尊重生命、多元發(fā)展理念下的“四維”校本課程建設(shè)

鄭敏

哈爾濱市第六十四中學(xué)構(gòu)建的“四維”校本課程體系是轉(zhuǎn)變育人方式、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要載體;是落實立德樹人的教育目標(biāo)和推進(jìn)素質(zhì)教育的重要策略;是落地“尊重生命、多元發(fā)展”辦學(xué)理念和實現(xiàn)“為師生的幸福人生奠基”辦學(xué)目標(biāo)的有力支撐，在對課程的建構(gòu)過程中實現(xiàn)了學(xué)生的多元發(fā)展和教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，推進(jìn)了學(xué)校多樣化、特色化的發(fā)展進(jìn)程。

一、構(gòu)建藝體校本選修課程，培養(yǎng)學(xué)生的藝體素養(yǎng)，“選課走班”的形式為“雙新”改革奠定了堅實的管理基礎(chǔ)

早在2011年，學(xué)校就在高一開設(shè)藝體選修課程，實行“選課走班”制。學(xué)生根據(jù)愛好、特長自主選擇一門課程，平時在行政教學(xué)班上課，藝體課時全學(xué)年學(xué)生分頭奔向自己心儀的專業(yè)教室上課，高一每周4課時、分2次、2節(jié)聯(lián)排，每次90分鐘。目前開設(shè)過的專業(yè)課程有國畫、版畫、素描、書法、二胡、笛子、電子琴、合唱、舞蹈、籃球、足球、輪滑等近20種。選修課與大型活動相結(jié)合，藝術(shù)節(jié)、運動會、成人禮等活動都是學(xué)生展示藝體技能的舞臺。

藝體校本選修課程一方面提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力，有藝術(shù)相伴而優(yōu)雅地享受著生活。同時，拓寬了學(xué)生的發(fā)展渠道，學(xué)校每年大約有10%的學(xué)生報考藝術(shù)類院校，97%以上的學(xué)生都考入了本科院校，實現(xiàn)了學(xué)生富有個性而多元的發(fā)展;另一方面使學(xué)校形成了和諧尚美的文化氛圍，提升了學(xué)校的校園文化建設(shè)品質(zhì)，也擺脫了普通高中學(xué)校發(fā)展的窘境，學(xué)校被評為省級藝術(shù)基點校。十年來一直堅持的這一做法為本校正在實踐的“雙新”國家級示范區(qū)建設(shè)在學(xué)校層面積累了寶貴經(jīng)驗，為新高考的“選課走班”教學(xué)管理機(jī)制奠定了基礎(chǔ)。2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》兩個文件，以及“五項管理”政策的出臺，使我們深刻認(rèn)識到加強(qiáng)體育和美育工作的重要性，我們會沿著這個方向一直努力探索并實踐下去。

二、構(gòu)建書香校本課程，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，努力使學(xué)生成為人格優(yōu)秀的人，為未來成長立根鑄魂

幾年來，本校的書香校本課程建設(shè)探索出一條“三四五”的發(fā)展路徑，豐富而卓有成效。

（一）搭建三個平臺，使課程建設(shè)既有系統(tǒng)的理論支撐又有豐富的實踐落地，實現(xiàn)教研訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，形成課程建設(shè)的管理機(jī)制。

組織管理平臺：學(xué)校成立“天雨流芳”教師讀書朗誦社團(tuán)和“寧靜致遠(yuǎn)”學(xué)生讀書社團(tuán)。幾年來，社團(tuán)組織開展了多種多樣的讀書活動，引領(lǐng)著全校師生暢游書海、汲取知識、增長智慧、覺悟人生?，F(xiàn)如今閱讀已成為全校師生共同的文化風(fēng)向標(biāo)。

校本研修平臺：在前期實踐的基礎(chǔ)上，學(xué)校申報了哈爾濱市第二批校本研修示范校，以書香校本課程建設(shè)為主題，經(jīng)過兩年的扎實實踐，2021年3月學(xué)校通過了市級的最后一次驗收答辯，被光榮授牌。

課題研究平臺：2019年學(xué)校申報了省規(guī)劃辦備案課題《構(gòu)建書香校園課程體系的實踐研究》獲得批準(zhǔn)，經(jīng)過近兩年的研究，目前處于結(jié)題階段。

