《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程思政實(shí)踐研究

蘭海燕

（河北旅游職業(yè)學(xué)院，河北 承德 067000）

2016 年12 月，習(xí)總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出了高等教育課程思政改革的指導(dǎo)思想。高職會(huì)計(jì)專業(yè)立德樹人更為重要，會(huì)計(jì)人員主要工作是記賬、算賬、報(bào)賬，向投資者、債權(quán)人及政府有關(guān)部門提供財(cái)務(wù)信息，他們不僅要有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)能力，更需要有崇高的職業(yè)素養(yǎng)。社會(huì)生活中，一些會(huì)計(jì)工作者道德素質(zhì)不高，往往會(huì)做出種種錯(cuò)誤的行為，如工作我行我素、和同事相處矛盾重重、挪用公款、做假賬等。這些行為和對(duì)學(xué)生思想教育工作不到位有很大關(guān)系?！镀髽I(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，進(jìn)行課程思政改革迫在眉睫。

一、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程思政教學(xué)改革的總體思路

企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政教學(xué)改革的總體思路，就是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課程思政教學(xué)改革過(guò)程中，從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面挖掘思政元素，緊密聯(lián)系中華傳統(tǒng)會(huì)計(jì)文化的內(nèi)涵，結(jié)合企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)知識(shí)和思政元素有機(jī)融合，培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生理想堅(jiān)定，德智體美勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，并塑造深厚的愛(ài)國(guó)情感、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)素養(yǎng)。

二、構(gòu)建《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程思政教學(xué)改革的總體框架

《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程思政教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)崗位能力素質(zhì)要求，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，將企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和思政元素有機(jī)融合，通過(guò)知識(shí)的傳授將思政元素浸入學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的育人目標(biāo)。

（一）修訂課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的綱領(lǐng)性、指導(dǎo)性文件，課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以人人都要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為宗旨，作為會(huì)計(jì)人員在工作中應(yīng)秉承“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的宗旨，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的“自由、平等、公正、法治”，通過(guò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能的提升、職業(yè)素養(yǎng)的塑造，將個(gè)人發(fā)展和國(guó)家的繁榮昌盛密切聯(lián)系在一起，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（二）修訂課程人才培養(yǎng)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中的人才培養(yǎng)目標(biāo)是統(tǒng)領(lǐng)，課程組織和實(shí)施要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)展開。一般課程人才培養(yǎng)目標(biāo)分為專業(yè)能力目標(biāo)、方法能力目標(biāo)、社會(huì)能力目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)立德樹人的中心任務(wù)，將課程思政教育融入課程標(biāo)準(zhǔn)中，建議人才培養(yǎng)目標(biāo)將社會(huì)能力目標(biāo)改為思政目標(biāo)。

（三）挖掘思政元素、查找思政案例

依據(jù)課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)，深刻挖掘課程中所包含的思政元素，思政元素不在多而在于精，不能生搬硬套，要潤(rùn)物無(wú)聲的融入課程的單元設(shè)計(jì)中。課程思政元素的挖掘以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為切入點(diǎn)，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。如會(huì)計(jì)強(qiáng)國(guó)、會(huì)計(jì)倫理、會(huì)計(jì)誠(chéng)信、會(huì)計(jì)道德；再如愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則、工匠精神、愛(ài)國(guó)情懷；思政元素的落實(shí)主要是思政案例來(lái)教育、警醒學(xué)生，塑造學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，思政案例的準(zhǔn)確選擇尤為重要。

（四）進(jìn)行課程思政與專業(yè)教學(xué)融合的教學(xué)設(shè)計(jì)

課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的前提是專業(yè)知識(shí)的傳授和專業(yè)能力的培養(yǎng)，在專業(yè)知識(shí)的傳授和專業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程中準(zhǔn)確把握切入點(diǎn)，有機(jī)融入思政元素和思政案例，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，切不可思政是思政，知識(shí)傳授是知識(shí)傳授，出現(xiàn)兩層皮的現(xiàn)象。從企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程特點(diǎn)來(lái)看，思政教學(xué)將滲透整個(gè)教學(xué)過(guò)程。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，從教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)技巧不同角度抓住核心要點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)生活中熱點(diǎn)案例進(jìn)行思政教學(xué)，塑造學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程思政教學(xué)的分項(xiàng)設(shè)計(jì)

