微課在高職院校機械制造課程建設(shè)中的應(yīng)用研究

董浩 婁為正

摘要：隨著職業(yè)教育改革深入，高職院校機械制造課程建設(shè)模式應(yīng)得到進一步優(yōu)化。教師要積極引入新的課程建設(shè)理念、建設(shè)方式，以此更好地激發(fā)學(xué)生興趣，增強他們對機械制造知識的理解和應(yīng)用程度，提升機械制造課程建設(shè)水平。微課作為近年來最為時興的一種教學(xué)輔助手段，在課程建設(shè)中能發(fā)揮出非常巨大的作用。鑒于此，本文將針對微課在高職院校機械制造課程建設(shè)中的應(yīng)用實施分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：微課;高職;課程建設(shè);應(yīng)用策略

一、微課概論及特點分析

（一）微課概念

顧名思義，微課指的是一種微型的課程。具體來說，其是一種以信息手段為支撐，以教學(xué)視頻為媒介，對某個教學(xué)環(huán)節(jié)中的知識點的講述過程加以反映的教學(xué)手段。它的主要構(gòu)成內(nèi)容有很多，包括知識要點、輔助素材、教學(xué)課件、引導(dǎo)問題、測試訓(xùn)練等等。從本質(zhì)上來看，其屬于一種運用精煉的短視頻來輔助教學(xué)或?qū)W習(xí)的教學(xué)工具。

（二）微課特點

對于微課而言，其最突出的特點就是視頻教學(xué)。通過微課，教師能夠?qū)⒁恍﹥?nèi)容抽象的知識點實施形象展示，營造一種視聽一體、多姿多彩的課堂環(huán)境，從而以信息化的學(xué)習(xí)參照，讓學(xué)生能夠更加便捷和深刻地體悟到相關(guān)知識點的內(nèi)涵精髓。與此同時，微課有著短小精悍的特點，能夠?qū)崿F(xiàn)突出重難點知識，并且助力教師打造翻轉(zhuǎn)化和任務(wù)化的課堂。此外，微課作為一種信息化的課程教學(xué)技術(shù)，觀看起來極為方便，能夠有效延伸課堂教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)路徑。

二、微課在高職機械制造課程建設(shè)中的應(yīng)用策略

（一）借助微課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)生來說，機械制造課程本身較為枯燥，他們很難從傳統(tǒng)的機械制造課堂感受到快樂。以往機械制造教學(xué)中，很少有教師會對課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)提起重視，很多教師只是在講課前給學(xué)生幾分鐘，讓他們看一下機械制造課本，而后便開始了教學(xué)過程。這種課前導(dǎo)入難以起到預(yù)想效果，很多學(xué)生難以將注意力從課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)內(nèi)容上，這對機械制造課堂教學(xué)有效性影響很大。此外，學(xué)生自己看課本預(yù)習(xí)，很難從枯燥、抽象的教材內(nèi)容中體會到機械制造知識的魅力，不利于學(xué)生機械制造學(xué)習(xí)興趣激發(fā)?；诖耍處熆山柚⒄n實施導(dǎo)入，通過趣味性的微課視頻內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建一個極具吸引力的機械制造課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使其全身心投入到機械制造課堂之中，為之后探索新的機械制造知識內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。微課視頻非常精簡，它能在很短時間內(nèi)將學(xué)生的注意力從課間游戲吸引到機械制造課堂上，這對其之后展開機械制造知識學(xué)習(xí)會產(chǎn)生非常大的幫助。

（二）借助微課突破，加深理解水平

學(xué)生理解能力有限，在面對一些較為復(fù)雜的機械制造知識時，他們總會顯得無所適從、不知從何下手。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師更傾向于采用“理論+重復(fù)練習(xí)”的方式教學(xué)，即先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)機械制造理論，而后通過大量的習(xí)題、訓(xùn)練讓其理解所學(xué)機械制造知識內(nèi)容。這樣雖能產(chǎn)生一定效果，但會消耗學(xué)生大量的時間和精力?；诖耍處熆衫梦⒄n幫助學(xué)生實施機械制造重難點知識的突破，加強學(xué)生對相應(yīng)機械制造內(nèi)容的理解水平。面對高職機械制造課堂中出現(xiàn)的問題，教師要從學(xué)生入手，在了解學(xué)生知識儲備、興趣傾向、理解能力的基礎(chǔ)上為其制作合適的微課視頻，幫助學(xué)生理解所學(xué)機械制造知識。

（三）結(jié)合微課討論，構(gòu)建知識體系

學(xué)生性格多數(shù)都較為活潑、好動，教師經(jīng)常會在機械制造課堂中發(fā)現(xiàn)他們上課交頭接耳，這時教師常會采用剛性管理模式，對學(xué)生實施批評。這樣不僅無益于提升機械制造課堂的教學(xué)效率，還會在無形中間離間師生間的感情，不利于教師之后開展機械制造課堂教學(xué)。針對此情況，教師可借助微課視頻，讓學(xué)生在課堂中針對具體機械制造問題實施分析，從而在無形中幫助他們構(gòu)建出一套較為完整的知識體系。

（四）微課分層教學(xué)，促進全面發(fā)展

微課的篇幅非常簡短，形式也非常豐富多樣，學(xué)生在觀看的時候所受限制非常少。但是，很多教師在制作微課時，會采用“一刀切”的方式，這樣制作出的微課視頻難以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。對于那些基礎(chǔ)知識較為扎實、學(xué)習(xí)主動性高的學(xué)生來說，微課內(nèi)容的豐富度會略顯不足，但對于那些基礎(chǔ)知識薄弱的后進生來說，很難在短時間內(nèi)理解微課上的所有內(nèi)容?；诖耍處熢趯嵤┪⒄n制作時，可結(jié)合不同學(xué)生對知識的理解能力，制作不同層次的微課內(nèi)容，并將其一同呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們選擇適合自己的微課視頻。

三、結(jié)語

綜上所述，為提升微課在高職機械制造課程建設(shè)中的應(yīng)用水平，教師可以從課前導(dǎo)入、課中突破、課堂討論以及分層教學(xué)等層面入手分析，以此在無形中促使微課在高職機械制造課程建設(shè)中的應(yīng)用水平提升到一個新的高度。

參考文獻：

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