（二）開展四個特色項目活動，涵養(yǎng)優(yōu)秀人格，凸顯活動育人。

項目一：舉辦校園讀書節(jié)活動——激發(fā)讀書熱情，內(nèi)化閱讀習(xí)慣。

學(xué)校每年都在世界讀書日舉辦校園讀書節(jié)，開展二手書置換和專家講座活動。二手書置換活動以“換舊書、獲新知、得良友、志高遠(yuǎn)”為主題，師生在要交換的書的扉頁上寫下自己的讀書感悟，以及對新主人的寄語，校團(tuán)委在每本書上蓋上紀(jì)念章，并制作置換券。書籍置換搭建起了師生以書會友的橋梁，提升了校園生活的品質(zhì)。

項目二：開展校園文化講壇——關(guān)注學(xué)科背后的故事，增強(qiáng)對學(xué)科專業(yè)的探索。

讀書演講、師生好書推薦、學(xué)科文化講壇、讀書感悟分享是我們校園講壇的主體形式和主要內(nèi)容。講壇活動從2015年到現(xiàn)在共開展了50余場，這其中學(xué)科文化講壇影響最大。

項目三：組織各類朗誦活動——以誦代讀，以誦傳情，感受文化的無限魅力。

教師在課余時間可以隨時隨地收聽聽書軟件，閱讀發(fā)于心、傳于聲、止于情。誦與讀是分不開的，學(xué)校代表曾參加了哈爾濱市“社科杯”全民誦讀大賽，《中國的微笑》成為唯一入圍復(fù)賽的高中組節(jié)目。2018年元旦學(xué)校開展教師迎新年朗誦會，朗誦會分為“教師文化”“人生哲學(xué)”和“時光情懷”三個板塊，教師們將職業(yè)理想與人生追求展現(xiàn)得淋漓盡致。

教師讀書聯(lián)盟組織的《聽見》欄目已經(jīng)開播，“一起閱讀，讓你聽見”，師生把喜愛的文章朗讀制成音頻，發(fā)在微信群中，供書友欣賞、品鑒。校園廣播站每天中午12點準(zhǔn)時開播，師生漫步在校園都有美文和好聲音相伴。

項目四：組織研學(xué)旅行——實地感知書籍的魅力，體驗行走的閱讀。

學(xué)，然后知不足。在廣袤的書海中，你的閱讀量是多么的渺??！學(xué)校每年都會去書店研學(xué)，內(nèi)容有參觀、分享讀書感悟、選書、宣布閱讀計劃等。果戈里書店、眾創(chuàng)書局……濃郁的書香浸潤著文化人的心脾，每一本書都那么愛不釋手，每一縷讀書的情思都那么感染人，那一刻我們深深地體會到閱讀就是生活，讀書、讀人、讀情、讀世界，閱讀的過程就是精彩的人生！

（三）開設(shè)五個校本特色閱讀課程，凸顯課程育人。

為了讓學(xué)生“放下手機(jī)，擁抱圖書，靜心閱讀”，學(xué)校開設(shè)了閱讀校本課程：閱讀指導(dǎo)課、整本書閱讀課、經(jīng)典誦讀課、語文選修課、自主閱讀課以及電影賞析、STEAM等與閱讀密切相關(guān)的選修課程，這些課程的設(shè)置開闊了學(xué)生的視野。

課程一：閱讀指導(dǎo)課——讀書有方法

《點燈的人》中說要成為“每天太陽落下后，就扛著梯子走來，把街燈點亮”的人，學(xué)校的語文教師每月上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，為學(xué)生點燃讀書之火，指引讀書方向，傳授讀書之法。讓教師成為引領(lǐng)學(xué)生讀書的“點燈人”，讓學(xué)生在讀書過程中找到通往心靈家園的途徑。

課程二：整本書閱讀課——讀書有深度

碎片化閱讀的時代，你有多久沒有讀一整本書了？中國人每年的人均閱讀量仍然是少的驚人。閱讀是思維的體操，整本書閱讀會促進(jìn)讀者對書籍涉及的內(nèi)容有一個全面而系統(tǒng)的認(rèn)識，從而對書籍的價值有深刻的體會與思考，促進(jìn)學(xué)生獨立思維與人生觀、世界觀的形成。依據(jù)語文新課標(biāo)的書目，師生共讀一本書，每位語文教師精讀不同的書目并給全校學(xué)生上鑒賞課。學(xué)生讀書社團(tuán)的成員們定期共讀一本書，并向全校學(xué)生做好書分享展示活動，使讀書活動質(zhì)量上升新高度。

課程三：經(jīng)典誦讀課——讀書有目標(biāo)

