論高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中情感體驗(yàn)的滲透

（廣西師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 廣西 桂林 541004）

一直以來(lái)，高中音樂(lè)欣賞教學(xué)得到的重視都有所不足，課時(shí)比較有限，教師只是帶領(lǐng)學(xué)生單純地聽音樂(lè)，很少深入挖掘音樂(lè)的內(nèi)涵和情感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解流于表面，他們的情感被掩蓋在膚淺的表面之下，與他人之間的交往有著厚厚的壁壘，情感體驗(yàn)和表達(dá)都有著一定的障礙，極大地限制了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。為了打破這一現(xiàn)狀，音樂(lè)欣賞教學(xué)中要加強(qiáng)情感體驗(yàn)的滲透，向?qū)W生展現(xiàn)音樂(lè)的意境和情感，幫助學(xué)生深入理解音樂(lè)中蘊(yùn)含的思想感情，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才創(chuàng)造有利條件。

一、高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中滲透情感體驗(yàn)的重要作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

活潑熱情是高中生的主要特征，他們的情感極為豐富、熱烈，只不過(guò)缺少渠道能夠順理成章地將情感表達(dá)出來(lái)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中滲透情感體驗(yàn)，先讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，再感受音樂(lè)中的情感，接下來(lái)再與他人進(jìn)行交流，這樣學(xué)生獲得了表達(dá)自身想法的機(jī)會(huì)，主體地位得到了充分肯定，有利于消除學(xué)生的壓力，使之在輕松愉悅的情況下迅速沉浸在音樂(lè)氛圍中。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛之情溢于言表，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的濃厚興趣，這將會(huì)對(duì)高中音樂(lè)欣賞教學(xué)的順利高效開展產(chǎn)生十分積極的作用。

（二）有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展

每首音樂(lè)曲目都是作者在不同背景和心境之下創(chuàng)作出來(lái)的獨(dú)一無(wú)二的作品，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞，滲透情感體驗(yàn)，可以為學(xué)生和作者建立情感共鳴，讓他們走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，深刻感受作者的所思所想，從而被作者的高尚品格所深深折服。此舉有利于塑造學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的品格，使之形成積極樂(lè)觀的心理和勇往直前的人生態(tài)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)健康發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）有利于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)欣賞教學(xué)歸根結(jié)底是以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)作為根本目標(biāo)的，滲透情感體驗(yàn)是為了更好地達(dá)成這一目標(biāo)，因此需要教師為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)音樂(lè)情感的環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生步入魅力四射的音樂(lè)殿堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)挖掘音樂(lè)情感，探索其樂(lè)無(wú)窮的音樂(lè)世界。學(xué)生的探索欲和求知欲被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在探究活動(dòng)中形成創(chuàng)造性思維，其審美能力和音樂(lè)核心素養(yǎng)也會(huì)隨之提高，這大大提升了高中音樂(lè)欣賞教學(xué)改革和創(chuàng)新的實(shí)效性。

二、高中音樂(lè)欣賞教學(xué)存在的主要問(wèn)題

雖然我國(guó)高中音樂(lè)欣賞教學(xué)已經(jīng)逐步實(shí)施了改革，但是仍未徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度不高，教學(xué)效果不是十分理想，學(xué)生綜合能力的發(fā)展受到了阻礙，具體表現(xiàn)在教與學(xué)兩個(gè)層面：

首先，從教師教學(xué)層面來(lái)看，長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育理念的束縛，無(wú)論是學(xué)校還是音樂(lè)教師都認(rèn)為音樂(lè)欣賞課只不過(guò)是讓學(xué)生得到片刻的放松，無(wú)需投入過(guò)多的關(guān)注，不但軟硬件設(shè)施的建設(shè)相對(duì)落后，而且課時(shí)安排和教學(xué)內(nèi)容都缺乏合理性。教師重復(fù)播放某首音樂(lè)曲目，給出短短幾分鐘的思考時(shí)間后會(huì)隨機(jī)挑選幾名學(xué)生發(fā)言，很少組織學(xué)生相互討論，音樂(lè)曲目在他們的腦海中稍縱即逝，很難給學(xué)生留下清晰而又深刻的印象，單調(diào)的教學(xué)模式還會(huì)引起學(xué)生的厭惡感。學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的理解不深，思維處于懈怠狀態(tài)，音樂(lè)素養(yǎng)難以得到有效提高。

