詩(shī)韻童謠 寓教于樂(lè)

阮少萍 韋穎萍

摘要：：一個(gè)童年，一個(gè)童真，一種童聲，一首童謠。童謠是清脆銀鈴，奏響孩子童年的樂(lè)章，也是連接孩子與民間童謠以及民間文化的橋梁。學(xué)校通過(guò)搜集童謠、滲透童謠、表演童謠以及創(chuàng)作童謠來(lái)拉近童謠與孩子的距離，同時(shí)多樣性學(xué)習(xí)童謠能夠激發(fā)孩子的興趣，也能夠讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功的喜悅，這樣有利于促進(jìn)孩子多樣性健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：搜集;滲透;表演;創(chuàng)作;童謠

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-223

童謠是詩(shī)，充滿孩童純真的感情和豐富奇妙的想象;童謠是歌，有和諧的音樂(lè)美。同時(shí)，童謠，不受年齡限制，入門容易，學(xué)生初學(xué)就可在兒歌童謠的創(chuàng)作中獲得成功的喜悅，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，把童謠融合到學(xué)校教育活動(dòng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的途徑之一。以下是我校如何將童謠與學(xué)校的教育教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)的一些做法。

一、搜集童謠，感受地方特色文化的魅力。

幾乎每一代人都有自己的兒歌童謠，兒歌童謠充滿了美好的童趣。可由于現(xiàn)在的孩子受生活方式、現(xiàn)代科技等影響，對(duì)地方特色童謠基本不了解。因此，我們就發(fā)動(dòng)全校的孩子們通過(guò)多種途徑去搜集童謠。孩子們通過(guò)詢問(wèn)父輩、祖輩，查找資料等方式，經(jīng)過(guò)努力，全校師生收集了《編花籃》、《十指歌》等50多篇的蒙山特色童謠。

通過(guò)搜集蒙山童謠這一活動(dòng)，既拉近孩子們與老師、家長(zhǎng)們的距離，又提高了孩子們搜集、收集和整理資料的能力，同時(shí)還感受到地方特色文化的魅力，也增強(qiáng)孩子們的自豪感。

二、滲透童謠，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

孩子的一日活動(dòng)除學(xué)習(xí)以外，還有許多活動(dòng)，如課間休息、午餐等，組織孩子吟誦蒙山童謠。這樣不但有利于孩子對(duì)蒙山童謠的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也有助于孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)。如：學(xué)生在洗手時(shí)會(huì)你推我擠爭(zhēng)先恐后，我們就讓孩子們一邊排隊(duì)洗手，一邊吟誦蒙山童謠《排排隊(duì)》：排排隊(duì)，洗洗手，你矛搶來(lái)我矛擠，大家都是好朋友。這樣就再也不發(fā)生互相擁擠的現(xiàn)象，孩子們都懂得了謙讓。吃午餐的時(shí)候，有些學(xué)生要挑食，旁邊的孩子們就會(huì)饒有興趣地大聲吟誦蒙山童謠《吃飯咯》：“吃飯咯、吃飯咯，青菜、肉肉，我都吃。一大口，一大口，飯菜吃完咯，你高啦，我高啦，大家長(zhǎng)高啦?！本枚弥?，挑食的現(xiàn)象消失了。從而幫孩子們培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

