高職院校公共體育課程與思政教育融合探析

張始峰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提高離不開(kāi)思政教育，思政教育是大學(xué)生理想信念教育的核心與靈魂。可以說(shuō)，思政教育在高職教育中發(fā)揮著重要的作用。對(duì)高職院校公共體育課程與思想政治教育融合的現(xiàn)狀、關(guān)聯(lián)及融合策略進(jìn)行總結(jié)，并從提高體育教師自身素質(zhì)、從整體育人角度出發(fā)對(duì)高職體育課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、加強(qiáng)與學(xué)?！罢n程思政”建設(shè)部門間的協(xié)同、教學(xué)中時(shí)刻滲透學(xué)生思想政治教育理念、拓展有利于思政教育的教學(xué)模式、成績(jī)?cè)u(píng)定中體現(xiàn)思政特點(diǎn)等方面，主要針對(duì)高職院校公共體育課與思政教育相融合的方式和途徑進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述和分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 公共體育課程;思政教育;融合

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）45-0156-02

我國(guó)歷來(lái)高度重視高校思想政治教育工作，把立德樹(shù)人作為大學(xué)的立身之本和辦學(xué)之基。2017年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話，從戰(zhàn)略定位、思想基礎(chǔ)、道德實(shí)踐、文化自信、工作格局等不同視角對(duì)大學(xué)生思想政治教育作出了系列重要論述。

2020年6月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出，要根據(jù)不同課程的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和育人要求進(jìn)行課程思政建設(shè)。作為高職院校公共體育課程，必須緊跟時(shí)代要求，積極探索與思想政治教育相融合的途徑和策略，通過(guò)公共體育課程教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將思想政治教育融入體育教學(xué)中，這是素質(zhì)教育過(guò)程中一項(xiàng)戰(zhàn)略教育任務(wù)。

一、高職院校公共體育課程與思政教育的融合現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育規(guī)模得到了空前的發(fā)展，2019年更是擴(kuò)招100萬(wàn)之多。但高職院校教育規(guī)模的擴(kuò)大并沒(méi)有引起公共體育課的與時(shí)俱進(jìn)。尤其是在當(dāng)前全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，很多高職院校的公共體育課教學(xué)仍然沿用以前的教育模式和習(xí)慣，更多注重體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能的傳授和終身體育思想的培養(yǎng)，很少根據(jù)現(xiàn)在思想政治教育的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的理想信念和道德情操加以教育和培養(yǎng)。而高職院校大學(xué)生也大多側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握，沒(méi)有通過(guò)公共體育課的學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的綜合能力。長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)政治課堂教學(xué)是學(xué)校思政教育的主陣地。很多人認(rèn)為學(xué)校思政政治教育就是思政課和思政老師的事。如今“課程思政”觀念的提出，說(shuō)明學(xué)校思想政治教育的視野正在被不斷拓展。因此，高職院校公共體育課程與思政教育的融合的研究雖屬于初期，但構(gòu)建高職院?！绑w育思政”教學(xué)模式，探究公共體育課與思政教育的契合點(diǎn)，完善高職院校體育綜合培養(yǎng)目標(biāo)顯得尤為重要。

二、高職院校公共體育課程與思政教育的關(guān)聯(lián)

高職院校是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用技能型人才的院校，人才不僅要具備技能，也要具備高尚的情操和正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。早在2005年國(guó)家下發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中就要求在加大教學(xué)改革步伐的同時(shí)，要把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。這就要求新形勢(shì)下，高職院校公共體育課教學(xué)不僅要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還要培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和健康水平，還要促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，使其成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。

高職院校各門功課都具有育人功能，都可以嘗試挖掘?qū)I(yè)課程中的思想政治教育資源。公共體育課和思政教育看似是兩個(gè)獨(dú)立的教育專題，卻存著密不可分的聯(lián)系。可以說(shuō)公共體育課是實(shí)現(xiàn)校園思政教育的重要途徑和有效載體，思想政治教育也為學(xué)生完成體育教學(xué)活動(dòng)提供了重要的思想保障。

三、高職院校公共體育課程與思政教育相融合的策略分析

（一）提高體育教師自身素質(zhì)

探討高職院校公共體育課程與思政教育相融合，體育教師自身素質(zhì)非常重要。打鐵還得自身硬，體育教師自身的思想政治水平和教育意識(shí)對(duì)提高學(xué)生思想教育水平有著非常重要的作用。這就要求體育教師必須要從以下三個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)：一是要具備全面的專業(yè)素質(zhì)，也就是掌握各類體育項(xiàng)目的基本技能和技術(shù)，這樣才能有針對(duì)性地采取相關(guān)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育;二是體育教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷適應(yīng)新變化;三是要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)模式和手段，不斷滿足學(xué)生的情感需要，營(yíng)造更為和諧的體育課堂。

（二）從整體育人的角度出發(fā)對(duì)高職體育課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)

