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    新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置策略分析

    2021-11-14 16:10:59張金果
    學(xué)習(xí)與科普 2021年28期
    關(guān)鍵詞:作業(yè)布置新課改小學(xué)數(shù)學(xué)

    張金果

    摘要:在新課改的理念下,小學(xué)教育仍舊存在著許多問題。本文就如何改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置作出簡要分析。

    關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)布置

    在知識經(jīng)濟(jì)時代的背景下,社會競爭的核心競爭就是人才競爭。為此,加強(qiáng)教育體制的改革,促進(jìn)教育教學(xué)的和諧發(fā)展,就必須重視學(xué)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)。新課程教育教學(xué)要求,現(xiàn)階段的教育工作者在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中,必須堅(jiān)持“以生為本、以學(xué)為主”的教學(xué)理念,在教學(xué)方式上,切實(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教材內(nèi)容,進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,數(shù)學(xué)作業(yè)的布置是幫助小學(xué)生鞏固課堂知識的重要途徑之一,同樣也是整個數(shù)學(xué)教學(xué)體系中的重要一環(huán)。數(shù)學(xué)作業(yè)的布置能夠幫助數(shù)學(xué)教師透過作業(yè)完成的情況,來充分掌握學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)情況,以及對數(shù)學(xué)知識所掌握的程度,從而在往后的數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的及時調(diào)整。在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響,部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)知識的鞏固方面,依舊沿用著數(shù)學(xué)題海戰(zhàn)術(shù)的鞏固方式,這嚴(yán)重加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。長期以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被大幅度的降低,這樣的知識鞏固方式,既不符合新課程教育教學(xué)的基本教學(xué)原則,也不能有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。因此,新時代背景下的,小學(xué)數(shù)學(xué)教師,必須要嚴(yán)格遵循新課改的教學(xué)理念,在數(shù)學(xué)作業(yè)布置方面,進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié),從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

    1、現(xiàn)階段數(shù)學(xué)作業(yè)的布置現(xiàn)狀

    隨著教育體制的改革和深化,新課程教育教學(xué)明確指出,在小學(xué)教育階段,小學(xué)教師必須遵循“以生為本、以學(xué)為主”的教育原則[1]。在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置和設(shè)計(jì)上,必須切實(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行制定,保證學(xué)生能夠在鞏固課堂數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的同時,體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。但是,就目前大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)情況來看,小學(xué)數(shù)學(xué)教師由于受到了長期的傳統(tǒng)教育思想的影響,在數(shù)學(xué)作業(yè)的布置上,依舊采用的“大鍋飯”的方式,重視數(shù)學(xué)作業(yè)的統(tǒng)一,在作業(yè)模式上,一味的強(qiáng)調(diào)“練”,而忽視了作業(yè)的趣味性。具體來看,現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)存在以下幾個問題:1、作業(yè)模式多數(shù)以個體獨(dú)立完成為主,合作性作業(yè)少;2、實(shí)踐性動手作業(yè)少,多數(shù)以書面作業(yè)為主;3、作業(yè)脫離實(shí)際理論,沒有和實(shí)際生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題息息相關(guān);4、作業(yè)的延伸性差,多數(shù)以機(jī)械式計(jì)算為主;5、作業(yè)的開放性差,基本以封閉式強(qiáng)化課堂知識訓(xùn)練的作業(yè)為主;6、作業(yè)的創(chuàng)新性不高,多數(shù)以模仿過去或者其他學(xué)校的作業(yè)居多。

    2、新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置策略

    2.1 作業(yè)布置注重作業(yè)的層次性

    在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,課后作業(yè)的布置是鞏固課堂知識的重要途徑。數(shù)學(xué)教師可以通過課后作業(yè)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的問題,并針對這些問題,對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)和訓(xùn)練,從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。由于,在小學(xué)學(xué)習(xí)階段,學(xué)生的成長情況不一樣且學(xué)習(xí)能力也不一樣,在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也會出現(xiàn)不一樣的現(xiàn)象[2]。對于這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行作業(yè)布置方面,需用重視作業(yè)的層次性,對于部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行難度略高的作業(yè)布置,對于部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行難度較低的作業(yè)布置,通過分層次的作業(yè)布置,從而有效促進(jìn)學(xué)生通過所學(xué)知識去解決數(shù)學(xué)問題,不僅有利于提高學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用和掌握,還有利于提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的思考能力,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力。

    2.2 作業(yè)布置重視作業(yè)的生活性和實(shí)用性

    從現(xiàn)階段的小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來看,大部分學(xué)生的解題能力和解題水平都較高,在平時的考試和作業(yè)方面都能較好的完成,但是在實(shí)際生活中,面對相關(guān)的數(shù)學(xué)問題就顯得有些無從入手。因此,在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置方面,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須重視作業(yè)的生活性和實(shí)用性,在作業(yè)內(nèi)容上導(dǎo)入實(shí)際生活的事例,讓學(xué)生充分認(rèn)識到實(shí)際生活中數(shù)學(xué)的存在,并通過作業(yè)的訓(xùn)練,來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用能力,從而有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展[3]。

    2.3 作業(yè)布置重視作業(yè)的趣味性

    俗話說,興趣是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳教師。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的過程里,必須要重視數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性,只有注重趣味性的導(dǎo)入,才能有效的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)的學(xué)習(xí)興趣,從而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,對作業(yè)中的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探索和分析,進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在布置趣味性數(shù)學(xué)作業(yè)的同時,小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以布置一些新穎的數(shù)學(xué)作業(yè),例如數(shù)學(xué)教師給學(xué)生布置一個主題任務(wù),讓學(xué)生在實(shí)際的生活中,和其他學(xué)生一起配合來尋找與主題相關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,針對數(shù)學(xué)現(xiàn)象來進(jìn)行分析和解釋,并記錄下來,最后將自己和其他學(xué)生一起分析的報(bào)告交給數(shù)學(xué)教師,讓數(shù)學(xué)教師對這份報(bào)告進(jìn)行總結(jié)和指出報(bào)告中的問題。這樣布置的作業(yè),不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣,同樣能夠有效的啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,和合作意識,有效的提高學(xué)生在實(shí)際生活中解決數(shù)學(xué)問題的能力。

    3、結(jié)語

    總而言之,隨著教育體制改革的發(fā)展和深入,現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須堅(jiān)持新課程教育教學(xué)“以生為本、以學(xué)為主”的教學(xué)理念,在布置小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)時充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,在內(nèi)容上進(jìn)行多元化、趣味化的拓展,從而幫助學(xué)生有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,鞏固課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 雷浩軍. 新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性策略探析[J]. 新課程(中),2019(12).100-112.

    [2] 郭海明. 新課改背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略探討[J]. 文學(xué)少年,2019(11).165-166.

    [3] 靳江霞. 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高的研究策略[J]. 數(shù)學(xué)大世界(小學(xué)五六年級版),2019(12).140-145.

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