積極教育在小學(xué)生心理健康發(fā)展中的影響

祖米納·艾合買提

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入推行，針對(duì)小學(xué)生的心理健康教育逐漸被重視起來。積極教育是指在開展心理健康教育過程中，采用積極的方式鼓勵(lì)小學(xué)生，通過積極健康的教育活動(dòng)促進(jìn)小學(xué)生的心理健康發(fā)展。相較于傳統(tǒng)的教育而言，積極教育更有利于調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的積極情緒，更有利于發(fā)展小學(xué)生的健康心態(tài)。因此，本文在積極心理學(xué)的視角下，簡(jiǎn)要闡述積極教育在小學(xué)生心理健康發(fā)展中的影響。

關(guān)鍵詞：積極教育;小學(xué)生;心理健康

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-048

引言

近日，雙減政策、核心素養(yǎng)等在教育教學(xué)活動(dòng)中廣泛流傳，國家一直提倡素質(zhì)教育，要求通過“雙減”來為小學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。然而實(shí)際上，仍然有部分學(xué)校在追求升學(xué)率，導(dǎo)致小學(xué)生的心理健康情況不容樂觀。學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增加、心理負(fù)擔(dān)加重，無法養(yǎng)成積極健康的心理狀態(tài)。為此，針對(duì)小學(xué)生的心理健康指導(dǎo)更需要緊跟國家政策，結(jié)合雙減政策與核心素養(yǎng)概念，采用積極的心理教育，借用積極心理學(xué)概念，保證小學(xué)生的心理健康。

一、積極教育相關(guān)概述

積極教育是積極心理學(xué)的重要分支，也是針對(duì)小學(xué)生開展心理健康活動(dòng)的重要措施。積極教育是通過語言上的積極鼓勵(lì)，行動(dòng)上的表率作用來達(dá)到教育的目的。積極心理學(xué)是在傳統(tǒng)心理學(xué)的基礎(chǔ)上更加關(guān)注所有人的積極心理狀態(tài)，研究積極情緒體驗(yàn)對(duì)個(gè)人身心成長(zhǎng)的作用的一種心理學(xué)方法。采用積極的教育措施，不僅可以喚醒學(xué)生的自信心，還可以讓小學(xué)生擁有陽光、健康的心理體驗(yàn)，擁有積極進(jìn)取的人生態(tài)度。尤其是在小學(xué)生群體日益嚴(yán)峻的心理狀態(tài)下，積極的心理教育、積極的行動(dòng)暗示、積極的言語鼓勵(lì)、積極的情緒發(fā)揮都可以在無形中感染小學(xué)生，將心理健康知識(shí)滲透給小學(xué)生。因此，有必要通過積極教育對(duì)小學(xué)生展開心理健康教育。

二、積極教育視域下小學(xué)生心理健康指導(dǎo)策略

1.善用鼓勵(lì)，給予學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)

小學(xué)生都是充滿活力的，積極的鼓勵(lì)可以引導(dǎo)學(xué)生朝著目標(biāo)前進(jìn)，向更加積極的事物看齊。因此，教師在積極心理教育過程中需要善于運(yùn)用鼓勵(lì)，通過不同的鼓勵(lì)和支持充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極的心理，通過關(guān)愛、鼓勵(lì)幫助小學(xué)生樹立積極的自信心。例如，小學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)，教師可以逐步的引導(dǎo)，讓小學(xué)生主動(dòng)思考，在引導(dǎo)下鼓勵(lì)小學(xué)生勇敢探索、勇敢發(fā)現(xiàn)。而且小學(xué)階段的學(xué)生正處于價(jià)值觀和人生觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師可以利用鼓勵(lì)和支持讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性，發(fā)掘自己的潛能，并養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。教師可以適時(shí)的給予一些表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)小學(xué)生勇敢的站上舞臺(tái)，充分展示自己的個(gè)性，并在展示的過程中養(yǎng)成樂觀、友善、開朗、熱情的積極品質(zhì)。

2.家庭激勵(lì)，養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣

家庭生活環(huán)境對(duì)小學(xué)生的心理健康狀態(tài)有非常大的影響，舉例來說，如果家庭中經(jīng)常有爭(zhēng)吵、打鬧的情況，那么小學(xué)生就容易在長(zhǎng)期的耳濡目染中形成沖動(dòng)心理。如果家庭中非常和諧，小學(xué)生也就會(huì)在和諧的環(huán)境中產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)。因此，針對(duì)小學(xué)生的積極心理健康教育還需要家庭的幫助，家長(zhǎng)可以在家庭中適當(dāng)?shù)慕o孩子布置任務(wù)，通過有一定難度的任務(wù)，讓孩子在完成任務(wù)的過程中擁有不怕困難的決心，擁有克服困難的勇氣。在完成任務(wù)之后，孩子就會(huì)建立起相應(yīng)的自信心，家長(zhǎng)可以及時(shí)的給予一些支持和鼓勵(lì)，通過精神上的鼓舞和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，通過在家庭中的激勵(lì)來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且，家長(zhǎng)可以及時(shí)地與教師交流孩子的心理狀況，針對(duì)孩子階段性的好動(dòng)、好玩情況展開及時(shí)的交流，通過與學(xué)校教師建立溝通橋梁，為教師的進(jìn)一步積極教育提供依據(jù)。

3.家校結(jié)合，創(chuàng)設(shè)輕松自主環(huán)境

心理學(xué)研究表明，人在輕松愉快的環(huán)境中更能積極地探索事物，更能愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，創(chuàng)造輕松自主的環(huán)境是展開積極心理教育的必要條件，教師和家庭需要展開密切的配合，無論是在家庭中還是在班級(jí)中都要構(gòu)建一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，營造優(yōu)良的班風(fēng)和家風(fēng)，讓學(xué)生在文化的熏陶下養(yǎng)成積極品質(zhì)。班主任可以在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)一些積極的集體文化和班級(jí)文化，通過特色的文化熏陶幫助小學(xué)生在積極的情緒中學(xué)習(xí)，在快樂的心理下成長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上，家校可以共同組織一些積極的心理實(shí)踐活動(dòng)，例如親子郊游、親子游戲、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等，通過家庭和學(xué)校教育的完美結(jié)合，讓小學(xué)生在更加輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，擁有更加積極的品質(zhì)和健康的心理。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以給予家長(zhǎng)和孩子正確的指導(dǎo)，家長(zhǎng)也可以用愛與關(guān)懷激發(fā)孩子的積極心理。

三、結(jié)束語

綜上所述，積極教育對(duì)小學(xué)生情緒、學(xué)習(xí)興趣、生活態(tài)度的影響非常大，不僅能夠幫助小學(xué)生積極地看待生活和學(xué)習(xí)，也能夠讓小學(xué)生調(diào)節(jié)心理，擁有積極情緒。因此，教師要重視到積極教育對(duì)小學(xué)生的重要影響，通過言語鼓勵(lì)、家庭鼓勵(lì)、環(huán)境支持，為小學(xué)生構(gòu)造更積極、更有趣的心理成長(zhǎng)空間，為小學(xué)生心理發(fā)展和健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

[1]馮劍萍.家校合作下的小學(xué)生心理健康教育對(duì)策探析[J].讀與寫：上旬，2021（7）：0175-0175.

[2]肖秀玲.談小學(xué)心理健康教育中的家校合作[J].甘肅教育，2021（11）：55-56.

[3]趙景欣，劉霞，張文新.同伴拒絕、同伴接納與農(nóng)村留守兒童的心理適應(yīng)：親子親合與逆境信念的作用[J].心理學(xué)報(bào)，2013，45（7）：797-810.