淺談如何提高小學(xué)藏語文課堂教學(xué)效果

阿德

摘要：藏語文學(xué)習(xí)是促進(jìn)小學(xué)生集中學(xué)習(xí)中國(guó)多種語言文字的一種有效途徑，藏語文學(xué)科教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索總結(jié)出了一系列的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)摸索出了一系列的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。隨著藏文課程教學(xué)改革的深入進(jìn)行，小學(xué)教師藏語文的閱讀教學(xué)模式也在不斷的要求進(jìn)行課程改革與教學(xué)創(chuàng)新，這就給小學(xué)教師藏文漢語文閱讀教學(xué)模式帶來了一定的沖擊，其中小學(xué)老師們更多需要關(guān)注的也就是藏文閱讀教學(xué)模式的改革創(chuàng)新與教學(xué)改革。為了能夠培養(yǎng)培育出更加優(yōu)秀的學(xué)生，就非常需要引導(dǎo)學(xué)生在語文閱讀的學(xué)習(xí)過程中不由自主的不斷學(xué)習(xí)一些有價(jià)值、有教育意義的東西。

關(guān)鍵詞：小學(xué);藏語文;閱讀;教學(xué)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-298

一、語感培養(yǎng)

學(xué)習(xí)其實(shí)是一件獲得更多知識(shí)的成長(zhǎng)過程，藏語文學(xué)習(xí)更是這樣，知識(shí)里面往往包含著一種情感，課文里面穿插著一個(gè)故事。對(duì)學(xué)生語文的閱讀感覺很重要，語感培養(yǎng)可以通過多種教學(xué)途徑逐漸得到不斷強(qiáng)化。語感教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藏語言文字的聽覺感悟?qū)懽髂芰Γ@似乎與我們的學(xué)習(xí)藏語文字和寫作能力沒有什么直接關(guān)系。其實(shí)不然，如果一個(gè)學(xué)生沒有良好的語感，不能很好地正確理解一篇文章內(nèi)容，又何談對(duì)它的認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？不能有效地充分學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，又什么怎能真正寫好一篇作文？我一直認(rèn)為當(dāng)代藏語文的教學(xué)整體應(yīng)該要具有自己的教學(xué)特色，想要能讓更多學(xué)生從中可以吸收更多營(yíng)養(yǎng)，就必須應(yīng)該十分重視藏文朗讀的這種滲透性的功能。讓藏文課堂不時(shí)響起瑯瑯的藏文讀書聲，使小學(xué)生在藏文朗讀中深刻記住那些優(yōu)美的藏文詞句，動(dòng)人的藏文故事，以此有效培養(yǎng)小學(xué)生的藏文語感。

二、?激發(fā)興趣

興趣從何而來，從熱愛閱讀，從日常生活中來。在對(duì)于藏語文字的學(xué)習(xí)中，激發(fā)藏語學(xué)習(xí)的興趣顯然是非常重要的。我們常發(fā)現(xiàn)那些作文成績(jī)寫得好的小學(xué)生，無一例外都是愛閱讀看書的孩子。要真正讓小學(xué)生學(xué)會(huì)愛讀和看書就必須得充分激發(fā)他們的課外閱讀學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)校經(jīng)濟(jì)條件有限，面對(duì)這種尷尬現(xiàn)狀，我們發(fā)起一個(gè)要讓我為人人，人人為我的學(xué)生捐一本圖書的公益活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生自愿把自己曾經(jīng)看過的圖書帶到班級(jí)，以此來充實(shí)我們作為班級(jí)的一個(gè)圖書角。圖書館的問題得到解決后，我決定讓全班同學(xué)互相借書講故事，誰的書講得多，我就拿獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)誰。沒想到這一招還真管用，大家誰都不服輸，爭(zhēng)著一起看書或給別的同學(xué)講故事。這樣一來，激發(fā)來了學(xué)生們對(duì)藏語文的學(xué)習(xí)興趣，為以后藏文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的寄出。