高職高?！镀髽I(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程一般開設(shè)一個(gè)學(xué)期，大概108 課時(shí)，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、課程思政目標(biāo)、思政元素、典型案例、切入點(diǎn)對(duì)對(duì)接關(guān)系如表1：

表1

四、實(shí)施企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政教學(xué)要解決的問(wèn)題

（一）提高教師課程思政意識(shí)和教學(xué)能力

思政教育思想能否有效融入課程教學(xué)過(guò)程中，教師是關(guān)鍵。教師要深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上講話的內(nèi)涵，思想上高度重視，才能在行動(dòng)上具體落實(shí)。教師要關(guān)注國(guó)家大事、社會(huì)熱點(diǎn)新聞、社會(huì)輿論，不斷提高自身的思想道德素養(yǎng)。在知識(shí)傳授過(guò)程中將思政元素有機(jī)融入課堂，以專業(yè)知識(shí)為背景，因“材”施教，思政思想是對(duì)知識(shí)的升華，既傳授了知識(shí)又教育了學(xué)生，還能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）建立思政信息交流平臺(tái)

課程思政不僅體現(xiàn)在課堂上，要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的方方面面。目前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生喜歡通過(guò)手機(jī)、電腦借助微信、QQ 等軟件與教師溝通交流。任課教師和輔導(dǎo)員建立信息交流平臺(tái)，學(xué)生們可以在平臺(tái)暢所欲言，對(duì)專業(yè)知識(shí)提問(wèn)、談上課的感受等，通過(guò)學(xué)生的交流能反映出學(xué)生的性格特點(diǎn)、處事原則、道德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)和學(xué)生溝通解決。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)中設(shè)置課程思政考核比例

專業(yè)課程考核往往是對(duì)專業(yè)知識(shí)的考核，這種方案反映不出來(lái)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和思想道德水平。教師在考核方案中增加思政教育的考核比例，考核形勢(shì)可以多種多樣，如根據(jù)某一做假賬現(xiàn)象談?wù)勛约旱捏w會(huì)寫一篇文章；也可以考題中增加一道綜合題反映職業(yè)素養(yǎng)的，給出一種社會(huì)現(xiàn)象讓學(xué)生分析對(duì)錯(cuò)并闡述理由。

（四）改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式

傳統(tǒng)的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)大多是復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)，這種傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以教師為中心，以書本、教師為本，重理論輕能力、重結(jié)論輕過(guò)程。知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力的過(guò)程才是學(xué)習(xí)的過(guò)程。知識(shí)是種子，思維是耕種，只有把知識(shí)用思維耕種在大腦里，知識(shí)才能變成力量。從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐看，情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)是實(shí)施課程思政教學(xué)的有效方法。通過(guò)課堂討論、小組合作探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，將課堂變成以學(xué)生為中心，將刻板的知識(shí)轉(zhuǎn)變成專業(yè)技能。同時(shí)，要實(shí)施線上線下混合教學(xué)模式，充分發(fā)揮大學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的喜愛(ài)，推動(dòng)知識(shí)傳授和思政教學(xué)有機(jī)融合，增強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)代感，讓學(xué)生真正回歸課堂。

（五）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要學(xué)習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，專業(yè)性、政策性和應(yīng)用性很強(qiáng)，課堂增加思政內(nèi)容、小組合作探究、討論等方法的推廣使用，必將占用上課時(shí)間，要求學(xué)生摒棄“等、靠、要”的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，主動(dòng)搜集學(xué)習(xí)素材，充分利用線上教學(xué)資源在上課前根據(jù)教師發(fā)布的學(xué)習(xí)指南、任務(wù)單，聽微課、看PPT，做好學(xué)習(xí)筆記，完成課前測(cè)試，上課帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，積極參與討論，將知識(shí)的種子用耕種的思維變成職業(yè)能力，同時(shí)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。