淺談小學生“生態(tài)日志”撰寫的形式和方法

童玲玲

生態(tài)文明教育是一種新型的道德教育活動，是教育工作者從人與自然相互依存、和睦相處和互惠共生的生態(tài)文明觀出發(fā)，啟發(fā)引導人們?yōu)榱巳祟愰L遠利益和更好的享用自然、享用生活，自覺養(yǎng)成愛護自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)保護意識、思想覺悟和相應的道德習慣。當代學生肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的時代重任，他們能否確立綠色發(fā)展理念，形成生態(tài)文明意識，直接關系到社會主義生態(tài)文明建設的順利推進。如果能將生態(tài)文明教育理念融入小學課程教學中，融入到校園文化中，開展生態(tài)文明教育教學活動，在老師的引導下，學生對校園植物動物觀察、記錄及分析、反思后撰寫“生態(tài)日志”，不僅能夠讓學生明白動植物的多樣性，引導師生弘揚生態(tài)文明，傳播生態(tài)知識，提高師生綠色生活和生態(tài)文明意識，還可以把“生態(tài)日志”作為一種收集和分析資料的研究方法。那么，“生態(tài)日志”撰寫的形式和方法有哪些呢？就這方面內容，淺談幾點想法。

一、“生態(tài)日志”的主題類型

生態(tài)日志可以寫的太多，陽光、空氣、水、四季變化、所有生物都可以觀察后進行記錄、反思。例如：觀察一天或者四季中陽光的變化，想一想為什么，把它記錄下來;感受不同地方的空氣，什么地方的空氣最清新，為什么？記錄下來并思考，怎樣才能有清新的空氣……

撰寫“生態(tài)日志”應以學生感興趣的內容為出發(fā)點，選擇其中一種或幾種，方便學生在校園里或居住的地方開展觀察活動的事物，進行長期跟蹤、觀察，將其作為主題來撰寫。

二、“生態(tài)日志”撰寫主題的觀察方法

確定了撰寫主題，就要學會采用合適的方法的來進行觀察，下面以動、植物為例，談談幾種觀察方法。

1、動物的觀察方法

從各種角度仔細地觀察各類動物的外形特征。由于畜獸、禽鳥和魚蟲的種類很多，差異很大。要記錄清楚就必須熟悉各種動物的結構特點，深入觀察，細心揣摩，找出其各自的規(guī)律和共同規(guī)律，總結出特征。

還要了解動物的習性和生活環(huán)境：各種動物有不同的習性和生活環(huán)境。知道小動物的生態(tài)習性和活動規(guī)律后，就能更好地表現(xiàn)它的特點。

一些小昆蟲，可以用上放大鏡等觀察工具。像蠶、小魚等，還可以自己養(yǎng)一養(yǎng)，這樣可以觀察得更細致。

2、植物的觀察方法

按部位觀察。先從整體上看，再按一定的順序，從根、莖、枝、葉、果等方面，每個部位都要觀察。

分期觀察。我們要比較全面地了解一種植物，需要按植物生長的過程做長期的觀察。因為植物在自然界中發(fā)育、成長、開發(fā)、結果直至衰亡，各個時期的形態(tài)是不相同的。

比較觀察。自然界中的植物繁多，千姿百態(tài)，有些形體相似的植物，只有通過比較，才能夠辨別。例如，玫瑰、薔薇、月季同屬于一類，都是觀賞花。它們絢麗多姿，香氣馥郁，形態(tài)相似。若將三種花卉放在一起，進行比較，就可以找出它們的不同之處。

三、“生態(tài)日志”撰寫的形式和方法（以動、植物生態(tài)日志為例）

對動植物進行了仔細觀察后，就可以把觀察到的信息記錄下來，加上自己的感悟反思，就形成了屬于自己的“生態(tài)日志”。生態(tài)日志有很多種撰寫形式，如：

1、圖片生態(tài)日志

圖片生態(tài)日志是以圖片為主要記錄形式，用畫畫、拍照剪貼或者標本采集等方式記錄觀察到的生態(tài)事物的變化。選擇一種生態(tài)事物，寫清楚自己觀察的是什么。確定主題后注意觀察、記錄它們發(fā)生變化的時間和周期，以及不同時期的特點。最后再說一說自己的體會和感受。

