論初中英語教學中如何全面提升學生的核心素養(yǎng)

潘紅

摘要：為了培養(yǎng)學生自主學習的行為習慣，實現(xiàn)學生的個性化成長發(fā)展，初中英語教師需要站在宏觀的角度，以發(fā)展學生的核心素養(yǎng)為依據，采取多種創(chuàng)造性的教學策略，在整合優(yōu)質教育資源的過程中充分的凸顯英語教學的針對性、方向性及目的性。讓學生能夠逐步掌握適合自己的英語學習策略，形成良好的英語思維以及行為習慣。

關鍵詞：初中英語教學;全面提升;核心素養(yǎng)

引言

新課改要求教師針對性的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，擺脫傳統(tǒng)育人模式的束縛，將微觀分析與宏觀研究相結合，充分凸顯英語學科的教學價值。在落實現(xiàn)代化育人策略的基礎上夯實學生的英語學習基礎，保證學生能夠產生由內而外的學習動機及收獲，這一點對體現(xiàn)高效教學以及以人為本的育人理念有重要的作用及影響。教學經驗豐富的教師會以學生為中心，結合學生的身心成長規(guī)律，以發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)為著眼點，在利用多元化教學策略的過程中打造精彩課堂，實現(xiàn)學生英語學習成績以及綜合素養(yǎng)的逐步提升。

一、初中英語教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

在全球化的現(xiàn)實背景下英語這門課程的社會地位有了顯著的提升，初中英語的基礎性比較強，能夠深化學生對英語知識的理解，發(fā)展學生的英語應用能力。但是在落實初中英語教學活動時，教師對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的認知比較淺顯，沒有著眼于學科教學的具體要求針對性的調整育人思路。傳統(tǒng)教育理念仍然占據主導地位，學生難以在教師素質教育的指導下主動學習知識，提升個人綜合素養(yǎng)。學者在對初中英語教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作進行分析時，提出了以下幾點不足：

首先英語教師沒有著眼于學生的學習能動性，積極創(chuàng)設良好的教育教學情境，忽略了學生語言學習能力的培養(yǎng)及提升，所采取的教學策略比較機械和傳統(tǒng)，無視學生的個性化成長及發(fā)展。學生只知其然不知其所以然，無法樹立良好的英語思維以及跨文化意識。其次，教師沒有意識到教學方法創(chuàng)新的必要性和重要性，學生的英語學習自主性不夠理性。很少有教師能夠采取恰當可行的教學策略，不斷拓寬教育教學范圍及空間，促進課堂教學活動的有效開展，學生的自主能動性較差。最后，教師在教學方法創(chuàng)新上投的時間比較少，學生的學習能力提升速度極慢。很少有學生能夠獨立分析不同的知識點，對學習規(guī)律的理解以及掌握不夠深刻，學以致用及舉一反三的能力無從談起。

二、初中英語教學中如何全面提升學生的核心素養(yǎng)

學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)難度系數(shù)偏高，十分考驗教師的教學能力，教師需要抓住核心素養(yǎng)的重要內涵，分析初中英語教學的側重點，關注現(xiàn)代化教育教學資源的利用要求，在鼓勵和引導學生的過程之中豐富學生的學習經驗。夯實學生的學習基礎，鼓勵學生自由想象、大膽發(fā)揮，保障學生能夠意識到初中英語學習的樂趣，進而全身心投入其中，全程參與，主動接受教師的引導以及熏陶。

1.創(chuàng)造良好的教學情境

教師需要以學生語言能力的培養(yǎng)及提升為依據，營造自由寬松的課堂教學環(huán)境，根據學生的英語素養(yǎng)來調整教學思路，結合英語教學的全過程，逐步開展學生的語言運用能力。教育教學環(huán)境的逐步優(yōu)化升級非常關鍵，這一點有助于學生在良好的學習氛圍中輕松掌握適合自己的英語學習策略，逐步發(fā)展個人的英語表達能力，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要的輔助作用。教師需要根據課文教學的實際內容，通過對學生學情的分析以及研究，積極融入生活化信息，提供給學生豐富多元的學習素材以及視頻。讓學生根據課文以及視頻資料進行自主學習，了解課文中的主題要素，真正實現(xiàn)高效學習和自主學習，逐步掌握恰當可行的學習策略和技巧，意識到初中英語學習的樂趣。

2.拓展課堂教學活動

拓展活動的開展有助于第一時間吸引學生的注意力，提升課堂教學質量和效率。教師需要以學生的自主體驗為依據，豐富學生的學習收獲，引導學生主動學習，促進教學內容的進一步拓展及延伸。學生也能夠獲得更加豐富和獨特的學習體驗，實現(xiàn)個人核心素養(yǎng)的綜合提升。教師需要關注創(chuàng)造性教學策略的逐步利用，了解學生英語知識學習的綜合實踐能力，讓學生能夠有一個宏觀的認知以及理解。為了凸顯學生的主體價值，英語教師需要注重課堂教學活動的有效拓展，不斷突破時空限制，采取恰當可行的教學策略發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，調動學生的學習積極性，讓學生產生更多的學習動機及收獲，只有這樣才能夠實現(xiàn)課內外的有效互動。

3.積極創(chuàng)新教學方法

為了發(fā)展學生的學習能力，夯實學生的英語學習基礎，教師需要注重教學方法的有效創(chuàng)新及整合，逐步提升學生的基本英語素養(yǎng)。采取循序漸進的教學策略以及恰當可行的教學措施，調動學生的學習自主性和自覺性，給予學生獨立分析的機會以及指導，讓學生對不同的英語語言知識點進行判斷，在全面綜合分析以及歸納總結的過程中了解英語學習的規(guī)律和技巧。很多學生學習能動性高漲，能夠抓住英語學習的重難點，實現(xiàn)自由發(fā)展和大膽想象。學生的學習能力提升速度比較快，學習基礎較好的學生能夠進一步接受教師的指導，調整個人的學習行為，進而在教師的引導下提升個人的核心素養(yǎng)水平，學生的思維能力以及智力都得到了有效培養(yǎng)。

結語

在初中英語教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非常關鍵，教師需要了解學生的興趣愛好，針對性的調整教學思路和策略，引導學生自由發(fā)揮。其中教育教學情境的創(chuàng)設非常關鍵，教師需要以學生為中心，積極拓展課堂教學活動，全面創(chuàng)新教育教學策略及教學手段，鼓勵學生大膽想象，實現(xiàn)學生學習能力及水平的穩(wěn)定提升。

參考文獻：

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