公共體育課程是高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要內(nèi)容，是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育習(xí)慣，提高運(yùn)動(dòng)技能水平的重要形式。在公共體育課程之中，課堂教學(xué)是主要部分，但學(xué)生的業(yè)余鍛煉和社團(tuán)活動(dòng)、體育競(jìng)賽、課外活動(dòng)等形式也是大量存在的。因此，在課堂內(nèi)教學(xué)中要緊密聯(lián)系課堂外的實(shí)際，寓思政教育于體育教學(xué)中去。這就要求體育教師要將教學(xué)的各個(gè)素材精心剪輯、精心設(shè)計(jì)，從整體出發(fā)，將不同的德育資源融入體育教學(xué)中。例如學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以營(yíng)造濃厚的團(tuán)體鍛煉氣氛，在接力跑等項(xiàng)目中給予指導(dǎo)，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的精神。根據(jù)學(xué)校體育文化的特點(diǎn)，既指導(dǎo)學(xué)生參賽項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技巧，又將相關(guān)德育資源貫穿在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用各種教學(xué)手段和渠道，完成對(duì)學(xué)生的思政滲透，促進(jìn)體育公共課程與思政教育的融合。

（三）加強(qiáng)與學(xué)?！罢n程思政”建設(shè)部門間的協(xié)同

現(xiàn)如今，高等職業(yè)院校均開(kāi)設(shè)專門的思想政治教育課，有專門的思政部等管理部門，也有教務(wù)處、宣傳部、學(xué)生團(tuán)委等部門。這些部門均在不同程度上承擔(dān)著高校的思想政治建設(shè)。近幾年來(lái)，國(guó)家大力提倡課程思政，提出要構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局，讓各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)。

（四）教學(xué)中時(shí)刻滲透學(xué)生思想政治教育理念

傳統(tǒng)的體育教學(xué)的主要目的和課程目標(biāo)大多是提高學(xué)生體質(zhì)并且掌握一定量的體育知識(shí)，體育教學(xué)本身又具有一定的動(dòng)態(tài)性，這是其他課程所不具備的。因此要充分利用這一特性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為學(xué)生提供在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)、在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)的教學(xué)環(huán)境。因此，在高職院校公共體育課教學(xué)中，體育教師可以有意識(shí)地將思想教學(xué)內(nèi)容添加其中，這樣學(xué)生既能鍛煉身體、強(qiáng)健體魄，又能提高自身道德修養(yǎng)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。如在體育教學(xué)中加入愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)，體育賽事和國(guó)家運(yùn)動(dòng)員拼搏奮斗的事跡都可以作為很好的愛(ài)國(guó)精神的教育案例，在實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué);在體育教學(xué)中，通過(guò)競(jìng)技性的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的拼搏精神;通過(guò)集體項(xiàng)目活動(dòng)可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神和集體觀念;通過(guò)學(xué)生依自己的興趣選擇不同的體育活動(dòng)而結(jié)識(shí)新伙伴，提高建立良好人際關(guān)系的能力。因此，體育教師要以各種體育活動(dòng)為載體和依托，時(shí)刻“以學(xué)生為本”，在尊重學(xué)生興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)的前提下，對(duì)學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行思想政治教育。

（五）拓展有利于思政教育的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育教育模式是教師講授示范相關(guān)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、技術(shù)、技能等內(nèi)容，之后讓學(xué)生不斷練習(xí)，教師加以指點(diǎn)，以讓學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到傳授知識(shí)和強(qiáng)身健體的效果。開(kāi)展思政教育的教學(xué)模式下，教師還要在講授的體育課程中融入集體主義、愛(ài)國(guó)主義以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏等體育思政元素。這些體育元素可以根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)加以實(shí)施。體育教師要善于從不同的豐富的體育項(xiàng)目中不斷挖掘不同的思想教育內(nèi)容，讓傳授知識(shí)、掌握技能和思想教育相互影響、相互促進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中注重體育和思政的有機(jī)融合。

（六）成績(jī)?cè)u(píng)定中體現(xiàn)思政特點(diǎn)

高職院校公共體育課成績(jī)?cè)u(píng)定，要從單一的教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)中走出來(lái)，不能再以單一運(yùn)動(dòng)技能的成績(jī)作為體育課最終成績(jī)。為了更好地體現(xiàn)公共體育課的思政教育作用，教師應(yīng)該從體育思政角度出發(fā)，從運(yùn)動(dòng)技能、愛(ài)國(guó)主義、集體主義，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、頑強(qiáng)拼搏精神、互幫互助精神和挫折教育等多維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)體育教育育人的最終目的。

總之，公共體育課程作為高職院校公共基礎(chǔ)課程的重要組成部分，在對(duì)學(xué)生思政教育方面，尤其是堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)等有重要的意義。因此，要積極探討公共體育課與思政教育相融合的手段和途徑，幫助學(xué)生在公共體育課中增強(qiáng)體質(zhì)，享受樂(lè)趣，健全人格，錘煉意志，激發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐國(guó)榮，劉軍.高校思想政治教育與體育教育融合思路[J].當(dāng)代旅游（下旬），2018（2）.

[2]胡啟權(quán).“體育思政”理念下高職體育教育與思政教育融合探析[J].科技教育，2019（23）.

[3]楊福軍.“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育融合研究[J].北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（4）.

◎編輯 鄭曉燕