混合式教學(xué)在技工學(xué)校機械制圖教學(xué)中的實踐研究

潘強

摘要：機械制圖課程教學(xué)是技工學(xué)校教學(xué)中的一個非常重要基礎(chǔ)學(xué)科，它貫穿于各個學(xué)科的教學(xué)之中，對培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識、在實際操作中應(yīng)用和創(chuàng)新的能力具有重要的基礎(chǔ)作用。職業(yè)教育是一種專業(yè)型教育，是定向培養(yǎng)技術(shù)人才的技術(shù)學(xué)校。在機械加工專業(yè)課程中的機械制圖這一門課程，它具有很強的理論性和實踐性。本文對當(dāng)前技工學(xué)校機械制圖課程教學(xué)進行了科學(xué)探索和實踐，依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺開展項目驅(qū)動教學(xué)，以提高實踐能力為目的，以混合式教學(xué)模式為手段，為了更加科學(xué)有效地提高機械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);技工學(xué)校;機械制圖

機械制圖是技工學(xué)校的一門基礎(chǔ)性技術(shù)課，它對學(xué)生科學(xué)、理性意識的建立和學(xué)習(xí)思維方式的轉(zhuǎn)變具有基礎(chǔ)性和指導(dǎo)性作用。技工學(xué)校的機械制圖課的實踐操作課是職業(yè)教育中非常重要的一項教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的職業(yè)人才的重要途徑，也是貫穿整個機械制圖教學(xué)的始終。根據(jù)技工學(xué)校機械制圖教學(xué)內(nèi)容的特點，針對現(xiàn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)前的教育環(huán)境，探索了一種理論與實踐深度結(jié)合的混合式教學(xué)模式，滿足專業(yè)教學(xué)和學(xué)生個性化發(fā)展的需要。并進行了教學(xué)實踐，以期切實提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更好的專業(yè)創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。

一、做好教學(xué)準備工作，奠定教學(xué)有效開展基礎(chǔ)

技工學(xué)校在開展機械制圖課程教學(xué)的過程中，為了順利地展開混合式教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進行有效的自主學(xué)習(xí)活動，確保各部分內(nèi)容教學(xué)工作順利開展，必須注意混合式教學(xué)方法的開展前將所需材料準備齊全，避免因為沒有充分準備，導(dǎo)致整個教學(xué)活動難以順利進行?；旌辖虒W(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用之前，準備工作必須準備好這兩個方面，一個是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，明確機械制圖課的教學(xué)內(nèi)容，但也要知道學(xué)生的機械制圖知識學(xué)習(xí)習(xí)慣和操作方式。二是合理選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，選擇學(xué)習(xí)平臺可以幫助職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進行有效的自主學(xué)習(xí)活動，以避免一些因為系統(tǒng)問題，而影響最終的教學(xué)效果。

二、精選教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需求

應(yīng)用混合式教學(xué)模式開展機械制圖教學(xué)活動時，明確在線學(xué)習(xí)平臺的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，進一步提高混合式教學(xué)模式本身的課程教學(xué)效果，還注重學(xué)生自身的個性學(xué)習(xí)需求精心設(shè)計課程的教育內(nèi)容。運用混合式教學(xué)法的機械制圖課程教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生開展高效的自主學(xué)習(xí)活動，幫助他們能夠理解和掌握快學(xué)的知識?，F(xiàn)在的技工學(xué)校的機械制圖課程教育涉及的內(nèi)容有各種各樣的機械制圖教材，但是內(nèi)容都相似，一般主要涉及基本機械制圖的操作知識、零件的三視圖、零件組裝圖、標準零件的畫法等。但是，有些內(nèi)容不適合在線讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，在平時以在線教育為基礎(chǔ)的授課中，教師必須選擇合適的教育內(nèi)容來展開，并配合專業(yè)開發(fā)的教育內(nèi)容來應(yīng)用。只有這樣，才能最大限度地提高混合教育的整體效果。

三、優(yōu)化在線教育流程，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)

混合式教學(xué)方法應(yīng)用于技工學(xué)校機械繪圖課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主在線學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。當(dāng)教師要求學(xué)生開展在線自主學(xué)習(xí)時，時刻需要注意的是，學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，幫助學(xué)生在整個學(xué)習(xí)期間始終保持注意力集中的狀態(tài)。同時，在利用混合式教育方法機械制圖的教育活動進行時，應(yīng)充分開率到相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用條件，讓學(xué)生可以更加高效率、高質(zhì)量完成網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)活動。

四、加強線上教育評價，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果

為了進一步提高技工學(xué)校學(xué)生機械制圖自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師在應(yīng)用混合式教育模式后，立即進行教育評價和反省，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的問題，并及時確認遺漏情況并補充應(yīng)該提高他們自主學(xué)習(xí)機械制圖課程知識的效果。對于在機械制圖教育中發(fā)生的問題和自主學(xué)習(xí)中沒有解決的難點，應(yīng)用要及時發(fā)現(xiàn)和解決，以免混合教育模式影響到應(yīng)用于機械制圖教育的實際效果。例如，在對技工學(xué)校學(xué)生的在線學(xué)習(xí)狀況的評價中，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上的自主學(xué)習(xí)成果、在線作業(yè)的完成狀況、可以有效地將在線交互情況等納入整個教學(xué)計劃的審查和評估活動，還可以根據(jù)這些教學(xué)評價和反饋結(jié)果來指導(dǎo)學(xué)生。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的在線學(xué)習(xí)開展評估活動，保證學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)機械制圖課程知識的效果。

五、結(jié)語

綜上所述，混合教學(xué)法是提高技工學(xué)校機械制圖教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)方法。技工學(xué)校機械制圖教師在使用混合式教學(xué)法進行教學(xué)時，需要精心設(shè)計在線教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化混合式教學(xué)法的開展過程，在做好評估體系準備和優(yōu)化在線學(xué)習(xí)平臺的基礎(chǔ)上，配合在線教學(xué)評估和評估活動，可以大大提高機械制圖的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]郭錦玉，王維俊，黃琴.高職教學(xué)中利用信息化平臺進行混合式教學(xué)與學(xué)生評價的實踐研究——以“機械制圖及CAD（2）”混合教學(xué)為例[J].南方農(nóng)機，2021，52（01）：155-157.