基于伙伴組視角的 小學(xué)家庭教育指導(dǎo)模式的探索與實踐

張宇

摘 要：教育要從娃娃抓起，小學(xué)階段的孩子各方面的發(fā)展還處于萌芽階段，因此該階段的教育顯得尤為重要。家長作為孩子的第一任老師，更應(yīng)該重視這個問題。為了讓家長對孩子的教育更有效且更具科學(xué)性，小學(xué)家庭教育指導(dǎo)模式開始逐步融入一些家庭教育中。文章主要以基于伙伴組視角的小學(xué)家庭教育指導(dǎo)模式的探索與實踐為出發(fā)點，討論和分析了現(xiàn)階段的基本情況，并剖析其存在的關(guān)鍵問題。最后，根據(jù)不同的問題提出了相應(yīng)的有效措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：伙伴組視角;小學(xué)家庭教育;指導(dǎo)模式;措施

中圖分類號：G78文獻標識碼：A文章編號：2095-624X（2021）37-0010-02

目前，大多數(shù)家長并不熟悉小學(xué)家庭教育指導(dǎo)模式，因此該模式并沒有徹底融入小學(xué)家庭教育中。因為對該模式不理解，所以家長并不知道其重要性。如果能夠?qū)⑿W(xué)家庭教育指導(dǎo)模式有效地實踐在每一個家庭中，那么對孩子的知識建設(shè)以及思想道德的發(fā)展方向，都有著切實的指導(dǎo)作用。一個有教養(yǎng)的人，其成長過程一定少不了父母的悉心教導(dǎo)和學(xué)校的積極引導(dǎo)教育。一般，在孩子的心智還未成熟時就要抓住時機，對孩子進行積極正面的引導(dǎo)和教育。小學(xué)家庭教育指導(dǎo)教師應(yīng)該對家長和孩子采取不同的教育方式，目的是讓孩子能夠得到舒適和諧的成長環(huán)境。因此，基于伙伴組視角的小學(xué)家庭教育指導(dǎo)模式的實踐是一個勢在必行的過程。

一、小學(xué)家庭教育指導(dǎo)模式的現(xiàn)狀

（一）家長關(guān)系問題導(dǎo)致教育異常

由于社會發(fā)展越來越快，生活所帶來的各方面壓力，對每一個家庭來說都是必須面臨的。而壓力帶來的負面影響也是非常巨大的，它不僅會影響人的心理情緒，還會破壞家庭成員之間的關(guān)系，影響家庭氛圍。其中，影響最大的，是由于家長關(guān)系的問題，導(dǎo)致孩子的教育沒有得到正確的實施。家長的一言一行，對初始教育階段的影響是非常大的，它不僅會影響孩子的學(xué)習成績，而且對孩子的心理健康、思想道德觀念的培養(yǎng)也存在潛移默化的影響?；诨锇榻M的小學(xué)家庭教育，現(xiàn)階段的指導(dǎo)模式還不夠完善和清晰，不能解決全部的家庭教育問題[1]。如果孩子與家長之間的隔閡或者代溝越來越大，最后也許會造成意想不到的后果。如果因為家長關(guān)系問題而導(dǎo)致孩子的思想觀念出現(xiàn)扭曲，就可能會造成難以挽救的局面。

（二）部分教育制度可行性低

現(xiàn)在部分教育制度及其實施對一些學(xué)生并沒有起到正面的作用，反而破壞了學(xué)生的生理健康發(fā)展，甚至打破了學(xué)生生活的正常規(guī)律。有的教師對學(xué)生的要求過于苛刻，沒有正確把握學(xué)情，對學(xué)生提出了不可能完成的任務(wù)或要求?，F(xiàn)在的小學(xué)生普遍處于這種狀態(tài)：在學(xué)校里滿滿的一天學(xué)習生活，放學(xué)后還要完成家長布置的課外作業(yè)。這樣的高強度學(xué)習不管是生活上還是心理上都對學(xué)生造成了一些負面影響。教育的目的就是要對學(xué)生進行全方位的提升和教導(dǎo)，如果只是用成績?nèi)ピu判一個學(xué)生的優(yōu)異，那么就太膚淺了。同時，這樣也有悖于教育的初始目的[2]。