其次，從學(xué)生學(xué)習(xí)層面來(lái)看，高考給廣大學(xué)生帶來(lái)了沉重的心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目較多，腦海中始終繃緊了一根弦，好不容易盼到了音樂(lè)課，會(huì)將聆聽音樂(lè)當(dāng)成是緩解壓力的一種途徑，所以在音樂(lè)欣賞課上學(xué)生會(huì)全身心地放松，腦海一片空白，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去思考音樂(lè)內(nèi)涵，體驗(yàn)音樂(lè)情感，導(dǎo)致高中音樂(lè)欣賞教學(xué)質(zhì)量不佳的情況難以得到改善。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣學(xué)生才能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，而如何能夠強(qiáng)化音樂(lè)欣賞教學(xué)的效果，需要高中音樂(lè)教師不斷加以探索。

三、高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中滲透情感體驗(yàn)的有效策略

經(jīng)由上文可知，高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中滲透情感體驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展大有助益，然而音樂(lè)欣賞教學(xué)不受重視，在種種主客觀因素的影響下教學(xué)效果較差，教師和學(xué)生都缺少改變現(xiàn)狀的動(dòng)力，使得教學(xué)活動(dòng)開展不暢，學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力、審美能力都無(wú)法得到鍛煉，發(fā)展前景不容樂(lè)觀?；诖?，加強(qiáng)高中音樂(lè)欣賞教學(xué)的改革，促進(jìn)情感體驗(yàn)的滲透勢(shì)在必行，可以從以下幾點(diǎn)入手：

（一）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)挑選音樂(lè)曲目

學(xué)生在高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中的主體地位不可撼動(dòng)，教師要在深入了解學(xué)生身心發(fā)展需求和喜好的基礎(chǔ)上選擇合適的音樂(lè)曲目，牢牢吸引學(xué)生的注意力，這是音樂(lè)欣賞教學(xué)得以順利開展的必要前提。一般來(lái)說(shuō)，高中生都是零零后，他們最為熟悉和喜愛的歌星要數(shù)周杰倫，聽著周杰倫的歌曲會(huì)讓學(xué)生感到十分亢奮，教師可以挑選幾首周杰倫的代表作與學(xué)生共同鑒賞，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他在創(chuàng)作這首歌曲時(shí)的理念以及歌曲中蘊(yùn)含的思想感情，這些都是學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，他們?huì)踴躍發(fā)言，信手拈來(lái)，其他學(xué)生耐心傾聽并做出補(bǔ)充，這樣整個(gè)課堂氛圍會(huì)非?；钴S，學(xué)生會(huì)獲得良好的情感體驗(yàn)。這是對(duì)傳統(tǒng)高中音樂(lè)課堂的一大顛覆，更是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充，將會(huì)深受廣大學(xué)生的喜愛。

（二）豐富教學(xué)方式

在高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中滲透情感體驗(yàn)應(yīng)該采用多種多樣的方法，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感和強(qiáng)烈的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，這樣學(xué)生的思維會(huì)自由發(fā)散開來(lái)，對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生深層次的理解，更易于表達(dá)和釋放情感。多媒體設(shè)備是比較重要的輔助教學(xué)工具，教師可以為音樂(lè)作品創(chuàng)建一個(gè)背景，制作教學(xué)視頻，讓學(xué)生可以一邊欣賞音樂(lè)，一邊觀看視頻，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，向?qū)W生介紹音樂(lè)作品的體裁、樣式、結(jié)構(gòu)、發(fā)展歷史等知識(shí)，不斷開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。欣賞完音樂(lè)作品之后，可以讓學(xué)生把自己的欣賞感受記錄下來(lái)，挑選幾名學(xué)生在全班范圍內(nèi)分享他們的感受，學(xué)生會(huì)從更加多樣的角度欣賞音樂(lè)作品，這種體驗(yàn)無(wú)疑是十分新奇和有趣的。

