多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用

姚納

摘要：隨著教育改革的深入，幼兒園教師不能再采用以前單調(diào)枯燥的教學(xué)方式，要積極創(chuàng)新教學(xué)形式，來提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)的發(fā)展為幼兒園教師教學(xué)提供了有效手段，讓幼兒園教學(xué)煥發(fā)出全新的活力，多媒體技術(shù)資源豐富，結(jié)合了聲音、圖像等多種形式，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)幼兒有強(qiáng)大的感染力和吸引力，能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒教師應(yīng)全面認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)，并利用其優(yōu)點(diǎn)來提高教學(xué)質(zhì)量，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);多媒體技術(shù);有效運(yùn)用

在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的背景下，多媒體正逐漸成為教師開展教學(xué)活動(dòng)的得力工具，在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能改善傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)中的很多弊端，促使教師提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量，不斷優(yōu)化教學(xué)效果。幼兒的思維發(fā)展不完善，難以理解一些抽象的知識(shí)，而多媒體能呈現(xiàn)出多樣的圖片與聲音，多媒體有豐富的學(xué)習(xí)資源，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容以更直觀、生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)出來，讓課堂變得有趣，充滿活力，不僅符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，而且能提高幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。本文就多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用，從以下三方面進(jìn)行探析。

一、利用多媒體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒的學(xué)習(xí)興趣利于教師更好的開展教學(xué)活動(dòng)，幼兒只有產(chǎn)生興趣，才能主動(dòng)跟隨教師的引導(dǎo)，進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒性格活潑好動(dòng)，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，而且容易受到外界氛圍的影響，幼兒教師可以利用多媒體技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，以聲音、圖像的方式呈現(xiàn)出幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，生動(dòng)、形象、有趣的畫面能有效吸引幼兒的注意力，讓幼兒產(chǎn)生興趣，使教師更好的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，教師教學(xué)《火災(zāi)逃生》一課，這是幼兒的健康教育內(nèi)容之一，如果教師只是單純的用語言告訴幼兒面對(duì)火災(zāi)該怎么做，不能怎么做，幼兒的興趣度不高，而且無法全面理解，記憶不深刻，教師可以利用多媒體，先讓幼兒觀看有關(guān)火災(zāi)逃生的演練視頻，讓幼兒此部分知識(shí)有大概了解，在聲、畫結(jié)合的形式下，幼兒能集中注意力觀看，視頻中緊張的氛圍能調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，在觀看后，教師可提問幼兒：面對(duì)火災(zāi)我們應(yīng)該怎么做，幼兒能根據(jù)所看內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗(yàn)積極主動(dòng)的回答，教師可以根據(jù)幼兒的回答，用圖片或短視頻展示出正確的做法，并為幼兒講解其中原因，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)面對(duì)火災(zāi)時(shí)的正確行為，避免造成意外傷害，從而達(dá)到良好的教育效果。

二、利用多媒體，突破知識(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)

幼兒的好奇心和求知欲很強(qiáng)，在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)很多難點(diǎn)知識(shí)，讓幼兒難以理解，影響到幼兒的學(xué)習(xí)效果，在以往的幼兒園教學(xué)中，教師都是通過反復(fù)講解的形式，讓幼兒加深對(duì)知識(shí)的印象，但是幼兒的理解能力有限，無法正確吸收知識(shí)，而多媒體技術(shù)能直觀的呈現(xiàn)抽象的知識(shí)，教師可以利用多媒體將幼兒難以理解的內(nèi)容，分解開來，并引導(dǎo)幼兒一步步理解，從而使幼兒突破知識(shí)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

例如，教師教學(xué)《烏鴉反哺》的故事，教師可以先利用多媒體播放“動(dòng)物世界”的視頻，幼兒園的孩子們都比較喜歡動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物們充滿著好奇心，因而，幼兒能集中注意力進(jìn)行觀看，在視頻解說中，幼兒會(huì)看到年幼的烏鴉向成年烏鴉喂食，幼兒對(duì)此行為會(huì)不理解，教師可以為幼兒詳細(xì)解釋烏鴉反哺的行為，并借用此故事告訴幼兒，在幼兒年紀(jì)小的時(shí)候需要家長(zhǎng)的呵護(hù)和關(guān)愛，當(dāng)幼兒長(zhǎng)大后，也要學(xué)習(xí)烏鴉反哺的精神，孝順父母，用自己的努力去關(guān)愛父母。同時(shí)，教師可以反復(fù)播放烏鴉反哺的畫面，讓幼兒結(jié)合畫面、解說和教師的引導(dǎo)去理解，幼兒處于人生世界觀形成的基礎(chǔ)階段，在此階段，對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)教育，不僅能讓幼兒更好的樹立正確的思想道德觀念，而且能增進(jìn)幼兒對(duì)世界、對(duì)動(dòng)物、對(duì)人生觀念的認(rèn)知，提高幼兒的理解能力。

三、利用多媒體，培養(yǎng)幼兒審美情趣

大自然炫麗繽紛，千姿百態(tài)，無論是廣袤的山川，還是生活的一草一木，都有其獨(dú)特的特點(diǎn)，有其獨(dú)特的魅力，幼兒的生活閱歷淺，對(duì)世界的認(rèn)知有限，教師可以利用多媒體讓幼兒進(jìn)行景色欣賞，縱使幼兒不能身處其中，也能讓其產(chǎn)生身臨其境之感，拓展幼兒的視野，讓幼兒在其中受到自然美的藝術(shù)熏陶，提升幼兒的感受力，培養(yǎng)幼兒良好的審美情趣。

例如，教師教學(xué)《春日物語》一課，教師先提問幼兒：喜不喜歡春天，喜歡春天的什么景色，利用課堂互動(dòng)來活躍課堂氛圍，然后教師利用多媒體播放有關(guān)春天的景色，看萬物競(jìng)相開放的姿態(tài)，欣賞大自然煥發(fā)生機(jī)的一面，營造春日暖的教學(xué)氛圍，在鮮艷的顏色、美麗的景象和詩情畫意的氛圍中，幼兒的注意力能有效集中，興趣也隨之而來，調(diào)動(dòng)了幼兒的各個(gè)感官，使幼兒發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，全身心的投入到情境中，加深幼兒對(duì)美的藝術(shù)感受，使幼兒對(duì)春天有了更深的理解，而且，也培養(yǎng)了幼兒良好的審美情趣，陶冶了情操。

總而言之，在如今的幼兒園教學(xué)中，多媒體已經(jīng)成為幼兒教師教學(xué)的一種有效手段，幼兒園教師應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，打破傳統(tǒng)幼兒教學(xué)觀念的束縛，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)更多的多媒體應(yīng)用技術(shù)，探索多媒體在幼兒園教學(xué)中更多的有效應(yīng)用策略，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒更愿意學(xué)習(xí)，讓教師教學(xué)更加順利，促使新時(shí)期下的幼兒園教學(xué)課堂不斷提高質(zhì)量，向前發(fā)展。

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