經(jīng)典之所以為經(jīng)典，是因為它歷久彌新。2018年1月，高中語文新課標(biāo)中要求：古詩文背誦篇目從64篇增加到72篇。我校利用晨會開經(jīng)典誦讀課，誦讀的內(nèi)容是《朱子家訓(xùn)》《弟子規(guī)》《增廣賢文》，以及詩歌、美文等，讓學(xué)生“熟讀而后能悟，悟而后能用，用而后生巧，巧而后出新”。

課程四：語文選修課——讀書有價值

語文選修課選擇了《論語》《百家姓》、影視作品中的經(jīng)典文學(xué)、中華傳統(tǒng)節(jié)日等內(nèi)容，經(jīng)典中蘊(yùn)含著許多深刻的道理，其獨特的思想價值和文化魅力感染著每一個學(xué)生。

課程五：自主閱讀課——讀書即生活

一直以來學(xué)校沒有規(guī)定教師和學(xué)生必讀的書目，學(xué)校圖書館里的書都是教師精心挑選的。學(xué)校給每個教室都配了書架，以班級為單位每月去校圖書室借50本書，每班每周有兩節(jié)自主閱讀課，每個樓層書架上的書隨意閱讀。學(xué)校為學(xué)生量身定制了《閱讀手冊》，人手一冊，隨時記錄留存。我們希望讀書即生活，隨性而為。

經(jīng)過幾年的閱讀實踐，學(xué)校構(gòu)建了書香校本建設(shè)課程，形成了以課題為牽動、研修為平臺、課程為載體的新型育人模式的轉(zhuǎn)變。讀書已經(jīng)浸潤師生心田，課間、午休、自習(xí)隨時能看到學(xué)生專注讀書的身影，讀書感悟集結(jié)成冊。學(xué)生在各類大型活動中表現(xiàn)出讀書人的文明、有禮的氣質(zhì)和團(tuán)結(jié)、謙遜、善思的品質(zhì)，這都是讀書的浸潤之功，讀書實現(xiàn)了人才的高品質(zhì)成長。

三、構(gòu)建STEAM校本課程，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校被評為哈爾濱市中小學(xué)STEAM教育實驗學(xué)校，兩次榮獲省級先進(jìn)集體

學(xué)校的STEAM課程完全是由本校教師團(tuán)隊自主研發(fā)的項目，在以知識為載體的實踐中，形成相應(yīng)的科學(xué)素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。STEAM課程特點是項目式教學(xué)，與通用技術(shù)、信息技術(shù)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科相融合，在高中一共3個學(xué)期，總計20個項目。課程給了學(xué)生在不同領(lǐng)域?qū)嵺`的機(jī)會，滿足了學(xué)生多元發(fā)展的需要。

成立STEAM名師工作室。學(xué)校將物理、計算機(jī)、天文學(xué)、化學(xué)、美術(shù)等學(xué)科中知識廣博、學(xué)科融合、研究能力較強(qiáng)的7位教師組成工作室，為STEAM課程的延伸奠定了基礎(chǔ)。校長主抓工作室，成為學(xué)校STEAM課程開發(fā)和實施的核心。

STEAM課程進(jìn)課表，按計劃授課。高一全年和高二上學(xué)期，每周一節(jié)課，固定教師按照教學(xué)計劃上課，設(shè)置創(chuàng)客教室和學(xué)生活動教室，定期開展教學(xué)成果展示。

STEAM課程的分類推進(jìn)。一類是益智動手類包括九連環(huán)、魔方、華容道等。益智動手類主要是針對學(xué)生動手能力強(qiáng)、精力旺盛等特點開發(fā)的手腦結(jié)合訓(xùn)練項目。九連環(huán)項目既是動手能力的考察，更是數(shù)學(xué)中邏輯和迭代思想的訓(xùn)練。魔方項目的訓(xùn)練既有對空間的認(rèn)知，也有對手腦結(jié)合的訓(xùn)練;二類是工程建筑類包括房屋模型、橋梁模型、實物景觀模型等。工程建筑類主要是針對結(jié)構(gòu)搭建和藝術(shù)設(shè)計的融合課程，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象，學(xué)生們有的復(fù)原母校，有的復(fù)原中國亭園，有的設(shè)計了摩天輪等;三類是應(yīng)用實踐類包括3D打印、激光雕刻、逆風(fēng)小車、哥德堡搭建、細(xì)菌作畫等。應(yīng)用實踐類是順應(yīng)時代發(fā)展，運用時代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，了解前沿的科學(xué)知識，探索不同學(xué)科先進(jìn)知識的融合應(yīng)用;四類是科技創(chuàng)新類包括智能控制、米思齊軟件制作、arduino編程等;五類是聚焦競賽逆向開發(fā)。2019年1月28日，教育部經(jīng)研究擬確定“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”等31項競賽為2019年度面向中小學(xué)生開展的全國性競賽活動，據(jù)此，學(xué)校對31項國家競賽內(nèi)容進(jìn)行了梳理，再結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的師資水平和硬件條件，在STEAM課程中增設(shè)與強(qiáng)化了相關(guān)項目（見下表）。

