簡潔的程式傳達(dá)豐富的意蘊(yùn)

《韓熙載夜宴圖》是我國五代南唐時(shí)期顧閎中的人物群像精品。全畫寬28.7厘米，長335.5厘米，以連環(huán)長卷的方式再現(xiàn)了南唐巨宦韓熙載家開宴行樂的場景。該畫真實(shí)地再現(xiàn)了在政治上郁郁不得志的韓熙載縱情聲色的夜生活，成功地刻畫了韓熙載的復(fù)雜心境，是中國古代人物畫杰作。怎樣引導(dǎo)高中學(xué)生欣賞這件作品？是否可以探索一種教學(xué)模式將古老的優(yōu)秀繪畫杰作拉到學(xué)生的生活中來？怎樣有效利用短暫的教學(xué)時(shí)間搭建當(dāng)代與傳統(tǒng)融通與理解的橋梁？怎樣提升學(xué)生對傳統(tǒng)中國畫的興趣？經(jīng)過前期的資料查閱、討論、精心準(zhǔn)備，我對這節(jié)課的鑒賞又有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

一、有效導(dǎo)入，快速抓住興奮點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生好奇心和關(guān)注的熱情是當(dāng)下藝術(shù)審美教學(xué)的重中之重。因此，藝術(shù)鑒賞的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否精彩是這節(jié)課成功與否的關(guān)鍵：張大千用買豪宅的五百兩黃金買了這張畫；溥儀被逐出皇宮的時(shí)候把該畫帶出了宮；榮寶齋為高清復(fù)制《韓熙載夜宴圖》制版過程長達(dá)二十年；顧閎中參加一個(gè)晚宴后回去畫的這張中國式寫實(shí)畫……如果你外出參加了一場盛大的同學(xué)聚會(huì)，回來后讓你畫一張寫實(shí)人物畫來重現(xiàn)聚會(huì)的全過程，這是不是一件很有挑戰(zhàn)性的任務(wù)？《韓熙載夜宴圖》就是這樣一件類似間諜情報(bào)的圖像作品。今天，我們就一起走近這件中國傳世名作。

二、緊扣疑點(diǎn)，圖像與文本交替遞進(jìn)

1.帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)觀慢看全圖，要看個(gè)究竟

在海量圖像充斥視野的今天，學(xué)生讀圖尤其不深入。一幅圖像，快速掃一眼就說看見了、看完了；看似簡短的奧斯卡獲獎(jiǎng)動(dòng)畫，學(xué)生看一遍就說明白了，面對提問卻什么也答不上來；走進(jìn)博物館，東看看西看看，轉(zhuǎn)一圈下來，其實(shí)沒看見什么。美術(shù)鑒賞就是要培養(yǎng)學(xué)生慢看的習(xí)慣，藝術(shù)審美需要讓眼睛慢下來。今天的多媒體技術(shù)可以讓古代繪畫流動(dòng)起來，特別是中國古代卷軸畫，高清畫卷在電腦大屏幕上放大并徐徐展開，學(xué)生可以近距離看見許多細(xì)節(jié)，這是幾十年前連想都不敢想的事。畫卷漫展，卷首程南云所題篆書“夜宴圖”三個(gè)大字頗有古韻，隨即的行楷跋文快速把我們的思緒拉到五代南唐。相傳畫家顧閎中接到后主李煜的命令，深夜?jié)撊氤⒁獑T韓熙載的家里參與了家宴，回來通過目識心記，巧妙地運(yùn)用分段式構(gòu)圖，以真實(shí)再現(xiàn)的方式表現(xiàn)了聚會(huì)全過程。這件作品一誕生就成為宮廷至寶，流落民間后幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后藏入故宮博物院?！俄n熙載夜宴圖》主體部分由聽樂、觀舞、暫歇、清吹、散宴五段構(gòu)成，以人物聚散、情景編排、連環(huán)長卷、屏風(fēng)分隔的方式簡潔呈現(xiàn)。整幅作品線條準(zhǔn)確流暢，工細(xì)靈動(dòng)，充滿表現(xiàn)力，設(shè)色工麗雅致，且富于層次感，神韻獨(dú)出。

2.變換教法，閱讀文本材料后進(jìn)課堂，以學(xué)生自主閱讀輔助教師教學(xué)

如果全靠教師解讀畫面，學(xué)生聽起來不容易長時(shí)間專注。激發(fā)學(xué)生自主閱讀、思考問題，真正將藝術(shù)審美教學(xué)從教師的引導(dǎo)變成學(xué)生的探究鑒賞。

（1）《韓熙載夜宴圖》人物描繪最傳神。主賓或靜聽、或默視，集中注意于彈琴者的手上和歌舞者的身上。擊鼓打板的都按節(jié)拍演奏，似乎還有聲韻傳出畫外。顧閎中觀察細(xì)微，描繪一絲不茍，把四十多個(gè)人物音容笑貌描繪得淋漓盡致。

