游戲教學(xué)法在小學(xué)體育立定跳遠教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：立定跳遠在小學(xué)體育教學(xué)中是基礎(chǔ)運動項目，通過開展立定跳遠教學(xué)不僅可以使學(xué)生的基礎(chǔ)運動能力得到提升，促使學(xué)生身體技能得到良好的發(fā)展，也可以對學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性進行強化。雖然大部分小學(xué)體育教師都越來越重視立定跳遠教學(xué)的開展，但是教師被傳統(tǒng)教學(xué)理念所影響，使立定跳遠教學(xué)十分的單一枯燥，根本無法激發(fā)學(xué)生的參與興趣。因為小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，具有極其強烈的好奇心，所以教師在開展小學(xué)體育立定跳遠教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生這一特點，將游戲教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)中，不斷增加立定跳遠教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生更加積極主動的參與教學(xué)活動，進而提升小學(xué)體育立定跳遠教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);發(fā)展;體育教學(xué);立定跳遠;游戲教學(xué)法

立定跳遠一直都是考察學(xué)生身體素質(zhì)比較重要的項目，大部分城市都在小升初考試、中考之中加入立定跳遠的考試，促使立定跳遠成為小學(xué)體育教學(xué)過程中極其重要的體育運動項目。在小學(xué)體育教學(xué)過程中立定跳遠屬于基礎(chǔ)性的跳遠運動項目，學(xué)生通過學(xué)習(xí)立定跳遠能夠形成良好的基礎(chǔ)運動能力，進而奠定學(xué)生體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教師在開展小學(xué)體育立定跳遠教學(xué)時，為確保更好的培養(yǎng)學(xué)生的立定跳遠運動項目的能力，教師需要改變自身的教學(xué)理念與教學(xué)方法，將游戲教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)中，讓學(xué)生了解立定跳遠技巧的同時，強化學(xué)生的參與感，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并增強學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、利用游戲進行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的跳躍興趣

教師在開展小學(xué)體育立定跳遠教學(xué)時，必須充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生始終都保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能夠奠定學(xué)生體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在組織學(xué)生進行立定跳遠練習(xí)時，教師可以利用游戲教學(xué)法營造相應(yīng)的教學(xué)情境，例如教師可以組織學(xué)生玩“拉網(wǎng)捕魚”的游戲，在籃球場的場地，教師與體委扮演漁夫的角色，讓其他學(xué)生扮演小魚，兩個人一起握住漁網(wǎng)的橡皮筋兩端，慢慢的向前跑動，當(dāng)漁網(wǎng)慢慢靠近小魚時，小魚必須使用跳躍的方式進行躲避[1]。雖然不具體要求跳躍的形式，但是身體不可以碰觸到漁網(wǎng)，如果碰到就需要接受懲罰，利用這樣的游戲方式，能夠充分激發(fā)學(xué)生對于跳躍的興趣。在接下來的教學(xué)過程中，教師再對其他跳躍訓(xùn)練進行安排，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、利用游戲進行突破，形成跳躍動作的概念

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的階段，如果總是引導(dǎo)學(xué)生進行枯燥乏味的動作練習(xí)，會導(dǎo)致學(xué)生對立定跳遠失去學(xué)習(xí)興趣，而且跳躍動作具有較強的抽象性與復(fù)雜性，教師需要向?qū)W生講解與示范相關(guān)動作的概念及技巧，并融入一些游戲活動，促使學(xué)生可以更好的對動作概念進行理解。例如蛙跳游戲，其屬于一種連續(xù)向前跳躍的游戲，可以將其看作連續(xù)的立定跳遠，教師可以在小學(xué)體育教學(xué)過程中組織學(xué)生進行這個游戲[2]。在進行游戲時，教師可以將學(xué)生劃分為若干個小組，讓小組之間進行比賽，不斷激發(fā)學(xué)生的參與興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考跳躍動作的要領(lǐng)，促使學(xué)生在進行游戲時，思維也得到一定的拓展，不斷提升學(xué)生跳躍能力的目的，進而奠定學(xué)生立定跳遠的基礎(chǔ)。

三、利用游戲進行鞏固，強化學(xué)生的跳躍技能

在小學(xué)體育立定跳遠實際教學(xué)過程中，大部分教師都比較重視教學(xué)的開始階段，而忽視課堂教學(xué)的結(jié)尾，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)的后期會十分的松懈。然而，事實上在整個課堂教學(xué)過程中，課堂結(jié)尾階段屬于極其重要的階段，在此階段可以有效的檢驗與評價整堂課的教學(xué)情況。將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)體育立定跳遠教學(xué)過程中，在教學(xué)的前期教師都是利用一些具有比賽性質(zhì)的游戲，讓學(xué)生感受跳躍的樂趣，不斷訓(xùn)練學(xué)生的跳遠動作與身體協(xié)調(diào)性。在小學(xué)體育立定跳遠教學(xué)的后半節(jié)課，教師需要鞏固學(xué)生前期所掌握的跳遠技能，而且在前期學(xué)生已經(jīng)消耗大量體力，不管是注意力還是興趣都會大幅降低[3]。因此，在小學(xué)體育立定跳遠教學(xué)的后半節(jié)課，教師可以設(shè)置一些比較舒緩的游戲，幫助學(xué)生鞏固教學(xué)活動中所練習(xí)的內(nèi)容，促使學(xué)生始終都保持注意力，不斷強化學(xué)生的立定跳遠能力，從而對小學(xué)體育立定跳遠教學(xué)的質(zhì)量與效率進行提升。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，在此階段鍛煉學(xué)生的運動能力，有助于學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)，并養(yǎng)成終身體育的意識。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，立定跳遠作為基礎(chǔ)性的體育運動項目，在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)中具有極其重要的作用，通過學(xué)習(xí)立定跳遠不僅可以提升學(xué)生的跳躍能力，也使學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性得到強化。因此，教師為確保開展高效的小學(xué)體育立定跳遠教學(xué)，可以將游戲教學(xué)法應(yīng)用到立定跳遠的練習(xí)中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生掌握立定跳遠技巧的同時，形成良好的體育運動興趣，從而積極主動的參與小學(xué)體育教學(xué)。

參考文獻：

[1]?陳樂樂，試析游戲教學(xué)法在小學(xué)體育立定跳遠教學(xué)中的運用[J].新課程，2021（35）：107.

[2]?李順崗，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育立定跳遠教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教師，2019（S2）：8.

[3]?郭珊，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育立定跳遠教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].體育風(fēng)尚，2019（12）：158.

作者簡介：汪紅梅、女、漢、江蘇沭陽、江蘇省淮安市淮安小學(xué)、中小學(xué)一級教師、本科。