此外，學(xué)校有幸成為哈爾濱市航天科技教育進(jìn)校園首批試點學(xué)校之一。學(xué)校的無人機(jī)社團(tuán)、航模社團(tuán)吸引著全校師生的關(guān)注，未來學(xué)校會進(jìn)一步發(fā)展和普及航天知識、傳播航天精神，有效開展相關(guān)的系列活動。

四、構(gòu)建生涯規(guī)劃課程，樹立主動發(fā)展的理念，走向科學(xué)而多元的終身發(fā)展新樣態(tài)

基于學(xué)生的發(fā)展需求，學(xué)校特設(shè)了教師和學(xué)生發(fā)展中心這一職能部門，任務(wù)在于規(guī)劃學(xué)校的校本課程建設(shè)和指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。發(fā)展中心下設(shè)生涯規(guī)劃室，具體負(fù)責(zé)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，生涯規(guī)劃室共11名成員，其中包括副校長1名、主任3名、教研組長2名，其中5人考取了高級生涯規(guī)劃師和高考志愿填報師，1人為國家二級心理咨詢師。這是一群喜歡指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展和愿意幫助學(xué)生發(fā)展的教師，他們已經(jīng)完成多屆學(xué)生的報考指導(dǎo)工作，開展了多場生涯規(guī)劃的講座，及時地扭轉(zhuǎn)了學(xué)生剛進(jìn)入高中時的茫然狀態(tài)。

最具影響力的是網(wǎng)絡(luò)直播生涯規(guī)劃指導(dǎo)，學(xué)校每年對新生入學(xué)教育都安排生涯規(guī)劃內(nèi)容和高中學(xué)法指導(dǎo)，比如高中生的出路有哪些？怎么進(jìn)行文理分科？每個學(xué)科的特點是什么等內(nèi)容。尤其是今年我省進(jìn)入新高考的改革，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓學(xué)生從容地進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)生活。

最受學(xué)生歡迎的是以研學(xué)旅行和職業(yè)體驗為主的體驗課。讀萬卷書，行萬里路，心靈和腳步總要有一個在路上。不同學(xué)年學(xué)生到哈工程大學(xué)進(jìn)行研學(xué)旅行，實地學(xué)習(xí)，讀大學(xué)這本無字之書，讓學(xué)生感受到重點高校濃厚的文化底蘊(yùn)，增加了對未來的思考與規(guī)劃。學(xué)校還組織學(xué)生到省科技館、省公路交通信息中心、哈爾濱市規(guī)劃展覽館、盈科律師事務(wù)所、哈爾濱市雙琦環(huán)保資源利用有限公司等地研學(xué)旅行。讓學(xué)生難忘的是在東北林業(yè)大學(xué)組織的模擬法庭活動，學(xué)生完全模擬法庭審判的場景，置身于不同角色，深刻地體驗了法律的尊嚴(yán)和職業(yè)的神圣。

生涯規(guī)劃課程引領(lǐng)學(xué)生由原來被動地接受家長安排，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎甲约旱奈磥恚ㄟ^理論培訓(xùn)和實踐體驗，讓學(xué)生主動選擇自己喜歡的、適合的專業(yè)發(fā)展方向。心中明晰而不茫然，行動上自然就有了動力，各方面的學(xué)習(xí)自然就有了更好的效果。

“四維”校本課程體系促進(jìn)了師生的多元發(fā)展，帶來了育人方式的轉(zhuǎn)變，提升了學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。校本課程是助推學(xué)生多元發(fā)展的舞臺，隨著師資和辦學(xué)條件的不斷改善，育人方式的載體會有更加細(xì)致的呈現(xiàn)，校本課程定會有嶄新的、更廣闊的發(fā)展空間，未來我們會不斷豐富和發(fā)展校本課程，讓每一個學(xué)生都能找到適合自己的成長之路。

■ 編輯/陸鶴鳴