高三英語復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的探究

楊穎群

摘要：高三學(xué)生面臨高考的壓力，在爭分奪秒的復(fù)習(xí)過程中要注重復(fù)習(xí)策略，在時間緊，任務(wù)重的情況下要抓住復(fù)習(xí)科目的主要矛盾，也就是復(fù)習(xí)過程要抓重點(diǎn)，分清主次，把時間依據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行合理的分配，也不要忽視次要矛盾，做到兩者的兼顧。本文將結(jié)合高考的要求和新課程改革要求，對高三英語三輪復(fù)習(xí)策略展開探討。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);高三英語;復(fù)習(xí)策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-311

高三學(xué)生面臨的壓力較大，有時會出現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)迷茫階段，即盡管付出了很大程度的努力進(jìn)行復(fù)習(xí)，但英語成績也沒有得到顯著的提高。這時教師就必須以新課程改革和高考考試說明為理論依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)策略。使學(xué)生復(fù)習(xí)效率更高，能夠在有限的時間內(nèi)最大限度提升英語成績。

一、高校復(fù)習(xí)的理論依據(jù)∶《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》

任何一種研究都要去探究事物內(nèi)部的普遍的規(guī)律，而高考復(fù)習(xí)策略無疑是要以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》為依據(jù)，只有弄清楚高考英語考點(diǎn)內(nèi)容和英語試題的出題依據(jù)。所以教師要認(rèn)真研讀其中的內(nèi)容，明確考試的方向和范圍，并且要從英語高考出題的形式和各個題型來進(jìn)行訓(xùn)練備考。

（一）《新課程標(biāo)準(zhǔn)》主要內(nèi)容

第一，語言能力，這是高中英語的基礎(chǔ)性的能力要求，對內(nèi)來說主要包括聽、說、讀、寫的能力，在實(shí)際的語言訓(xùn)練中培養(yǎng)語感和語文知識，豐富文化的基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用。對外來說主要包括擴(kuò)充學(xué)生的視野，充實(shí)學(xué)生的文化知識，了解英語試題的基本方向。第二，文化意識。在面對國際化的文化時，要堅(jiān)定文化自信，堅(jiān)定正確的價值觀信念，樹立文化自信，擴(kuò)充文化面的同時把握核心價值觀。第三，思維品質(zhì)。思維品質(zhì)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要影響因素，思維方式的運(yùn)用決定了學(xué)生對我學(xué)習(xí)效果，英語思維不同于漢語思維，教師要注重學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換學(xué)生的固定思維，建立梳理、概括和總結(jié)英語知識的能力，培養(yǎng)正確的邏輯思維。

二、以三輪備考為基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)策略

（一）第一輪∶單元過關(guān)，抓好基礎(chǔ)

基礎(chǔ)不勞，地動山搖，第一輪復(fù)習(xí)就是以“掃盲”為重點(diǎn)，對以往學(xué)習(xí)過程中存在的知識漏洞進(jìn)行及時的彌補(bǔ)。主要包括詞匯、句子和語法知識。對此可以一單元為基礎(chǔ)展開復(fù)習(xí)，首先要加強(qiáng)知識回顧，在一輪復(fù)習(xí)之前進(jìn)行知識的回顧。主要是對單元的單詞、句子結(jié)構(gòu)和涉及的語法知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。自主閱讀課文，梳理文中的重難點(diǎn)句子，梳理完成后教師再針對學(xué)生梳理過程中遇到的難點(diǎn)和盲點(diǎn)進(jìn)行講解。其次，單詞講解搭配以例句。英語的單詞記憶是看懂文章并進(jìn)行解題的關(guān)鍵，因此要以更加有效的方式來對單詞進(jìn)行記憶。一輪復(fù)習(xí)時，學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，在搭配以句子進(jìn)行練習(xí)就可以做到單詞和語法的雙重復(fù)習(xí)，為英語寫作打下良好的基礎(chǔ)。最后是做好知識鞏固作用，適當(dāng)增加英語課程在早晚自習(xí)中的比重，讓學(xué)生能夠及時有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而使基礎(chǔ)知識的掌握更加牢固。

（二）第二輪，專題強(qiáng)化，各個突破

在進(jìn)行了知識鞏固，查漏補(bǔ)缺的第一階段后，就要進(jìn)行有針對性和系統(tǒng)性的專題強(qiáng)化。首先是語法專題。由于在以往的學(xué)習(xí)中，語法的每一部分是被獨(dú)立出來的，學(xué)生由于沒有進(jìn)行系統(tǒng)化的歸納，往往會出現(xiàn)知其然而不知其所以然的現(xiàn)象，通過語文專題的整合和訓(xùn)練能夠使語法知識更具系統(tǒng)性和邏輯性，加深學(xué)生對語法知識的理解。其次是不同題型設(shè)置專題，通過對同一類題型，如完形填空這一題型，從各個題材，各個角度，搜集這一題型不同的考核練習(xí)，在專題化的訓(xùn)練中可以逐漸掌握這種題型的解題方法，解題規(guī)律和技巧，從而提升解題能力和解題速度，更好地應(yīng)對整張?jiān)嚲淼目荚?。最后是寫作專題訓(xùn)練。寫作能力對學(xué)案的綜合素質(zhì)要求能力較高，包括詞匯量的積累，語法知識的運(yùn)用，語言的表達(dá)能力和理解能力。寫作專題訓(xùn)練要進(jìn)行多練，多背和多寫的練習(xí)。在寫作專題訓(xùn)練中，學(xué)生逐漸學(xué)會屬于自己的寫作技巧，建立屬于自己的單詞和句子庫，通過積累掌握大量的語言表達(dá)形式，從而能夠有效應(yīng)對各類題型的作文考試，達(dá)到胸有成竹的效果。

（三）第三輪∶綜合訓(xùn)練，最后沖刺

在經(jīng)過了基礎(chǔ)夯實(shí)和專題突破后，第三輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)就要放在綜合訓(xùn)練上，以整套試卷為練習(xí)對象，訓(xùn)練學(xué)生知識的理解性，系統(tǒng)性和答題技巧。學(xué)生要建立錯題庫，對每次考試完成后都要對錯題進(jìn)行分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，要明確這三輪復(fù)習(xí)不是彼此孤立的，毫不相關(guān)的，而是動態(tài)的平衡，三輪復(fù)習(xí)相互交叉，在綜合訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題要及時追溯到基礎(chǔ)知識中去，彌補(bǔ)知識漏洞，還要進(jìn)行一定量的專題練習(xí)，從而達(dá)到整體上的突破。要注意整體和部分的關(guān)系，整體是由各個部分構(gòu)成的，只有把英語高考試題中的各個類型的題目訓(xùn)練掌握才能達(dá)到整體效果的提升。同時要樹立整體意識，把握做題技巧，不能因?yàn)橐坏李}而忽視了試卷整體的時間安排，得不償失。要注意內(nèi)容和形式的問題，內(nèi)容是關(guān)鍵，知識的掌握就是試卷的內(nèi)容，另外要注重書寫的美觀，這是形式的體現(xiàn)。

綜上所述，在高考的壓力下，方法和效率格外重要，教師要以高效的復(fù)習(xí)策略對學(xué)生展開教學(xué)，把三輪復(fù)習(xí)內(nèi)容的效果充分體現(xiàn)，夯實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵，這是解決任何問題的前提，專題突破是強(qiáng)化，把握各個題型的解題思路，提高解題效率。

參考文獻(xiàn)

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