淺談游戲?qū)τ變喝姘l(fā)展的意義

張涵 牛金艷

摘要：游戲是對學前兒童教育教學工作中最重要的活動之一，在兒童心理發(fā)展的各個方面起著重要的作用，是對幼兒進行教育的重要手段。游戲?qū)Υ龠M幼兒身體發(fā)育、身心健康發(fā)展的同時，鞏固和豐富了幼兒的知識，促使幼兒的語言和智力進一步發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒感受美、創(chuàng)造美的能力，對發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒發(fā)展;意義

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-186

學前兒童游戲是發(fā)生于一定的情境之中，外部有可觀察的行為表現(xiàn)，內(nèi)部有指定的心理體驗的幼兒自愿、自主、自由的活動。[1]新《綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)以游戲為基本活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境以更好的有利于幼兒的全面發(fā)展。”兒童世界是游戲的世界，是審美的世界。游戲是正在成長中的兒童最大的心理需求，游戲在兒童心理發(fā)展的各方面起著重要的作用，兒童在游戲中編織了暇想的世界，在身心方面實現(xiàn)了真實的成長。游戲是一種十分復雜、影響很廣的活動，游戲?qū)τ趦和男睦戆l(fā)展的價值，并不僅僅局限于兒童時期，它還表現(xiàn)在兒童成人以后的生活中。

游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，是幼兒園教育工作的原則之一。科學的兒童發(fā)展觀是學前教育現(xiàn)代化的核心，主體性教育則是這個核心思想的重要載體。這就是讓幼兒能以主體的角色參加教育活動，在與外界相互作用的過程中發(fā)展自己。這樣，游戲的重要作用就為我們充分重視，游戲本身所具備的主動性、獨立性、創(chuàng)造性等主體活動的基本特征就能得以充分的體現(xiàn)。

一、游戲?qū)τ谟變荷戆l(fā)展的意義

游戲，對幼兒來說意味著活動。這種活動是自如地、無拘無束地、根據(jù)自己的生理需要不斷變換的。不管哪些部位的運動，都滿足了幼兒生理發(fā)展的需要。在活動中，兒童的運動器官能得到很好的發(fā)展，由于兒童擔任游戲中某一角色的任務(wù)，必須努力去完成，他的動作就更富有目的性和積極性，而身體的運動器官就會得到很好的發(fā)展。如追逐、爬行、攀登、走平衡木、跳繩等，游戲可訓練幼兒臂部和腿部的配合協(xié)調(diào);折紙、捏泥、插塑、穿珠、夾玻璃球等，對幼兒手部小肌肉群發(fā)展、訓練、手眼協(xié)調(diào)十分有益;我們?yōu)橛變禾峁└鞣N各樣的游戲材料，幼兒可以根據(jù)自己的生理需要，選擇游戲內(nèi)容，開展動作練習和身體素質(zhì)的練習。

二、游戲?qū)Υ龠M幼兒心理發(fā)展的意義

游戲不但是適合學前兒童特點的活動形式，而且是促使學前兒童心理發(fā)展的最好的活動形式。在正確組織的游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質(zhì)能夠得到更快更好的發(fā)展。研究表明：社會游戲與角色游戲之間有著密切的聯(lián)系。假裝游戲有助于提高兒童理解他人的思想、情感、觀點的能力。角色游戲的頻率與各種承擔能力存在顯著的關(guān)系。不管什么年齡、性別、智商和活動水平的幼兒，經(jīng)常與同伴進行假裝游戲的，比其他幼兒更易與同伴相處，更受同伴歡迎，社會技能更強。必須指出：游戲在兒童心理發(fā)展上的作用，決不是自然而然實現(xiàn)的，而是跟成人特別是教師的正確組織和指導分不開的。成人一方面要關(guān)心、組織、指導兒童的游戲，同時，也不要流于包辦代替，更不要隨意打斷兒童的游戲。教師更應(yīng)該根據(jù)學前兒童游戲的特點，有計劃地把游戲作為對兒童進行教育的重要手段，做好幼兒游戲的觀察者、指導者。

（一）游戲?qū)υ鰪娪變鹤孕判暮鸵庵玖Φ淖饔?/p>

游戲通常是有兩個或兩個以上的兒童參與的，他對發(fā)展幼兒的情感、克服幼兒的孤僻性有著重要的作用。幼兒通過游戲中產(chǎn)生成功與失敗的體驗，從而對自己的能力有所認識，成功的體驗增強了幼兒的自信心，他們就很自然的認識到自身有價值的優(yōu)勢，從而形成一種健康向上的心態(tài)。通過逐步增加游戲的智能激勵性和完成的困難程度，使幼兒在游戲中適當受一些失敗和挫折，不僅可以增強幼兒的思考能力和協(xié)作意識，促進幼兒的智力發(fā)展，而且可以增強他們克服困難的意志力，使其在面對壓力時具備更好的心理素質(zhì)。

（二）游戲?qū)τ變合胂罅?chuàng)造力發(fā)展的意義

游戲是幼兒在虛構(gòu)中對現(xiàn)實生活實行創(chuàng)造性反映的過程。隨著游戲情節(jié)的發(fā)展變化，幼兒想象也張開了翅膀。游戲內(nèi)容越豐富，想象就越活躍。游戲中，幼兒常常在想象的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造。只要孩子不受任何框框的束縛，充分發(fā)揮自己的想象力，就能使創(chuàng)造力在充滿自由和幻想的世界里體現(xiàn)出來，讓幼兒在創(chuàng)造過程中獲得心理上的滿足，對創(chuàng)造產(chǎn)生濃厚的興趣，從而又促進了創(chuàng)造力的發(fā)展。

（三）游戲?qū)τ變赫Z言發(fā)展的意義

語言交往能力是一種體現(xiàn)個性特征的綜合心理能力，也是兒童適應(yīng)生活、適應(yīng)未來發(fā)展的一種基本能力，而游戲是培養(yǎng)兒童這種能力的重要途徑。游戲?qū)τ谟變簛碚f，是他們最早、最基本的交往活動，游戲過程本身就是兒童交往的過程。兒童在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成語言，或者根據(jù)別人的意圖做出言語的反應(yīng)。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動過程中的交往語言學習隨處可見?？梢哉f，交往語言是在主動參與活動的過程中構(gòu)建的。例如：在游戲“娃娃家”中，扮演母親的孩子對同伴態(tài)度不好，同伴就提出抗議：“媽媽說話不是這樣的，媽媽說話是輕輕的，很溫柔的。”扮演母親的小孩子清楚地知道自己不是“媽媽”，但是她又必須改變自己的語言輸出方式，盡力去模仿“媽媽”說話的口氣，操持“家務(wù)”，照料“孩子”，分派家里人的“工作”，并與周圍人交往，這樣她就能比較自然地學會交往語言。

游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的意義是無窮的，對于幼兒的全面發(fā)展有著巨大的作用，身為一名工作在第一線的幼兒教師，關(guān)于游戲?qū)τ變喊l(fā)展的積極意義必須認真重視，并在教學實踐工作中身體力行。

參考文獻

[1]葉雯婷，王春燕.以建構(gòu)游戲為載體，促進幼兒的主動學習[J].教育觀察，2021，10（36）：39-41.

[2]車慧.基于主題游戲背景的幼兒學習品質(zhì)的提升[J].小學生（中旬刊），2021（10）：34.