初中音樂欣賞課教學(xué)策略探究

羅藝鑫

摘要：隨著新課改的深入推進(jìn)，教育部對學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)注度日漸提升，音樂鑒賞課是引領(lǐng)學(xué)生聆聽音樂，感知藝術(shù)的殿堂，是培養(yǎng)學(xué)生審美，提升綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，在初中課堂教學(xué)中具有著重要地位。優(yōu)化課堂導(dǎo)入，創(chuàng)新授課方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟，在欣賞中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中探究，從而提升自我水平。本文將對初中音樂欣賞課教學(xué)策略做簡要探究。

關(guān)鍵詞：初中音樂;音樂欣賞;策略

初中音樂鑒賞課程教學(xué)并非以傳授知識為唯一目的，同樣側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣以及對藝術(shù)的感知和自身的感情，在音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)過程中感受情感、態(tài)度以及價(jià)值觀的理性熏陶，感受多元化的文化與藝術(shù)，提升自身修養(yǎng)。但是在當(dāng)前階段，初中音樂教學(xué)尚存在諸多問題，如教師對課程不夠重視，課堂形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等等，這都需要一眾初中音樂教師探究并解決，筆者根據(jù)自身多年從教經(jīng)驗(yàn)，從課程導(dǎo)入、課堂發(fā)展與內(nèi)容拓展等方面進(jìn)行初中音樂欣賞課堂的建設(shè)探究。

一、優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生求知欲望

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，主觀能動性是最優(yōu)的催化劑。目前音樂課堂學(xué)生興趣不高，對課程內(nèi)容重視程度不夠，需要教師積極引導(dǎo)，優(yōu)化課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生帶著濃厚的興趣參與課堂學(xué)習(xí)，使課堂效率有效提升。課堂導(dǎo)入的成功與否直接影響著后續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以教師要抓好這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入設(shè)計(jì)多樣，可根據(jù)歌曲內(nèi)容及相關(guān)背景而異，導(dǎo)入的關(guān)鍵便是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升主觀能動性，以拓寬思路，引發(fā)聯(lián)想，從而積極主動的配合教師融入課堂，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《紅河谷》時(shí)，在正式學(xué)習(xí)之前先進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。這首歌是一首加拿大民歌，所以在課前可提問學(xué)生：“大家知道加拿大這個(gè)國家嗎？對這個(gè)國家有什么了解呢？”學(xué)生對民風(fēng)、習(xí)俗、歷史趣事等紛紛發(fā)言，交流自己所了解的情況，活躍課堂氛圍，激起學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的求知欲，進(jìn)而對該歌曲進(jìn)行介紹，是流傳在加拿大紅河一帶的民歌，紅河因河水中含有紅褐色的土而得名，整首歌描述了移居北美洲紅河一帶的人民通過辛勤勞動開墾荒地，建設(shè)的家園的故事。然后讓學(xué)生聆聽歌曲，對優(yōu)美的旋律產(chǎn)生濃厚的興趣，并激起的學(xué)習(xí)這首歌曲。

二、借助信息技術(shù)，拓展音樂教學(xué)內(nèi)容

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在各教育領(lǐng)域逐漸滲透，包括音樂鑒賞的課堂。信息技術(shù)與音樂授課相結(jié)合，視聽結(jié)合，聲像一條，拓寬了教學(xué)內(nèi)容，賦予音樂鑒賞課程全新的生命。當(dāng)前音樂課堂狀態(tài)不佳，需要信息技術(shù)與音樂相結(jié)合，并不斷探索實(shí)踐新的方向，使得音樂鑒賞的課堂隨著科技教育共同進(jìn)步，在融合過程中取其精華去其糟粕，賦予課堂新的活力。借助信息技術(shù)，使視覺與聽覺共同感受影像和音樂的沖擊，擴(kuò)大課堂的知識量，在創(chuàng)新的教育手段中豐富了教學(xué)資源，使學(xué)生更加直觀形象地感受音樂的魅力。

例如，在《青年友誼圓舞曲》的學(xué)習(xí)中，對于這首短小活潑的圓舞曲，可采用與信息技術(shù)相結(jié)合的授課形式，幫助學(xué)生更直觀的感受這一曲子蘊(yùn)含的青春活力。首先播放《青年友誼圓舞曲》舞蹈視頻，與學(xué)生給他欣賞樂律與舞蹈，帶動課堂氛圍，然后進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。這首歌曾在國慶六十周年的天安門廣場播放，在課堂中再可結(jié)合閱兵的相關(guān)視頻，在學(xué)生感受圓舞曲風(fēng)格特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)其體會歌曲所表現(xiàn)的熱愛和平、珍惜友誼、團(tuán)結(jié)與發(fā)展的精神力量。

三、設(shè)置實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

課堂的本質(zhì)是學(xué)習(xí)發(fā)生的場域，實(shí)踐的過程是體味真知的引線。先前傳統(tǒng)單一的授課方式使音樂課堂平淡如水，學(xué)生參與度不高，效果不佳，對此，教師可根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)真實(shí)學(xué)習(xí)過程，重視音樂鑒賞時(shí)思維的傳遞、方法的掌握以及學(xué)生能力的提升，設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐活動。無論是欣賞或是唱、奏乃至創(chuàng)造新的樂曲等實(shí)踐活動，在形成審美觀念、積累審美經(jīng)驗(yàn)和拓展審美思維一系列方面都十分重要，對體會音樂的所表達(dá)的思想與感情有直接影響，有助于發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《長江之歌》時(shí)，初步感受作品時(shí)，教師可先朗誦全篇，在請學(xué)生起來朗誦，以聲情并茂的朗誦初步感受作品中母親河長江的跌宕起伏、波瀾壯闊，并且在此過程進(jìn)行歌曲段落的劃分。隨后播放歌曲，讓學(xué)生邊聽邊畫旋律線，熟悉旋律，并直觀的感受旋律的上下起伏，正如長江波浪那般跌宕，使音樂的形象躍然紙上，難以理解的音樂形象也變得生動具體。隨后帶領(lǐng)全班學(xué)生一同唱譜，感受對長江的贊美與歌頌，體會其中所蘊(yùn)含的情懷。

綜上所述，探究建設(shè)初中音樂欣賞課堂，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，提升綜合素養(yǎng)，需要教師對課堂進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，在課堂安排上實(shí)事求是、有的放矢，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置適合的導(dǎo)入，在課堂中拓寬授課途徑，并結(jié)合實(shí)踐，在貼合初中學(xué)生實(shí)際情況和身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升主觀能動性，參與課堂互動，沉浸在課堂情境中，在輕松愉悅發(fā)氛圍中鑒賞音樂，學(xué)習(xí)知識，提升感知與創(chuàng)造力。

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