以《陽(yáng)關(guān)三疊》為例，由于學(xué)生很少會(huì)去主動(dòng)接觸中國(guó)古琴曲，對(duì)相關(guān)曲目的了解有限，因此可以將作品欣賞分為多個(gè)部分，依次介紹古琴背景、作者生平等，最后進(jìn)行音樂(lè)作品的欣賞，在欣賞結(jié)束后讓學(xué)生把自己的欣賞感受通過(guò)短文或者短詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)。在進(jìn)行音樂(lè)作品欣賞時(shí)，分成兩遍來(lái)欣賞，第一遍配合視頻的形式，讓學(xué)生直觀感受中國(guó)古琴的彈奏之美，第二遍欣賞時(shí)讓學(xué)生將自己覺得驚艷或是難以理解的段落進(jìn)行記錄，這樣學(xué)生就會(huì)了解到中國(guó)古琴曲的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，體會(huì)中國(guó)古曲的魅力，對(duì)音樂(lè)曲目萌發(fā)出濃厚的興趣，音樂(lè)情感體驗(yàn)也會(huì)極為深刻。

（三）增加師生情感交流

教師作為高中音樂(lè)欣賞教學(xué)的組織者與學(xué)生的引導(dǎo)者，能否與學(xué)生保持和諧平等的關(guān)系，是影響教學(xué)效果以及學(xué)生情感體驗(yàn)的重要因素，教師與學(xué)生要像朋友一樣對(duì)話，教師要設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，了解每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛好，收集學(xué)生的意見和建議，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，這樣會(huì)大大提高學(xué)生的教學(xué)參與度，學(xué)生與教師之間的距離也會(huì)大大拉近。新媒體背景下，高中音樂(lè)教師既要在課堂上運(yùn)用各種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)和方法加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，又要將教學(xué)陣地予以拓展，在課下與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，傾聽學(xué)生的感受。師生之間的情感交流會(huì)幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂(lè)情感，情感體驗(yàn)的滲透也會(huì)更具實(shí)效性。

（四）充分利用音樂(lè)要素

節(jié)奏是音樂(lè)的關(guān)鍵要素之一，對(duì)人的情緒調(diào)動(dòng)有著重大影響。歡快的節(jié)奏會(huì)讓人感到情緒高昂，心跳加速，仿佛全身的血液都在燃燒，緩慢的節(jié)奏則會(huì)讓人保持心情平靜，大腦活動(dòng)放緩。高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中利用節(jié)奏來(lái)滲透情感體驗(yàn)，可以促使學(xué)生快速感受到音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感，而且這種感受通常是比較準(zhǔn)確的。教師可以在音樂(lè)欣賞課上播放不同節(jié)奏的音樂(lè)曲目進(jìn)行比較，或者讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，頻繁的節(jié)奏變化會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使他們?nèi)谌肫渲校@樣學(xué)生就會(huì)更加深刻地體驗(yàn)到音樂(lè)中的情感內(nèi)涵。此外，教師還可以向?qū)W生提問(wèn)，問(wèn)學(xué)生演奏音樂(lè)作品所用樂(lè)器的種類、名稱，從音高、音色、音強(qiáng)的角度剖析音樂(lè)作品，充分利用好各種音樂(lè)要素，這樣會(huì)讓高中音樂(lè)欣賞教學(xué)變得更富有知識(shí)性和人文性。

四、結(jié)語(yǔ)

高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中滲透情感體驗(yàn)是提高教學(xué)有效性的重要思路，教師應(yīng)該明確把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣喜好，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，展現(xiàn)音樂(lè)教育的巨大價(jià)值。