三、表演童謠，提高學(xué)生的審美能力和表演能力

鼓是中國(guó)精神的象征，既能給孩子們心靈的振奮，更是傳統(tǒng)文化的傳承，通過(guò)讓學(xué)生打擊腰鼓，既鍛煉了學(xué)生的手、腳、眼和身體的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也讓學(xué)生得到了藝術(shù)的熏陶。我校的陽(yáng)光大課間，就是根據(jù)蒙山童謠編排的《歡樂(lè)腰鼓舞》。每天孩子們都在輕松優(yōu)美的音樂(lè)聲中，翩翩起舞。優(yōu)美的舞姿，整齊的動(dòng)作，雄壯有力的鼓聲。既表現(xiàn)了孩子們天真爛漫、活潑可愛(ài)的天性，又讓孩子們感受都蒙山童謠的獨(dú)特魅力。因此，跳“歡樂(lè)腰鼓舞”已成為我校的一項(xiàng)特色品牌活動(dòng)。2018年5月，我們的舞蹈興趣小組的韋穎萍老師，根據(jù)蒙山童謠《點(diǎn)腳板板》的特點(diǎn)，運(yùn)用夸張的手法，編排了舞蹈《點(diǎn)腳板板》。2019年9月，舞蹈興趣小組的韋老師在舞蹈《點(diǎn)腳板板》的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)和創(chuàng)新，編排了舞蹈《童謠鼓韻》。2019年11月，舞蹈《童謠鼓韻》代表蒙山縣西河鎮(zhèn)小學(xué)組參加蒙山縣第八屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)文藝匯演，榮獲一等獎(jiǎng)，同時(shí)也被應(yīng)邀參加了“決勝脫貧攻堅(jiān) 推動(dòng)鄉(xiāng)村振興”2019年蒙山縣扶貧產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品推介暨砂糖桔產(chǎn)銷對(duì)接會(huì)文藝演出和2020年全國(guó)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)春晚湄江社區(qū)專場(chǎng)演出。從此，根據(jù)蒙山童謠編成的舞蹈《童謠鼓韻》成為了我校的一大特色。舞蹈《童謠鼓韻》不但在蒙山縣深受大家的歡迎，還走出了蒙山縣，走出了梧州市。2020年，我校特色舞蹈《童瑤鼓韻》代表蒙山縣小學(xué)組參加梧州市的中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)，榮獲小學(xué)組一等獎(jiǎng)。2020年受邀去玉林市參加“看家鄉(xiāng)新貌，話小康生活”全區(qū)農(nóng)民文藝匯演。

通過(guò)一個(gè)個(gè)精彩的表演，孩子們對(duì)童謠的內(nèi)容有了更深的理解，也提高孩子們的審美能力和表演能力，還增強(qiáng)了孩子們的民族自豪感。

四、創(chuàng)作童謠，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

兒歌童謠創(chuàng)作過(guò)程的情趣性﹑實(shí)踐性﹑表現(xiàn)內(nèi)容的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，能提供學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最適宜的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從2018年起，我們學(xué)校開(kāi)設(shè)了兒歌童謠的欣賞與創(chuàng)作興趣小組，學(xué)生興趣濃厚，欣賞與創(chuàng)作水平日漸提高。她們利用一切機(jī)會(huì)與條件和孩子們一起寫了很多的童謠，有安全篇、校園篇、扶貧篇、習(xí)慣篇等。

根據(jù)我校的特色大課間，童謠的欣賞與創(chuàng)作興趣小組的輔導(dǎo)員阮老師指導(dǎo)林明樺同學(xué)寫了蒙山童謠《大課間》：大課間 太陽(yáng)當(dāng)空照，校園鈴聲響。到了大課間，操場(chǎng)好熱鬧。腰鼓響隆隆，龍鼓響震天，師生樂(lè)開(kāi)懷。通過(guò)孩子們自己創(chuàng)作童謠，不但形象有趣地幫助孩子們認(rèn)識(shí)生活，開(kāi)發(fā)他們的智力，啟迪引發(fā)他們的思維和想象能力。還可以讓學(xué)生用純凈的心靈去感受美，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，并主動(dòng)創(chuàng)作美。

童謠以它獨(dú)特的文學(xué)形式，讓孩子們易于掌握。孩子們通過(guò)傳唱童謠，既可以得到快樂(lè)，又可以學(xué)到知識(shí)，非常有助于孩子們形成良好的審美能力，并且對(duì)兒童開(kāi)朗樂(lè)觀的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、乃至中華民族語(yǔ)言美感的熏陶都有著潛移默化、無(wú)可替代的作用。因此，詩(shī)韻童謠 寓教于樂(lè)是德育教育成功的法寶！通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，既讓童謠進(jìn)駐孩子們的心田，傳承中華民族的美德，學(xué)會(huì)欣賞美、感受美、表現(xiàn)美。又能讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)自己，在快樂(lè)中明白道理，在自主中學(xué)會(huì)做人。