（三）學(xué)生身心發(fā)育不健全

現(xiàn)在家長對孩子的期望值很高，不希望孩子輸在起跑線上，從而對孩子的管理十分嚴格。很多家長認為，孩子分數(shù)的高低決定了自己在外人面前面子的多少。這樣的家長只是把孩子當作滿足自己虛榮心的工具，并沒有真正站在孩子的角度為孩子考慮。對于孩子來說，這并不是學(xué)習，而是自我毀滅。比如，最近的新聞中楊某因為不聽從家庭的管教，與自己的母親徐某發(fā)生了激烈爭吵，然后轉(zhuǎn)變?yōu)閲乐氐闹w沖突。在這個家庭中，孩子從小被母親嚴厲管教，從而使孩子產(chǎn)生厭倦和叛逆心理，最終造成嚴重的后果。同樣性質(zhì)的事還有很多，很多青少年出現(xiàn)了心理健康問題。家庭教育指導(dǎo)教師應(yīng)該重視這種情況，并針對不同的對象制訂不同的解決方案。家庭教育指導(dǎo)教師要盡可能地找到導(dǎo)致這些悲劇發(fā)生的真實原因，對家庭教育指導(dǎo)模式的實踐不斷地進行改善和修復(fù)。

二、實踐小學(xué)家庭教育指導(dǎo)模式的有效措施

（一）多樣培訓(xùn)，建立家庭教育堡壘

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是學(xué)校和家庭的結(jié)合。”現(xiàn)今每所學(xué)校都開展家長學(xué)校，有效利用這一平臺開展家庭教育活動對家庭教育的指導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。

在面對孩子成長的一系列教育問題時，家長能否科學(xué)地面對，能否掌握有效的教育孩子的方法，都需要專業(yè)的教育人士對其進行專業(yè)的培訓(xùn)。例如，筆者所在的學(xué)校以校為本，在新學(xué)期初開展“家長持證上崗”項目的開班儀式，專家為家長做了“讀懂孩子行為背后的動機”的家庭教育指導(dǎo)講座，通過分享一系列家長在日常生活中教育孩子的案例，深度剖析了孩子行為背后的真實動機，運用正反例子的對比，使家長的思想觀念受到了強烈沖擊，最后，專家為家長傳授了“轉(zhuǎn)變”的智慧密碼。在之后的培訓(xùn)中，學(xué)校組織家長參與主題沙龍、情景再現(xiàn)、“智慧爸媽來支招”等項目，豐富了家長學(xué)校的培訓(xùn)內(nèi)容，從理論、方法到實戰(zhàn)演練，為家長帶來了家庭教育饕餮大餐，為進一步加強家庭教育的指導(dǎo)提供了有利的保障。

（二）開展社區(qū)活動，構(gòu)建和諧家庭關(guān)系

根據(jù)美國斯坦福大學(xué)開創(chuàng)的體驗式學(xué)習方法，通過游戲、練習和分享，讓家庭成員之間學(xué)習如何互相接納和關(guān)心，并領(lǐng)悟有效的溝通方法。另外，如果能夠有效地開展社區(qū)娛樂活動，孩子的智力和社交活動能力都能得到極大的提升。同時，父母也可以借此放松一下心情，增進彼此之間的感情。

例如，筆者所在地某社區(qū)組織開展了“在沙盤中慢慢成長”親子沙盤主題活動。每個家庭為一組，圍坐在簡易的沙盤前，通過教師的引導(dǎo)，讓孩子和家長說出自己對物品擺放的想法，在潛移默化中建立合作、溝通、和諧的親子關(guān)系。最后，心理教師運用專業(yè)知識，通過分析作品給家長和孩子互動提供建議，并理性引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的藝術(shù)表現(xiàn)，用兒童的視角去發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力，并關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展，從而增強家庭的凝聚力，建立 良好的親子關(guān)系。

類似的社區(qū)活動可以拉近全家關(guān)系、凝聚互相關(guān)懷和愛的力量，營造融洽和諧的家庭環(huán)境，同時對家庭成員之間的交流也有極大的推動作用。這樣可以使小學(xué)家庭教育模式更好地進行實踐并獲得理想的效果，同時對小學(xué)家庭教育模式的構(gòu)建也有明顯的促進作用。

（三）加強主題教育，提升家校合作專業(yè)性

一些家長因為工作原因可能會長期無法陪伴在自己孩子的身邊，因此對孩子的教育就會有所缺失。而且學(xué)生在學(xué)校待的時間比家長陪伴的時間要久。針對那些缺乏家庭教育的學(xué)生，學(xué)校教師應(yīng)該積極去了解其家庭情況及其心理情況，要多進行溝通交流。因此在學(xué)校，教師可以根據(jù)學(xué)生的家庭情況運用適當?shù)募彝ソ逃笇?dǎo)模式，指導(dǎo)學(xué)生的思想觀念，使其擁有正確的思考模式和方式。這樣可以有效避免學(xué)生出現(xiàn)一些極端的想法或做出一些不恰當?shù)男袨椤?/p>