圖片日志適合低段、識字量小的學生，不僅能在觀察記錄過程中，豐富孩子的生態(tài)知識，在分享感受、體會時，還能讓孩子增強自然保護意識。

2、描述性生態(tài)日志

描述性生態(tài)日志是以文字描述為主要記錄形式，圖文并茂的呈現(xiàn)自己觀察到的生態(tài)事物的變化。描述性生態(tài)日志，同樣也要先確定自己撰寫的主題，點明自己觀察的是什么生態(tài)事物。畫一畫、寫一寫它的習性、生長環(huán)境、外觀、一段時間內的變化等。最后再說一說、寫一寫在觀察中的體會和感悟。

描述性生態(tài)日志適合中、高段學生撰寫。中段學生可以圖文并茂地呈現(xiàn)自己的觀察發(fā)現(xiàn)、反思感悟，高段學生可以以文字為主，將自己觀察所見、所感用優(yōu)美的文字寫下來。通過堅持撰寫描述性生態(tài)日志，學生能建立與自然的真實聯(lián)系，提高學生的生態(tài)文明素養(yǎng)同時，還可以提高學生的寫作能力。

3、網絡生態(tài)日志

除了圖片生態(tài)日志和文字生態(tài)日志，還能用拍攝視頻或錄音頻的方式來記錄生態(tài)事物的變化，這就是網絡生態(tài)日志。學生可以拍一段或多段生動的視頻，介紹自己正在觀察的生態(tài)事物，可以說一說自己觀察的主題是什么，記錄的時間、事物的變化、從中你發(fā)現(xiàn)了什么等，最后再說一說通過一段時間的觀察，自己的收獲和感受。

因為網絡日志便于操作，適合全學段的小學生，也適應時代發(fā)展的需求。學生養(yǎng)成隨時隨地記錄自己所見所感的習慣，進而培養(yǎng)學生主動觀察研究、親近自然的品質，提高學生對生態(tài)文明的認知，把校園生態(tài)文明建設落到實處。

4、中英文生態(tài)日志

中英文生態(tài)日志是撰寫圖片生態(tài)日志、描述性生態(tài)日志以及拍攝網絡生態(tài)日志時，不局限于中文文字描述，還可以用英文形式記錄。低段學生可以結合圖片日志的形式，用英文單詞來標注自己觀察到的事物名稱、變化、或是事物的組成部分。中、高段孩子可以用英語小作文的方式來描述自己觀察的生態(tài)事物。同樣的，網絡生態(tài)日志也可以用說英文的方式來表達。

中英文生態(tài)日志實現(xiàn)了多學科綜合、多形式呈現(xiàn)的方式，可以讓孩子多學科同步發(fā)展、同步提高。

撰寫“校園生態(tài)日志”能讓小學生學習常用的觀察方法，培養(yǎng)學生主動觀察研究、親近自然的品質，引導孩子用繪畫、英語、語文以及標本采集等方式記錄不同動植物的生長過程及其特點，豐富學生對世界的態(tài)度，提高學生的文字表達能力、反思總結能力。學生以多種形式參與其中，通過自身體驗和記錄，去增強生態(tài)教育的自然保護意識，賦予學習活動新的活力與激情，能陶冶學生情操，構建學生與自然對話的全新方式，這種教育活動顯然優(yōu)于教師在課堂中的說教，更有助于學生生態(tài)理念的養(yǎng)成。校園生態(tài)日志注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，是一種培養(yǎng)創(chuàng)新力的教育，有助于學生成為有道德的個體，獲得對自然的嶄新體驗和認知，成為校園生態(tài)文化建設的能動因素和核心力量。