小學(xué)英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式探究

陸亞萍

摘要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，給小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求。英語是一門語言類學(xué)科，但是卻與學(xué)生熟悉的漢語不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到許多困難。為了能夠進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的聽說讀寫能力，互動(dòng)教學(xué)模式深受廣大教師的喜愛?；?dòng)教學(xué)能夠提升學(xué)生的英語表達(dá)能力和思維能力，通過引導(dǎo)學(xué)生參與英語課堂教學(xué)過程，使學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語教學(xué);互動(dòng)教學(xué)模式;探究策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-098

學(xué)習(xí)英語的核心內(nèi)容主要在于學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，從而提升自身的各項(xiàng)能力。語言的學(xué)習(xí)需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生甚至多方交互進(jìn)行學(xué)習(xí)，才可以有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生更加深刻理解和記憶英語知識(shí)內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡比較小，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。教師可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極活動(dòng)、充滿趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，教師在開展小學(xué)英語教學(xué)過程中，積極打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，實(shí)施師生互動(dòng)教學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有效提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、通過合理的課堂提問實(shí)現(xiàn)問答互動(dòng)

課堂提問環(huán)節(jié)是開展課堂教學(xué)中的重要組成部分，教師設(shè)置問題并組織學(xué)生回答問題。通過課堂提問可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生是否掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氛圍，教師可以依照課堂提問的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和安排，及時(shí)優(yōu)化和調(diào)整后續(xù)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，圖文教學(xué)的實(shí)效性受到了很大的限制，教師往往針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，在準(zhǔn)備階段更加注重課堂內(nèi)容的安排，所設(shè)計(jì)的問題沒有進(jìn)行前期預(yù)演，導(dǎo)致課堂教學(xué)中提出的問題存在一定的隨意性，或是無法推進(jìn)課堂節(jié)奏。另外，有的教師在提問環(huán)節(jié)會(huì)優(yōu)先選擇學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀或是表現(xiàn)良好的學(xué)生，以得到更加合適的答案，這種提問方式過于片面，既無法準(zhǔn)確反映學(xué)生的實(shí)際情況，使后續(xù)教學(xué)存在偏差，同時(shí)也偏離了素質(zhì)教育的基本要求。因此，教師需要重視加強(qiáng)提問環(huán)節(jié)，在備課前充分對(duì)照教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，結(jié)合整體的課堂教學(xué)節(jié)奏對(duì)提問環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)演，保證提問的內(nèi)容合理。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“We?love?animals”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在備課前準(zhǔn)備一些單詞卡、玩具、圖片等，使學(xué)生借助這些教學(xué)用具能夠準(zhǔn)確說出、認(rèn)讀單詞，zoo，bird，panda，tiger等，可以準(zhǔn)確的運(yùn)用句型What’s?that？進(jìn)行提問，并會(huì)使用It’s?a…進(jìn)行回答。在提問環(huán)節(jié)，教師可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園的情境，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。教師可以提問學(xué)生：“Do?you?like?animals？Let’s?check?out?the?animals?in?this?zoo.”讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)材料中的圖片進(jìn)行看圖說話，詢問動(dòng)物的名稱。在這個(gè)過程中既可以讓學(xué)生牢牢掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，還可以有效活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用情境導(dǎo)入，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠決定一節(jié)英語課堂教學(xué)是否成功，靈活巧妙的設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而激活整個(gè)英語課堂。教師要想開展互動(dòng)教學(xué)，必須要吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生由于年齡小，很難長(zhǎng)時(shí)間對(duì)一件事情感興趣，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要利用多種多樣的教學(xué)方法保證學(xué)生始終處于認(rèn)真聽課的狀態(tài)。有效的課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)從課間休息狀態(tài)投入到英語課堂學(xué)習(xí)中，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，需要運(yùn)用生動(dòng)有趣的情境吸引學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師需要多利用小學(xué)生熟悉的情境設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生降低對(duì)新知識(shí)的陌生感，促使小學(xué)生更加主動(dòng)的投入到英語課堂教學(xué)中，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而起到事半功倍的效果。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“What’s?your?name？My?name?is…”這個(gè)句式時(shí)，教師可以給學(xué)生發(fā)一張帶有名字的小卡片，讓學(xué)生使用英語去詢問別人的名字，如果有人可以正確回答，教師需要及時(shí)給予鼓勵(lì)。沒有回答出來的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，讓學(xué)生主動(dòng)詢問教師的名字。通過這種情境開展交流和導(dǎo)入，能夠有效促進(jìn)課堂互動(dòng)，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。

三、合作學(xué)習(xí)，互動(dòng)教學(xué)

合作學(xué)習(xí)能力使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該掌握的一項(xiàng)重要能力，教師在教學(xué)過程中需要讓學(xué)生靈活運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式。實(shí)施互動(dòng)教學(xué)也是合作學(xué)習(xí)的重要方式，教師在開展英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式過程中，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式攻克教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)解決難題，分享自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以通過討論總結(jié)學(xué)習(xí)技巧。這種教學(xué)方法可以有效突出學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生真正的融入到課堂中，成為課堂小主人。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“Hello”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中扮演不同的角色，在班級(jí)中進(jìn)行展示。學(xué)生會(huì)根據(jù)所掌握的英語知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，也會(huì)想象自己打招呼的情節(jié)，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合從而完成這個(gè)活動(dòng)。這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生之間互動(dòng)交流發(fā)揮學(xué)生的想象力，做到真正的寓教于樂。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中采用互動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)，可以增進(jìn)師生之間的情感，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，順應(yīng)新時(shí)代教學(xué)要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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