教師在學(xué)校里不僅要對學(xué)生進行知識教育指導(dǎo)，同時還應(yīng)該對缺乏家庭教育指導(dǎo)的學(xué)生，積極地進行心理上的輔導(dǎo)，并改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在基于伙伴組家庭教育指導(dǎo)模式的背景下，通過學(xué)校開展相關(guān)的家庭教育主題專項活動，對孩子缺失的家庭教育進行彌補[3]。

例如，筆者所在的學(xué)校組織開展了“愛在家訪路上蔓延和傳遞”主題家訪活動，組織教師有目的、有計劃、有重點地開展家訪活動。在活動中，教師根據(jù)班級情況，對班級中比較內(nèi)向或者家庭情況特殊的孩子率先進行走訪，真正走入這個家庭，實地了解孩子們的生活狀況，同時也給家長提供一些指導(dǎo)性意見。一次用心的家訪活動其實比幾十次的QQ聊天或電話更有意義。教師走心，真正融入孩子的生活，教師真正成為家長的“伙伴”。專業(yè)的教師對家長進行有效指導(dǎo)，通過這些主題性活動讓家庭教育更有力量。

小學(xué)家庭教育指導(dǎo)教師應(yīng)該對孩子的家庭情況有所了解，并應(yīng)針對家長的不當行為進行有效的溝通交流。這樣小學(xué)生的家庭教育指導(dǎo)模式的實踐才能在傳統(tǒng)的家庭教育中變成伙伴組視角下的家庭教育指導(dǎo)模式[4]。

三、家長在家庭教育中的重要性

小學(xué)家庭教育指導(dǎo)模式能否有效地實踐，不僅與學(xué)生的表現(xiàn)有關(guān)，同時在很大程度上與家長的配合有極大的關(guān)系。孩子一出生，第一個模仿對象就是父母，家庭教育是整個教育環(huán)節(jié)的墊腳石。因為家庭教育奠定了一個人的人格基礎(chǔ)和價值取向，決定了孩子的人生觀、價值觀，所以，每一位家長都應(yīng)該對此給予高度重視。

第一，家長應(yīng)該重視家庭教育對孩子的影響。有些家長對孩子的教育過于嚴厲，這樣對孩子的性格塑造會產(chǎn)生極大的干擾。第二，家長要以身作則。家庭教育是潛移默化的，家長在處理周圍的人與事時，孩子很容易對家長的態(tài)度引起共鳴：家長高興時，孩子會歡樂參與;家長煩躁時，孩子也會受到影響。如果家長處變不驚、沉穩(wěn)堅定，對孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)也會起到積極的作用。家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子近期的行為和心理變化，如果孩子有問題，要及時教育、及時糾正。這既可以讓孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，還可以彌補集體教育的不足。

結(jié)語

實踐小學(xué)家庭教育是現(xiàn)在中國教育發(fā)展的必然趨勢，也是學(xué)校實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。孩子的教育是一個漫長而艱難的過程，教育需要許多人的積極配合和相互指導(dǎo)。學(xué)校教育和家庭教育，是一個人成長過程中最重要的兩個教育板塊。這兩者不僅互相影響、互相促進，同時，其也在為孩子營造一個和諧的成長氛圍中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，學(xué)校、教師和家長需要承擔起各自的教育責任，共同合作努力，為孩子未來的健康發(fā)展做好鋪墊。這樣才能讓小學(xué)家庭教育指導(dǎo)模式深入家庭教育中，從而培養(yǎng)孩子的素質(zhì)，塑造孩子的性格。

[參考文獻]

[1]劉 兵.基于伙伴組視角下小學(xué)家庭教育指導(dǎo)模式的探索與實踐[J].文理導(dǎo)航，2019（11）：93，95.

[2]陳美萍，邵根根.小學(xué)家庭教育“分層提高”指導(dǎo)模式實踐的思考[J].中國家庭教育，2004（3）：70-73.

[3]王愛菊，申傳勝.開發(fā)與利用家長課程資源的方式[J].教育科學(xué)論壇，2010（2）：11-13.

[4]吳 嵐.培智生家長課程資源開發(fā)和利用的策略——以黃山市特殊教育學(xué)校為例[J].教育文匯，2019（1）：7-9.

作者簡介：張 宇（1990— ），女，江蘇蘇州人，中小學(xué)二級教師，本科，研究方向：小學(xué)德育。