（2）該圖的長卷式構(gòu)圖方式最有特色，打破了時(shí)空概念，不同時(shí)間中的活動(dòng)組織有序，全畫連貫流暢，畫幅情節(jié)復(fù)雜，人物眾多，卻安排得賓主有序、繁簡得度。在場景之間，畫家非常巧妙地運(yùn)用屏風(fēng)、幾案、管弦樂器、床榻之類的器物，使之既有相互連接性，又有彼此分離感；既可獨(dú)立成畫，又是一整幅畫卷。這幅圖沒有畫出墻壁、門窗、屋頂，畫面中背景大量留白，只通過全圖人物戲劇化聚散排列的活動(dòng)，就能讓觀眾感受到宴樂是在室內(nèi)的夜晚進(jìn)行，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)繪畫的簡練概括的程式手段。猶如中國舊時(shí)戲劇，不用布景，只用手勢、眼神等動(dòng)作，就讓觀眾感到周圍景物歷歷在目。

（3）《韓熙載夜宴圖》的用筆造型、設(shè)色精妙絕倫。此畫雖然是宋代摹本，也足以展現(xiàn)唐代工筆繪畫的巔峰技術(shù)。畫面工整精致，線描精確典雅，細(xì)潤而圓勁，人物衣服紋飾的刻畫嚴(yán)整又簡練，對器物的描寫真實(shí)生動(dòng)，設(shè)色既濃麗又穩(wěn)重，比例透視皆有法度可尋，充滿表現(xiàn)力，是一幅有重要?dú)v史文物價(jià)值和杰出藝術(shù)成就的古代人物畫精品。

3.巧妙的問題設(shè)定是教師教學(xué)智慧的體現(xiàn)

畫面對韓熙載的刻畫尤為突出。他在畫面中出現(xiàn)五次，每段中出現(xiàn)時(shí)的面部角度、服飾、動(dòng)作表情各有不同，但形神不改，氣宇不凡，眉頭緊蹙，或正或側(cè)，描繪得精微有神。畫面中樂曲悠揚(yáng)，舞姿曼妙，觥籌交錯(cuò)，笑語喧嘩，在歡樂的反襯下，更深刻地揭示了他內(nèi)心的抑郁、苦悶、無聊的精神狀態(tài)。教師要有意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合五代十國的歷史，思考顧閎中為什么把家宴的主人刻畫得郁郁寡歡？或許是韓熙載知道南唐政治風(fēng)雨飄搖已經(jīng)衰敗，宮廷官員驕奢淫逸成風(fēng)，李煜委任他的背后也充滿兇險(xiǎn)，在扶不起的李阿斗面前，假裝做一個(gè)無欲無求的墮落者，讓李煜打消疑慮，對他放心？或許是他原本就整日沉浸在煙花柳色當(dāng)中，這樣的夜生活方式在當(dāng)時(shí)南唐官員中蔓延流行，從北方而來的韓熙載身不由己？或者是韓熙載本就才氣高逸，即使置身于俗世的聲色之中，依舊韜光養(yǎng)晦，內(nèi)心矛盾復(fù)雜？依靠問題打開學(xué)生的思路，學(xué)生的思維被燃燒了起來。

4.深度的追問使美術(shù)鑒賞走入專業(yè)深度

韓熙載的肖像被顧閎中刻畫得入木三分。與一般宴樂圖比較，這幅人物畫展示出一定的思想深度。畫家通過人物長卷反映了那個(gè)特定的時(shí)代風(fēng)貌。那么，中國古代的人物畫是不是都具有這個(gè)特點(diǎn)？列舉唐代閻立本的《歷代帝王圖》、周昉的《簪花仕女圖》，對比宋代李公麟的《維摩演教圖》、梁楷的《李白行吟圖》，直到明清時(shí)期的陳洪綬和任伯年，不難看出，中國唐宋時(shí)期的人物畫已經(jīng)在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上達(dá)到了“以形寫神、形神兼?zhèn)洹钡捻敺濉o論寫實(shí)還是寫意，形神兼?zhèn)涠际侵袊宋锂嫷暮诵淖非?。蘇東坡曾說“論畫以形似，見與兒童鄰”，強(qiáng)調(diào)精神與意趣的表達(dá)才是繪畫應(yīng)該遵守的法則。

三、分組討論，歸納要義

鑒賞教學(xué)分小組活動(dòng)的作用在于相互配合、取長補(bǔ)短，提前的任務(wù)布置和課上的問題引導(dǎo)將小組合作落到實(shí)處。

1.全班分組，課前配合，通過互聯(lián)網(wǎng)研究作品，嘗試提出思考問題

例如：韓熙載在五個(gè)構(gòu)圖片段中出現(xiàn)了五次，都是氣宇不凡、眉頭緊鎖，畫家為什么要在歡宴的場景中把主人公處理得郁郁寡歡？為什么畫面中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)和尚？畫里跳的是什么舞？吹的是什么曲子？為什么韓熙載家床上的被子不疊起來？諸如此類，讓學(xué)生的思維發(fā)散起來，為課堂鑒賞熱身。

