信息化平臺下的內(nèi)科護理學(xué)線上教學(xué)改革分析

馬四軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在信息快速發(fā)展的背景下，尤其是在高職院校信息化建設(shè)的環(huán)境下，信息化平臺下的內(nèi)科護理學(xué)線上教學(xué)已經(jīng)進行了一個學(xué)期。內(nèi)科護理學(xué)線上教學(xué)的效果與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)各有特點，通過對內(nèi)科護理學(xué)線上教學(xué)的分析，科學(xué)化地評估該教學(xué)形式的教學(xué)效果和存在的問題，提出相應(yīng)的解決問題的辦法。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 內(nèi)科護理學(xué);線上教學(xué);改革分析

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）45-0092-02

隨著信息化建設(shè)的快速發(fā)展，內(nèi)科護理學(xué)的教學(xué)得以使用線上教學(xué)的形式進行。為了確保原來的教學(xué)效果，我校借助超星學(xué)習(xí)平臺進行了線上授課，線上教學(xué)對我校老師和學(xué)生來說都是一種全新的教學(xué)形式。因此為確保教學(xué)質(zhì)量，我校組織全體教師在網(wǎng)上進行了線上教學(xué)培訓(xùn)。本文針對兩個高職護理班的學(xué)生的內(nèi)科護理學(xué)的線上教學(xué)情況進行了分析和探討，探索這兩個班的學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)行為及存在的問題，能夠為線上教學(xué)方案提供參考。

一、對象與方法

（一）研究對象

以本校兩個高職護理班121名學(xué)生為研究對象，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)效果監(jiān)測等項目進行評估。學(xué)生均已獲悉調(diào)查項目內(nèi)容;接受線上教學(xué)時間≥15周。

（二）調(diào)查方法

1.調(diào)查工具。根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)過程編制調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容包括四個問題：學(xué)生在線上教學(xué)過程中的參與程度;對學(xué)習(xí)目標的掌握程度;學(xué)生對于線上教學(xué)的認可程度;線上教學(xué)的效果。

2.資料收集方法。通過在超星平臺統(tǒng)計以及班級群下發(fā)電子版問卷，調(diào)查對象可以通過手機、電腦等設(shè)備進行網(wǎng)上答卷。學(xué)生按照要求進行調(diào)查問卷。調(diào)查采用無記名形式進行，保證真實意愿的表達。

二、線上教學(xué)的實施

（一）線上教學(xué)的準備

1.線上教學(xué)資料的建立

組建內(nèi)科護理學(xué)線上教學(xué)團隊，分配教學(xué)任務(wù)。本教研室各位教師按教學(xué)計劃章節(jié)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，包括課程的錄制、教學(xué)資料的整理和上傳、學(xué)生作業(yè)的批改以及學(xué)生對線上教學(xué)的反饋等任務(wù)。每一位教師按照教學(xué)計劃先進行課件的制作，根據(jù)課件在家進行EV錄屏。每一位教師先將錄屏上傳至教學(xué)團隊教學(xué)平臺，教學(xué)團隊共同對錄屏資料進行審核并提出修改意見。教師將審核之后的錄屏資料按照課程表提前上傳至學(xué)生學(xué)習(xí)平臺讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。按照教學(xué)計劃編寫同步練習(xí)題，在每一次課后都及時作為作業(yè)發(fā)至學(xué)習(xí)平臺上。

2.學(xué)生準備

在班級QQ群里發(fā)送課程二維碼進入超星學(xué)習(xí)通平臺，進入該門課程的學(xué)習(xí)群。告知學(xué)生進行在線學(xué)習(xí)的使用方法，使學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)互動的活動中來，及早適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的特點。

（二）線上教學(xué)實施過程

首先，課前在班級QQ群里發(fā)布授課計劃和上課時間，讓學(xué)生能提前做好準備。督促所有學(xué)生及時簽到，實時監(jiān)測學(xué)生觀看視頻資料的進度和時間。在線上教學(xué)開始的階段，遇到學(xué)生不熟悉線上學(xué)習(xí)程序時及時給予指導(dǎo)和幫助。注意在課堂上進行師生互動，隨堂提出一些比較簡單的問題發(fā)放給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的回答情況及時進行糾正和講解。每一次課后要布置一些作業(yè)或者發(fā)放討論題并及時進行批改，準確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。每一個系統(tǒng)的疾病學(xué)習(xí)結(jié)束以后進行階段小測驗，根據(jù)測驗情況進行查缺補漏，對學(xué)生不理想的知識點進行再次學(xué)習(xí)。

三、線上教學(xué)的效果

（一）學(xué)習(xí)成績

按照學(xué)校安排，統(tǒng)一在線上進行考試，答題結(jié)束自動顯示成績。本次考試與上一屆學(xué)生所使用的試卷在內(nèi)容的廣度與難度上相似，從總體成績上看也與上一屆學(xué)生的成績相近。所以，從考試成績來看，線上教學(xué)的教學(xué)效果達到了教學(xué)的預(yù)期目標。學(xué)生的總成績的組成由看視頻時間、作業(yè)成績、考勤、課題答題情況及期末考試成績等組成。

