散發(fā)賞識教育魅力，為初中英語課堂增添活力

李寧

摘要：教師要以學(xué)生為本，使用賞識教育，鼓勵學(xué)生積極回答問題，增強他們的自信心，為課堂增添活力，讓學(xué)生在有愛的環(huán)境中成長。教師要深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀，多進行一些互動，增進和學(xué)生之間的感情，鼓勵和支持學(xué)生，在教學(xué)模式上做出改進和提高，讓學(xué)生對英語課堂感興趣。本文，筆者就賞識教育在初中英語課堂中的應(yīng)用展開了深刻的討論。

關(guān)鍵詞：賞識教育;初中英語教學(xué);途徑與方法

賞識教育是充滿愛的教育，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，英語這門學(xué)科對于學(xué)生來說比較困難，這就需要教師們做出一些措施來激起他們學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵和支持學(xué)生，他們也會喜歡上英語課堂，為課堂增添活力。

一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，師生互動

很多教師在課上課下都不太關(guān)心學(xué)生的成績以及他們的日常生活，很多學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，對于難度比較高的英語知識，一些知識接受能力比較差的學(xué)生聽不懂，教學(xué)效率一直提不上去。因此教師需要關(guān)注每一位學(xué)生的知識接受能力，放慢教學(xué)速度，讓所有學(xué)生都能夠跟上教師的思路，對那些英語水平差的學(xué)生也要使用賞識教育，鼓勵他們積極的學(xué)習(xí)英語，不能夠氣餒。

例如，在課上教師要多抽取學(xué)生回答問題，比如學(xué)到“I’m watching TV”時，教師可以讓學(xué)生給大家分享自己以前看過的電影，然后教師在網(wǎng)絡(luò)上找出這部電影，給學(xué)生放出這部電影的小片段。在課堂上多一些互動，往往在互動時，學(xué)生對于課堂的內(nèi)容更加的關(guān)注，通過這樣就可以提高學(xué)生課堂的注意力，減少學(xué)生走神等不良習(xí)慣。

所以，教師要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果學(xué)生遇到學(xué)習(xí)或者生活方面的問題，教師可以及時的幫助他們解決，讓學(xué)生在充滿愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在英語課堂中，教師要多和學(xué)生進行互動，適當?shù)奶釂栆恍﹩栴}，激發(fā)學(xué)生們的問題意識，讓他們自主思考，這可以保證每一位學(xué)生都能夠擁有比較濃厚的英語興趣。

二、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己

如果英語教師在課堂上對學(xué)生非常嚴格的話，他們會因為害怕教師而不敢回答問題，這樣不利于他們進行學(xué)習(xí)。教師在平時講課的時候，對學(xué)生不能太過于嚴格，要對學(xué)生多一些溫情，讓課堂上的學(xué)習(xí)氛圍不那么嚴肅，讓學(xué)生敢和教師進行溝通，教師要和學(xué)生以朋友的身份相處，他們在英語課堂上可以學(xué)習(xí)到更多的知識，提高學(xué)習(xí)的效率。

例如，當學(xué)習(xí)到“Good morning！”時，這個時候會重新學(xué)習(xí)英語書寫和發(fā)音，處于學(xué)習(xí)英語的初級階段，教師可以讓學(xué)生使用剛剛學(xué)習(xí)到的英語單詞互相打招呼，Good moring，Hi，學(xué)生在練習(xí)英語的時候，也活躍了課堂氣氛。初中的學(xué)生年齡還比較小，而且他們剛剛升入初中，教師要為他們營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，夸贊那些敢于開口說英語的學(xué)生，讓他們喜歡英語。

上述例子，教師為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在歡快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，可以達到事半功倍的效果。學(xué)生在使用英語單詞互相打招呼的同時，可以鍛煉他們的英語表達能力，同時使用剛剛學(xué)習(xí)到的英語單詞來打招呼，可以加深他們的印象，教師也要適當?shù)墓膭钏麄?，讓他們敢于表現(xiàn)自己。

三、合理劃分小組，分組學(xué)習(xí)

教師可以讓學(xué)生們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，以小組的形式互相提問，增強他們的英語記憶能力，學(xué)生在互相提問的過程中，就可以記住這些單詞的意思。只有讓發(fā)散他們思維，讓他們自己多思考，多說，才能更加靈活的運用英語，找一個話題或者問題，讓他們自己思考，用自己的話來總結(jié)答案，使他們的思維更加靈活。

例如，讓學(xué)生以小組的形式“說”英語，他們既不會感覺到不好意思而不敢說，反而，他們會較為準確的說出來這些剛剛學(xué)習(xí)到的英語單詞，他們會對這些英語知識有更加深刻的印象。這可以提高他們說英語能力，使他們的思維更加發(fā)散，鍛煉學(xué)生“說”英語的能力，在這種形式下，學(xué)生會更加活躍，他們會積極的表現(xiàn)自己，完全的融入到英語課堂中。

因此，可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)進行不同的分組，及時進行調(diào)整，當學(xué)習(xí)到一些難度比較高的內(nèi)容時，學(xué)生就可以向小組內(nèi)的優(yōu)等生請教。有的同學(xué)不知道這些英語句子是什么意思，但是有的學(xué)生知道是什么意思，通過教師合理的分組，讓優(yōu)等生帶動小組內(nèi)的成員學(xué)習(xí)，慢慢全班的學(xué)生都會認識翻譯英語句子，達到共同進步的效果，能夠提高整個班級的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

想要對教學(xué)方式方法做出積極創(chuàng)新，必須要創(chuàng)設(shè)一個有效和諧的英語課堂，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，查漏補缺，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。對于學(xué)生的缺點，教師要及時幫助學(xué)生改正，除此之外，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并且鼓勵他們，這樣的話，他們會感覺到自己是課堂上的一份子，感覺到自己是被教師關(guān)注的，他們也會認真聽課。

參考文獻：

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