淺談小學(xué)數(shù)學(xué)多元化創(chuàng)新教學(xué)策略

何雄輝

摘要：數(shù)學(xué)知識(shí)對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活都有著至關(guān)重要的作用，也因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師有責(zé)任去幫助學(xué)生們夯實(shí)該階段的知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而教師們就要通過多元化創(chuàng)新教學(xué)的開展來有效提升學(xué)生們對知識(shí)的掌握程度以及學(xué)習(xí)興趣。對此，本文從“構(gòu)建問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣”“注重小組合作，激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)”“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)效果進(jìn)行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題情境;小組合作;現(xiàn)實(shí)生活

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號：（2021）-40-052

伴隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)施，該課程的課堂教學(xué)形式和內(nèi)容也越來越豐富，進(jìn)而就有效吸引了學(xué)生們的課堂注意力。對此，教師們也就要有意識(shí)地去提升自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，并且要始終堅(jiān)持以人為本的教育理念，進(jìn)而有效發(fā)揮學(xué)生們在課堂上的主體性，促使學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)的過程中，以便更好地滿足學(xué)生們新時(shí)期的多元化的學(xué)習(xí)需求。然而在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師們在不經(jīng)意間忽略了學(xué)生們被動(dòng)聽課的感受，更多時(shí)候都是在課堂上滔滔不絕地講課，進(jìn)而既會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們養(yǎng)成懈怠思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這一系列的問題，教師們就要意識(shí)到促進(jìn)學(xué)生們個(gè)性發(fā)展的重要性，進(jìn)而就要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)喜好等眾多因素來綜合設(shè)計(jì)教學(xué)模式，以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，最終大大加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象。

一、構(gòu)建問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時(shí)代，傳統(tǒng)的知識(shí)傳授模式已經(jīng)不再滿足學(xué)生們多元化的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而教師就要注重對學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和思維的培養(yǎng)，這時(shí)就可以通過構(gòu)建問題情境的方式來有效刺激學(xué)生們的探究興趣，以便逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)意識(shí)。對此，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生們在課堂上多加思考，將課堂上更多的時(shí)候交給學(xué)生去深入思考并探索知識(shí)的核心本質(zhì)，同時(shí)在遇到一些重難點(diǎn)時(shí)也可以在教師的及時(shí)幫助下所突破，最終大大加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

例如，任課教師在教學(xué)“可能性”這一單元的過程中，就可以首先詢問學(xué)生：“國慶節(jié)即將到來，學(xué)校決定舉行聯(lián)歡會(huì)，老師決定以抽簽的方式?jīng)Q定我們班級要表演的節(jié)目，現(xiàn)在有三張卡片，上邊分別寫著唱歌、跳舞、詩朗誦，那么小紅可能會(huì)抽到什么節(jié)目呢？她抽到跳舞的可能性有多少？”進(jìn)而利用學(xué)生熟悉的場景設(shè)置問題，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。當(dāng)學(xué)生思考之后，教師可以繼續(xù)詢問學(xué)生：“假如小凱抽到了詩朗誦的卡片之后，小紅抽到跳舞的可能性有多大？”進(jìn)而促使學(xué)生積極思考，提高教學(xué)效率。

二、注重小組合作，激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生們展開小組合作，從而有效激發(fā)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。小學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力是較弱的，也因此就可以嘗試通過合作來探索學(xué)習(xí)知識(shí)，每一位學(xué)生都積極貢獻(xiàn)自己的力量，最終有效實(shí)現(xiàn)1+1>2的學(xué)習(xí)效果。除此之外，學(xué)生們也可以在組內(nèi)分享自己的探究經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)技巧，這樣一來有助于大家互相取長補(bǔ)短，最終有效實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。

例如，任課教師在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一單元的過程中，可以讓學(xué)生以小組的形式去統(tǒng)計(jì)“體育課上喜歡各種體育項(xiàng)目的人數(shù)”這些數(shù)據(jù)，學(xué)生可以在小組內(nèi)共同收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)、總結(jié)數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，并且教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，促使各學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、共同獲得進(jìn)步，有效鍛煉學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間有著密切的聯(lián)系，所以教師就可以通過在課堂上列舉一些生活實(shí)例而有效考察學(xué)生們對知識(shí)的活學(xué)靈用。對此，教師不僅要能夠發(fā)展學(xué)生們的分析和解決實(shí)際問題的能力，更要促使學(xué)生們在生活中做一個(gè)細(xì)心的人，去主動(dòng)觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并且能夠?qū)⑵渑c自己所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系到一起，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用意識(shí)和能力。

例如，任課教師在教學(xué)“位置”這一單元的過程中，就可以詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們家都在學(xué)校的哪個(gè)位置呀？你知道怎么表示嗎？”從而引發(fā)學(xué)生的思考。然后教師可以給出學(xué)生一個(gè)圖片，并詢問學(xué)生：“你能從圖中得到什么信息？”促使學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并得出結(jié)論：“體育館在學(xué)校的南邊、超市在學(xué)校的西邊、省博物館在學(xué)校的東邊等等?！贝藭r(shí)教師可以及時(shí)的教學(xué)生一些描述不同物品位置的方法并引導(dǎo)學(xué)生做一些應(yīng)用題，從而通過生活化的場景中培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

總而言之，在新的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要敢于在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新改革，要使得教學(xué)形式和內(nèi)容更受學(xué)生們的歡迎，進(jìn)而學(xué)生們才會(huì)逐漸提升對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，并且對知識(shí)的吸收和理解效果也會(huì)更佳。再有便是教師要能夠幫助學(xué)生們?nèi)フ莆崭舆m合他們個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，以及要進(jìn)一步加深知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，促使學(xué)生們及時(shí)認(rèn)知到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，最終充分發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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