（二）學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)線上調(diào)查的結(jié)果，75.5%的學(xué)生保持了較高的積極性，有17.2%的學(xué)生反映沒有在學(xué)校學(xué)習(xí)的積極性高，有7.3%的學(xué)生反映和在學(xué)校學(xué)習(xí)的積極性差不多。總體上來說大部分學(xué)生都能保持較高的學(xué)習(xí)積極性。

四、線上教學(xué)所存在的問題

（一）學(xué)生在使用線上學(xué)習(xí)平臺時的問題

線上學(xué)習(xí)使用的設(shè)備就是手機或者電腦，有正常的網(wǎng)絡(luò)信號。大部分學(xué)生可以順利進行線上學(xué)習(xí)，但是也有一些學(xué)生所在的地方信號不穩(wěn)定，影響了線上教學(xué)的正常進行。在線上平臺的學(xué)習(xí)高峰期，很多學(xué)生反映不能正常觀看視頻。由于所有課程都以線上教學(xué)的形式進行，所以要求學(xué)生從早上八點開始一直到中午都要對著手機或電腦，引起了一部分學(xué)生的厭煩情緒，也導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

（二）對學(xué)生的學(xué)習(xí)難以進行有效的管理

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師可以實時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行管控，而線上教學(xué)教師和學(xué)生不在同一空間，無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行真實的了解和掌握。有的學(xué)生在按照要求進行簽到之后，就把視頻打開，然后做別的事情了。還有些學(xué)生在做作業(yè)時都是直接在網(wǎng)上搜答案復(fù)制、粘貼就所完成任務(wù)了，根本沒有做任何的思考。

（三）線上考核與評價體系不完善

經(jīng)過一個學(xué)期的線上教學(xué)的考核，本教學(xué)團隊的教師認為，線上教學(xué)考核存在比較大的問題。學(xué)生的可親預(yù)習(xí)的情況很難評判。在上課時，有些學(xué)生并沒有在認真聽課。期終考試時，無法對學(xué)生進行現(xiàn)場監(jiān)考，學(xué)生可以查閱相關(guān)資料導(dǎo)致考試分數(shù)的真實性存在問題。

五、線上教學(xué)存在問題的應(yīng)對

（一）加強線上教學(xué)的學(xué)生管理

線上教學(xué)的效果取決于多種因素，包括教學(xué)團隊的師資力量、教學(xué)資源的質(zhì)量，還與學(xué)生管理密切相關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)的紀律性和自覺性也是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，因此，加強學(xué)生管理也是提高線上教學(xué)效果的必要措施。教學(xué)團隊應(yīng)該加強和班主任或輔導(dǎo)員的聯(lián)系，共同督促學(xué)生按要求認真學(xué)習(xí)。

（二）加強教學(xué)資源的整合

目前線上教學(xué)使用的資源都是各位教師自己準備的資料，在形式和內(nèi)容上都有自己的特點，不是完全統(tǒng)一。學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)籌安排，拓寬和規(guī)范教學(xué)資料的來源，整合教學(xué)資源，從形式和內(nèi)容上統(tǒng)一起來。使這些教學(xué)資源不僅能夠滿足日常教學(xué)的需要，還要兼顧職業(yè)資格的需要。

（三）建立多元化的考試成績評價體系

線上教學(xué)的教學(xué)考評應(yīng)該側(cè)重學(xué)習(xí)過程的比重，考試成績由考勤、看視頻時間、平時作業(yè)、期末考試成績、課堂互動成績等部分組成。加強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成績比重，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）學(xué)校應(yīng)加強信息化建設(shè)

隨著信息化的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)適時加強學(xué)校信息化建設(shè)。及時加強和更新多媒體設(shè)備，在平時就要著重培養(yǎng)教師的信息化教學(xué)水平和素養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，信息化教學(xué)會進一步走進我們的教學(xué)活動中，每一位教師都應(yīng)主動學(xué)習(xí)，提升信息化教學(xué)水平。

線上教學(xué)的開展是當前高職院校信息化快速發(fā)展的要求，也是信息化發(fā)展的必然趨勢。在新的信息技術(shù)的保障下，線上教學(xué)發(fā)揮了重要作用，最大限度保證了教學(xué)活動的如期進行。但是，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比線上教學(xué)也存在一定的限制。線上教學(xué)也存在固有的不足，如果把線上教學(xué)的學(xué)習(xí)效果完全和線下教學(xué)相一致是不現(xiàn)實的。首先，線上教學(xué)沒有課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛。線上教學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生都是自己在家里單獨學(xué)習(xí)，缺少課堂學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)習(xí)的積極性降低。其次，線上教學(xué)缺少教師的有效監(jiān)控，教師很難對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行有效的掌握。再次，線上教學(xué)的教學(xué)方式主要是讓學(xué)生自己觀看課件，沒有現(xiàn)場效果。尤其是內(nèi)科護理學(xué)的知識大多都是較難理解的知識，需要老師現(xiàn)場面對面的講解才能達到理想的教學(xué)效果。最后，線上教學(xué)缺少實時的課堂教學(xué)反饋，很難了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果，也很難及時給學(xué)生進行釋疑答惑。因此，線上教學(xué)應(yīng)該說是線下教學(xué)的有益補充，也是信息化教學(xué)環(huán)境下的一種新的教學(xué)形式。

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◎編輯 張 慧