2.課堂小組成員的團(tuán)隊(duì)匯報(bào)體現(xiàn)出即興配合、補(bǔ)臺，鍛煉語言和隨機(jī)應(yīng)變的能力

請學(xué)生鑒賞，一定要引導(dǎo)他們關(guān)注細(xì)節(jié)。例如“聽樂”，所有人物都是宮廷內(nèi)外常見之人，畫家、皇帝和被畫者之間也都相互認(rèn)識，畫面準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出他們的外貌和氣度、床上的被子和塌邊的燭火所透露的信息，以及人物表情刻畫營造出的安靜氛圍?！坝^舞”，韓熙載和明德和尚的復(fù)雜又含蓄的面目表情的呈現(xiàn)，屏風(fēng)的巧妙運(yùn)用，畫面的自然切分，聚散有致的連環(huán)安排使畫面既統(tǒng)一又相連?！皶盒?，人物之間的顧盼呼應(yīng)，暗示家宴間歇，韓熙載和家人輕松茶歇?！扒宕怠?，觀察更衣后的韓熙載，面部表情放松自然，沉浸在絲竹音樂之中。表演的樂妓專注投入，似有音樂聲緩緩傳來。畫面的大面積空白的虛化處理，更有利于突出表演者的姿態(tài)動(dòng)作?！吧⒀纭?，賓客三三兩兩的安排，畫面的聚散有致，韓熙載的表情超然。

3.六個(gè)小組圍繞一個(gè)問題展開討論，各顯其能，貢獻(xiàn)智慧

在分析韓熙載的表情和分析中國古代寫實(shí)人物畫傳神寫照的藝術(shù)追求這種具有深度、難度的問題時(shí)，激發(fā)學(xué)生以小組為單位，展現(xiàn)出思維活躍的同學(xué)的優(yōu)勢，帶動(dòng)思考力相對較差的同學(xué)。以分析韓熙載的表情塑造為點(diǎn)，輻射中國歷代人物畫精品對人物的表情刻畫，體會(huì)中國繪畫以線造型、傳神寫照、以形寫神、虛實(shí)相生的四個(gè)鮮明的藝術(shù)特征。

這件作品體現(xiàn)了中國古代人物畫非常典型的藝術(shù)特征。顧閎中描繪的家宴中，所有人物的表情都很含蓄，推想原因：有可能古代上流社會(huì)的家宴規(guī)格禮制就是如此，即使宴會(huì)也要涵養(yǎng)情緒，不失禮節(jié)；也有可能大家都清楚主人公是為了借歡宴而自保，所以很難高興起來；第三種可能，是顧閎中的繪畫風(fēng)格即是如此溫潤、不張揚(yáng)，所以人物表情不喜形于色。

四、跟進(jìn)解讀，由賞入技

這件作品在醉生夢死的及時(shí)行樂氛圍中，隱含著韓熙載對生活的失望，而這種心情，反過來又加強(qiáng)了對生活的執(zhí)著和向往，此種心境，豈可只用“復(fù)雜”一詞概括！南唐覆滅后，這件作品成為北宋的戰(zhàn)利品，清朝時(shí)被名將年羹堯所得，被抄家后流入宮廷，乾隆皇帝無比珍愛。清代的《庚子消夏記》《平生壯觀》《石渠寶笈初編》等，都對這件作品有所著錄?！俄n熙載夜宴圖》生動(dòng)的人物造型、準(zhǔn)確的用筆、富麗的色彩、簡潔的程式、現(xiàn)實(shí)場景的真實(shí)架構(gòu)、輾轉(zhuǎn)流傳中的坎坷故事、豐富的意蘊(yùn)呈現(xiàn)都成為后人無比珍愛的原因。

“人們記不住你對他說過什么，甚至做過什么都會(huì)淡忘，但是會(huì)記住你給他帶來的感受。”藝術(shù)鑒賞就是要?jiǎng)?chuàng)造不一樣的感受，從這種感受進(jìn)行生發(fā)，學(xué)生或許會(huì)帶給我們不一樣的驚喜。趁熱打鐵，是鑒賞效果固化的保證。鑒賞后請運(yùn)用詩歌、散文、雜文等語言形式，啟發(fā)學(xué)生寫關(guān)于《韓熙載夜宴圖》的感懷類小文，抒發(fā)與這件作品短暫相遇的感受，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生探討中國傳統(tǒng)書畫遺存的當(dāng)代價(jià)值?；蛘吡私庵袊すP人物畫的基本制作手段。播放粉本“九朽一罷”、勾線“十八描”、敷色“三礬九染”等相關(guān)視頻，展現(xiàn)人物局部工筆描繪的過程，使學(xué)生體會(huì)工筆繪畫的技術(shù)繁難，增強(qiáng)對傳統(tǒng)繪畫的敬重之情。這既是美術(shù)鑒賞的深度進(jìn)行，也為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)與探索作了鋪墊。

作者簡介：陳默，北京市101中學(xué)，中學(xué)高級教師。