淺談核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學課堂教學策略

陳述

摘要：隨著新課改的深入推進，初中數(shù)學教學目標發(fā)生了根本性變化，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)成為首要目標。核心素養(yǎng)分為多個方面，能夠有效反映學生的數(shù)學思維、學習能力，會在教學過程中得到升華。教師應采納核心素養(yǎng)理念，將課堂側重點轉向對學生綜合素質的培養(yǎng)，并使用更加科學高效的方法進行課堂教學，打造高效、高質課堂。

關鍵詞：核心素養(yǎng)背景;初中數(shù)學;課堂教學;具體教學策略

數(shù)學是初中階段的學科之一，其重要性不言而喻。數(shù)學來源于生活，又服務于生活。學好數(shù)學，在人們的日常生活中能發(fā)揮很大的作用。初中數(shù)學跟其他學科相比，知識點更有邏輯性，比較抽象，學生不易掌握。由此可見，成功構建初中數(shù)學高效課堂的重要性。數(shù)學高效課堂，就是在課堂教學時間內，教師通過實施多種教學方法和手段，讓學生能夠最大化地獲取知識。教師在有限的課堂教學中“低投入”，學生在有限的學習中“高產出”。當前，國家大力提倡素質教育，要求把學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的新型人才，作為教師我們應該創(chuàng)新教學方式，豐富教學內容展開教學。

一、利用生活化教學，幫助學生理解知識

初中數(shù)學學科的研究對象主要是數(shù)量關系與空間關系，通常蘊藏在某些具象因素中。數(shù)學知識具有一定的抽象性，數(shù)學抽象是一種基礎思想，反映了數(shù)學學科的本質，即由具象到抽象，從實際出發(fā)開展深入研究，生成嶄新的數(shù)學命題、定理或者方法等。唯有具備抽象思維，學生才能夠順利從實際生活過渡到數(shù)學世界，敏銳地發(fā)掘問題本質，獲得具有研究價值的數(shù)學問題，通過努力將其解決。所以為了有效地提升學生的對數(shù)學課堂進行學習的興趣，并且能夠幫助學生更好地理解抽象數(shù)學知識，教師們就可以充分運用生活化課堂進行實踐性的教學。

例如，在進行“有理數(shù)的加法和減法”的數(shù)學知識教學時，因為初中數(shù)學課本包含大量抽象性內容，對學生而言理解難度較高。但是數(shù)學知識本身來源于我們實際生活，因此教師可采用生活化教學，將課堂內容與實際現(xiàn)象結合起來開展教學，引導學生將抽象問題與具象因素融合轉化，從而培養(yǎng)其抽象能力。完成轉化后，應鼓勵學生使用準確嚴謹?shù)臄?shù)學語言，描述研究對象，提升數(shù)學思維能力。

二、創(chuàng)設教學情境，活躍課堂氛圍

教師通過創(chuàng)設教學情境，可為課堂注入趣味，有效吸引學生的注意力，提高學生的課堂參與感。情境教學法屬于新型教學方式，其效率較高，教師可充分利用多媒體設備與信息技術，在網絡上搜尋相關教學資料，然后在課堂上為學生創(chuàng)設有趣情境，使學生能夠在有趣熟悉的氛圍中開展探究與討論，消除緊張感，有效提升課堂效率，打造高效課堂。在講解某些單位或概念時，教師也應盡可能以生活實例作為教學案例，幫助學生理解知識。

例如，在進行“幾何圖形”的數(shù)學知識教學時，因為高效課堂的終極目標是學生在課堂學習中能最大化地獲取知識。因此，教師要把握學生心理特點，尊重學生的主體地位，樹立正確的師生觀。教師不再是課堂的主宰，而是學生學習的引領者。教師應把課堂還給學生，平等公正地對待每一位學生，使他們能夠在和諧、交流的課堂氣氛中去獲得所需要的知識。我們要把更多的精力和時間都留給了學生，倡導他們的自主參與學習，鼓勵他們大膽地向教師表述自己的答案和解題意見并給予充分的表揚，提高了學生的自主參與學習興趣。通過師生之間的合作、學校之間的合作，勤與全體學生交流，建立平等、和諧的師生關系，讓每個學生都能"親其師而信其道"，最終促進了課堂教學的實現(xiàn)。

三、規(guī)范做題習慣，提高計算能力

運算能力是學習數(shù)學的基礎，指的是根據(jù)預先確定的法則和規(guī)律等完成對運算對象的研究，通過計算得到最終結果。數(shù)學是理論與實踐相結合的科目，嚴謹認真是其基本特征，在數(shù)學中不能憑空猜想，必須有理有據(jù)，經過嚴密計算后才可得出結論，或者進行規(guī)律總結、合理猜想。對學生運算能力的考查也是中考的重點項目，任何一個小數(shù)點的錯位都可能導致整道題目出錯。

例如，在進行“一元一次方程的解法”的數(shù)學知識時，是需要學生涉及一定量的運算能力的，只有打好基礎，具備較強的運算能力，才能為其他科目以及未來的高中數(shù)學學習奠定良好基礎。計算失誤在初中數(shù)學測試里最常見，絕大多數(shù)學生都認為錯誤原因只是自己一時大意，只要下次注意完全可以避免，但在后續(xù)測試中仍然無法擺脫這些“低級失誤”。教師在課堂上應布置一些計算類題目，給學生提供練習計算的機會，觀察學生的做題習慣，對其進行矯正。

總之，在初中數(shù)學的課堂教學中，作為教師我們應該樹立終身學習的教學觀念，并站在學生的角度去探討和改進教學策略。學生在輕松愉悅的學習氛圍中，理解并掌握數(shù)學知識會感受到成功的愉悅，增強他們學習的自信心。另外，構建初中數(shù)學高效課堂，是一項艱巨的任務，任重而道遠，需要教師認真分析當前課堂教學存在的問題，找準癥結，靈活采取應對策略，這樣，一定能成功構建數(shù)學高效課堂。

參考文獻：

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