巧用智慧，使綜合實踐＂活＂起來

丁芳

摘要：隨著時代的發(fā)展，教學(xué)時空出現(xiàn)了空前開拓創(chuàng)新的局面。綜合實踐課堂成為師生共同“沖浪”的陣地。多媒體猶如一縷春風(fēng)，一掃以往綜合實踐課堂的枯燥沉庸，給課堂帶來無限生機和活力。在綜合實踐教學(xué)中巧用多媒體把學(xué)生從狹小枯燥的教室中解放出來，讓他們利用多媒體去火熱沸騰的社會生活中親身感受，去獲取取之不盡、用之不竭的學(xué)習(xí)素材，這是綜合實踐教學(xué)中一個迫切解決的問題。運用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行綜合實踐教學(xué)，智慧教育能實時、高效、快速、有效的收集、處理、加工和傳播教育信息，豐富綜合實踐教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的習(xí)作積極性。在課堂教學(xué)中，要充分利用智慧教育，能夠為學(xué)生提供了更多的參與活動的機會，使學(xué)生樂于創(chuàng)作，勤于動腦，善于動手，思維活動處于最佳狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：智慧教育;多媒體;綜合實踐活動

隨著多媒體與教育的聯(lián)姻，新世紀(jì)的教學(xué)時空出現(xiàn)了空前開拓創(chuàng)新的局面。綜合實踐課堂成為師生共同“沖浪”的陣地。多媒體猶如一縷春風(fēng)，一掃以往綜合實踐課堂的枯燥沉庸，給課堂帶來無限生機和活力。如何巧用多媒體，優(yōu)化綜合實踐教學(xué)，我的個人感受如下：

一、突破時空，創(chuàng)設(shè)情境

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出綜合實踐課堂教學(xué)“應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動手，樂于活動。”[1]由于受時間、空間、地理環(huán)境等因素的影響，在教學(xué)時不是所有的學(xué)生都能體驗到真實的情境，我們可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)身臨其境的氛圍，激發(fā)學(xué)生觀察欲望，形成觀察的自覺行為。運用多媒體教學(xué)，可突破時空的限制，把現(xiàn)實生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)素材，讓學(xué)生在愉快的情緒下學(xué)習(xí)。

《制作賀卡》實踐活動課中，老師播放了一段地震中的故事：那偉大的老師在廢墟里緊張忙碌的工作著，用身軀護(hù)佑著身底下的學(xué)生，面對岌岌可危的殘垣斷壁而臨危不亂，緊接著聽到轟隆一聲巨響，老師被埋入廢墟的場面定格在我們的面前……看到老師為了讓學(xué)生先逃而撐起了生命之門，學(xué)生被震撼了，心潮澎湃，思緒萬千，學(xué)生不僅能夠結(jié)合身邊的小事，談這自己的老師，在勞技課上開展了話題“我讀懂了您，老師！”，有學(xué)生說出自己的理想，將來也要做一名出色的護(hù)蕾園丁。

在綜合實踐教學(xué)中巧用多媒體把學(xué)生從狹小枯燥的教室中解放出來，讓他們利用多媒體去火熱沸騰的社會生活中親身感受，去獲取取之不盡、用之不竭的學(xué)習(xí)素材，這是綜合實踐教學(xué)中一個迫切解決的問題。

二、激發(fā)興趣，寓教于樂

興趣是最好的老師，德國教育家斯多指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。”[2]因此，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與，能使學(xué)生主動，積極地在廣闊的思維空間中馳騁，寫出更好的文章。

計算機可將文字、聲音、圖象直觀形象地顯示出來，教師可根據(jù)教學(xué)要求把圖中的事物從小到大、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分、從表面到本質(zhì)的處理，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察、從而使學(xué)生的觀察逐步做到有序而細(xì)致。

指導(dǎo)學(xué)生制做"走近秋天”樹葉貼畫時，在電腦上顯示富有秋天特征的天氣（天空、風(fēng)）、植物（花草、樹木、各種莊稼）、動物（小鳥、蝴蝶、青蛙等）、人（人們的活動情況等），并充分利用特寫鏡頭、慢鏡頭、定格、重播等功能指導(dǎo)學(xué)生觀察，把觀察順序和制做順序有機地統(tǒng)一起來。當(dāng)把這一切借助計算機再現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生的思路一下子拓寬了，他們從不同的角度，選擇了不同的內(nèi)容，用樹葉、落葉、枯枝把秋天的美景展示得生動傳神。這樣學(xué)生們制作興趣更濃，寓學(xué)于樂。

三、巧用媒體，講評作品

綜合實踐講評課之前，我經(jīng)常預(yù)先將學(xué)生中的手工作品輸入電腦，是指做得特別好的片斷和存在著明顯問題的片斷，將其播放出來或放在校園網(wǎng)上，讓他們閱讀共同評議，既可培養(yǎng)學(xué)生積極的思維能力和流暢的口語表達(dá)能力，又有利于學(xué)生制作思路的開拓，更有利于差生借鑒、參考，使全體學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同進(jìn)步，全面提高。對于優(yōu)秀的手工作品，則全班共同品析，欣賞，對于手工作者是一個很好的激勵，人人都有希望自己的手工作品能作為范品給大家欣賞。同時，自己身邊的優(yōu)秀手工作品，更能激起同學(xué)的佩服，更容易吸收到其中的優(yōu)點。

四、引導(dǎo)觀察、放飛想象

綜合實踐活動必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，只有善于觀察，做生活的有心人，才能寫好作文。觀察是手工的基礎(chǔ)，黑格爾說得好：“最杰出的藝術(shù)才能就是想象”。 [3]修訂版大綱也明確指出“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性”。

手工課上，為了讓學(xué)生做好《江山多嬌》，我首先利用多媒體向?qū)W生展示春天絢麗多姿、五彩繽紛的畫面，湛藍(lán)的天空、形形色色的植物、花卉、農(nóng)作物，祖國的山、水……這些景象把學(xué)生帶到一個嶄新的創(chuàng)作環(huán)境中，聽鳥鳴，想象茂密森林的良辰美景;賞水聲，想象泉水叮咚的溪流、波光粼粼的湖水、洶涌澎湃大海;聽馬達(dá)聲、車鳴聲、人流聲，想象出告別情形、歡騰鬧市、正在啟動的火車……這一切喚起了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，激發(fā)了動手制作的興趣，在這個過程中，多媒體集文字、圖像、動畫、影像于一身，它以色彩鮮艷的畫面，生動逼真的音響，靈活便捷的交互手段，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與到創(chuàng)作活動中，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

綜上所述，教師在綜合實踐課堂教學(xué)中，要充分利用多媒體圖文并茂、聲色具備的特點，能夠為學(xué)生提供了更多的參與活動的機會，使學(xué)生樂于創(chuàng)作，勤于動腦，善于動手，思維活動處于最佳狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王孝忠，對加強電算化會計等綜合實驗課程建設(shè)的建議. [D]中國會計學(xué)會第五屆全國會計信息化年會2006

[2]. 尤勝.多媒體畢業(yè)設(shè)計探索——運用Flash實現(xiàn)手游設(shè)計制作. [J]《上海藝術(shù)家》.2014年2期.27頁

[3] 李雪瑜. “多媒體互動投影技術(shù)”對動畫藝術(shù)表現(xiàn)力的延伸作用. [D]軟件工程北京大學(xué)2014（學(xué)位年度）

[4] 費志艷.多媒體在習(xí)作教學(xué)中的運用.[J]《教研周刊》.2021年4440期.69頁