三、?善于觀察

引導(dǎo)學(xué)生深入觀察現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面，許多學(xué)生常常覺得寫一篇作文很難，無從下手。主要原因可能是他們無話可說，感覺沒有什么內(nèi)容可寫。他們總是認(rèn)為自己的日常生活信息范圍太窄，除了家就是學(xué)校，這兩個(gè)地方也基本沒有什么稀奇的，有什么好寫的呢？缺少的僅僅是一些素材，是生活經(jīng)歷和親身感受，這時(shí)就需要教給他們善于觀察的方法，就能很好地避免寫作素材缺乏這個(gè)問題了。學(xué)生的學(xué)校生活學(xué)習(xí)圈子雖然不大，但學(xué)習(xí)內(nèi)容卻非常豐富，比如，他們各個(gè)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)課堂，每天有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)不同的知識(shí)，遇到一些有趣的人和事，回家路上也會(huì)看到的一些風(fēng)景等等。這些日常生活和學(xué)校生活中的小事都可以通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生從不同的視覺角度切入去仔細(xì)觀察一個(gè)事物，調(diào)動(dòng)多種人的感官能力去創(chuàng)造感受，這樣的人生體會(huì)才更加深刻而豐富。

四、?情感氛圍

在小學(xué)藏語文的閱讀教學(xué)當(dāng)中，可以通過對(duì)藏語文教學(xué)內(nèi)容的人文情感進(jìn)行渲染，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生一種情感上的強(qiáng)烈波動(dòng)，因其激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀課文內(nèi)容的情感興趣，進(jìn)而可以讓很多學(xué)生課上能夠在藏語文課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)聽講，積極回答藏語文教師提出的藏語文相關(guān)教學(xué)問題，課下引導(dǎo)學(xué)生查找得到相應(yīng)的藏語文教學(xué)資料以鞏固和拓展知識(shí)。首先，教師必須要自身心中充滿感情，教師相關(guān)情景有感情的描述表現(xiàn)出來，讓每個(gè)學(xué)生能夠產(chǎn)生一種對(duì)教師描述情景內(nèi)容的強(qiáng)烈想象，進(jìn)而促使學(xué)生甚至能夠?qū)Υ水a(chǎn)生心向往之的感情。正是這種對(duì)于這種情感氛圍的渲染，激發(fā)起了許多學(xué)生對(duì)于求知的強(qiáng)烈欲望，想要進(jìn)一步深入了解，這非常有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

五、營(yíng)造教學(xué)氣氛

藏語文課堂上課的教學(xué)氣氛對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的直接影響較大，一個(gè)班級(jí)的課堂學(xué)習(xí)生活風(fēng)氣不好，就可能會(huì)容易讓一個(gè)學(xué)生完全無心投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍的有效營(yíng)造也就需要藏語文教師在教學(xué)課堂上充分運(yùn)用一些必要的教學(xué)方法手段來進(jìn)行調(diào)動(dòng)。課堂上，教師通?？梢酝ㄟ^進(jìn)行多個(gè)分組同時(shí)進(jìn)行的或小組間的合作，完成某一段課文的主要內(nèi)容朗誦、段落大小的分析、讓學(xué)生們對(duì)藏語文課堂當(dāng)中對(duì)所蘊(yùn)含的深厚情感以及一些好的佳詞好句的巧妙運(yùn)用進(jìn)行分析，加強(qiáng)小學(xué)生們的語言表達(dá)能力、課文的邏輯分析推理能力和對(duì)藏語文課文內(nèi)容的深入了解。

總之，小學(xué)藏語文的教學(xué)內(nèi)容有很多教學(xué)方法，針對(duì)不同的語文教學(xué)內(nèi)容和不同教學(xué)研究對(duì)象等都要求應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。作為小學(xué)藏語文任課教師，應(yīng)該高度重視小學(xué)生藏語文閱讀、寫作能力的自學(xué)培養(yǎng)，摸索探求各種行之有效的學(xué)習(xí)途徑。和廣大學(xué)生們生活緊密聯(lián)系在一起，了解他們的真實(shí)想法，引入真情實(shí)感，增強(qiáng)了藏語文的學(xué)習(xí)興趣和師生情感上的交流，切實(shí)有效提高了藏語文教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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