探究新形勢(shì)下的高三數(shù)學(xué)多元化復(fù)習(xí)策略

魏兆民

摘要：很多人都說(shuō)，高考是改變一個(gè)人命運(yùn)的最佳機(jī)會(huì)，所以學(xué)生們更是沒(méi)有理由去懈怠學(xué)習(xí)，進(jìn)而通過(guò)忙而不亂的高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)而有效加強(qiáng)自身對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步深化掌握，最終從容地面對(duì)高考并取得理想的成績(jī)。對(duì)此，本文從“回歸課本教材，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)”“強(qiáng)化錯(cuò)題整理，做好查漏補(bǔ)缺”“注重考試實(shí)戰(zhàn)，總結(jié)答題技巧”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在新形勢(shì)下開(kāi)展高三數(shù)學(xué)多元化復(fù)習(xí)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);多元化復(fù)習(xí);知識(shí)基礎(chǔ);錯(cuò)題整理;答題技巧

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-044

高三總復(fù)習(xí)可以說(shuō)是整個(gè)高中生涯中最為關(guān)鍵的一段時(shí)間，其在有限的時(shí)間內(nèi)將整個(gè)高中階段的知識(shí)內(nèi)容不斷地濃縮，進(jìn)而促使學(xué)生們不斷加深對(duì)知識(shí)核心本質(zhì)的理解和吸收，以便大大提升學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備。除此之外，教師們?cè)诳倧?fù)習(xí)的過(guò)程中也要幫助學(xué)生們?nèi)フ莆崭嗟膽?yīng)試技巧，要時(shí)刻帶給學(xué)生們一種“平時(shí)即高考”的實(shí)戰(zhàn)氛圍，促使學(xué)生們?cè)诳嚲o神經(jīng)的狀態(tài)下充分加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)專注程度。所以，在這種高壓的狀態(tài)下，對(duì)學(xué)生們的心理抗壓能力的考驗(yàn)也是較強(qiáng)的，進(jìn)而教師們不僅要強(qiáng)化學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)技能，更要能夠提升學(xué)生們的心理素質(zhì)，使其能夠面對(duì)困難時(shí)迎難而上，而不應(yīng)該具備畏懼的學(xué)習(xí)情緒，也只有這樣學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)高考時(shí)更加得從容?？傊?，高三總復(fù)習(xí)的過(guò)程中是緊張且有序的，教師要引導(dǎo)學(xué)生們有安排地進(jìn)行復(fù)習(xí)，不至于在見(jiàn)到龐大的知識(shí)體系時(shí)而暈頭轉(zhuǎn)向，對(duì)此高三數(shù)學(xué)教師就要在課堂上展開(kāi)多元化的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略，以幫助每一位學(xué)生去尋找更適合他們的復(fù)習(xí)策略，最終幫助學(xué)生們順利度過(guò)高中的最后一段時(shí)光。

一、回歸課本教材，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)

課本教材永遠(yuǎn)都是復(fù)習(xí)的第一步，同時(shí)也是最重要的內(nèi)容之一。學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中首先就要去夯實(shí)自己的知識(shí)基礎(chǔ)，逐字逐句地去再一次理解課本上的定義概念，從而有效把握其中易混淆的部分。對(duì)此，很多學(xué)生在復(fù)習(xí)本版塊時(shí)經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些學(xué)過(guò)的知識(shí)不重要的念頭，進(jìn)而走馬觀花地瀏覽一遍，這時(shí)教師就要及時(shí)糾正學(xué)生們的復(fù)習(xí)策略，以便有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

例如，任課教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“數(shù)列”這一單元的內(nèi)容時(shí)，就可以首先引導(dǎo)學(xué)生去分別復(fù)習(xí)和理解數(shù)列及其有關(guān)概念，了解數(shù)列和函數(shù)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生對(duì)本單元的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固;然后教師可以從教材的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)帶領(lǐng)學(xué)生將本單元的知識(shí)技能、學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)、擴(kuò)展訓(xùn)練等進(jìn)行劃分，進(jìn)而促使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能夠有目標(biāo)、有計(jì)劃，從而有效的幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確的復(fù)習(xí)，夯實(shí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化錯(cuò)題整理，做好查漏補(bǔ)缺

俗話說(shuō)，溫故而知新，可以為師矣。學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中就要強(qiáng)化自身對(duì)錯(cuò)題的整理能力，從而實(shí)現(xiàn)完美的查漏補(bǔ)缺。每一位學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)都是不一樣的，學(xué)生們要能夠注重在平時(shí)的練習(xí)和考試中記錄、總結(jié)自己的易錯(cuò)點(diǎn)，認(rèn)真分析自身的出錯(cuò)原因，以便加以針對(duì)性地改正，而不是一錯(cuò)再錯(cuò)。

例如，任課教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“不等式”這一單元的內(nèi)容時(shí)，就可以首先讓學(xué)生做一套試卷，并且教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生做的試卷的情況對(duì)學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行整理分析。其次，教師可以讓學(xué)生分別來(lái)說(shuō)出自己對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的疑問(wèn)和不易理解的地方，然后將其和學(xué)生的考試易錯(cuò)點(diǎn)整理到一起，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行深入的分析，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生做到查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而促使學(xué)生在之后的考試中獲得進(jìn)步。

三、注重考試實(shí)戰(zhàn)，總結(jié)答題技巧

實(shí)戰(zhàn)氛圍光靠教師描述，學(xué)生們是體驗(yàn)不來(lái)的，對(duì)此教師就要能夠科學(xué)組織一些貼近于高考規(guī)則的“實(shí)驗(yàn)演練”，幫助學(xué)生們更加高效的備戰(zhàn)，從而有效提升學(xué)生們的應(yīng)試素質(zhì)。此外，教師要注重幫助學(xué)生們?nèi)タ偨Y(jié)一些實(shí)效性較強(qiáng)的答題技巧，要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)フ莆杖绾魏侠硪?guī)劃做題的時(shí)間、步驟，還有應(yīng)試心理的提升等等，最終有效提升學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)高考時(shí)的表現(xiàn)水平。

例如，任課教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行考試實(shí)戰(zhàn)，在學(xué)生實(shí)際考試的過(guò)程中教師可以仔細(xì)觀察不同學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)而針對(duì)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)情況做出相應(yīng)的教學(xué)。如引導(dǎo)學(xué)生在考試時(shí)首先做自己認(rèn)為容易的題目，再去做一些有難度的題目，進(jìn)而促使學(xué)生有效利用考試時(shí)間;當(dāng)學(xué)生掌握了考試時(shí)間的合理分配以及注意項(xiàng)目之后，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量的考試訓(xùn)練，進(jìn)而不斷鍛煉學(xué)生在考試時(shí)的心理素質(zhì)，為學(xué)生的高考做準(zhǔn)備。

綜合上述，高考對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)都是改變自己認(rèn)識(shí)的一次機(jī)會(huì)，但是這個(gè)過(guò)程卻是極其殘酷的，教師們有責(zé)任幫助學(xué)生們及時(shí)意識(shí)到這一點(diǎn)，從而在無(wú)形中去增強(qiáng)學(xué)生們積極復(fù)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生們?nèi)ビ行О盐兆∵@一機(jī)會(huì)，最終擁有更加美好的未來(lái)。除此之外，教師也要能夠幫助學(xué)生們?nèi)タ茖W(xué)規(guī)劃他們的復(fù)習(xí)計(jì)劃，更要指引他們總結(jié)和掌握高效的復(fù)習(xí)技巧，從而促使其通過(guò)高效復(fù)習(xí)而有效提升自身的數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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