改善初中語(yǔ)文教學(xué)中后進(jìn)生的有效辦法

曹大軍

摘要：無(wú)論在社會(huì)中的哪一個(gè)行業(yè)中，總是會(huì)出現(xiàn)人與人之間的能力差距，有表現(xiàn)優(yōu)異的人，自然也會(huì)有能力較差的人。對(duì)于這種現(xiàn)象，人們都習(xí)以為常，默認(rèn)了這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，并且大家都會(huì)并盡全力去成為那個(gè)在眾人中星光閃耀的人。同樣地，這種現(xiàn)象也會(huì)發(fā)生在校園，學(xué)生在學(xué)習(xí)之間也會(huì)存在差距。作為教師應(yīng)該重視每一位學(xué)生的發(fā)展，幫助后進(jìn)生改善學(xué)習(xí)情況。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;改善后進(jìn)生;知識(shí)漏洞;學(xué)習(xí)計(jì)劃;學(xué)習(xí)榜樣

語(yǔ)文是一門特別復(fù)雜的學(xué)科，因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)非常廣泛，并且非常瑣碎，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累，不斷學(xué)習(xí)。于是很多學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，這時(shí)學(xué)生中也會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)差距。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，教師應(yīng)該十分耐心的解決學(xué)生問(wèn)題，幫助學(xué)生改善語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。本文筆者結(jié)合自身多年的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在初中語(yǔ)文教學(xué)中改善后進(jìn)生的有效辦法進(jìn)行一番研究探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定作用。

一、查找知識(shí)漏洞

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，有很大一部分原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)漏洞，但學(xué)生并沒(méi)有及時(shí)解決，隨著學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這些遺留的問(wèn)題就會(huì)伴隨著新的問(wèn)題一起越變?cè)蕉?，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備就會(huì)出現(xiàn)巨大的漏洞，這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生而言十分不利，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。于是，教師在發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文后進(jìn)生的時(shí)候，應(yīng)該幫助學(xué)生一起查找知識(shí)漏洞，及時(shí)彌補(bǔ)之前所未能解決的問(wèn)題，從根源上解決學(xué)生問(wèn)題，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文水平，改善學(xué)習(xí)困難的情況。

例如，我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)《馬說(shuō)》這則文言文課文時(shí)，我就主動(dòng)尋找學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)方面的知識(shí)漏洞。課堂中，我在講解重點(diǎn)字詞、重點(diǎn)句型的時(shí)候主要提問(wèn)了在語(yǔ)文方面的后進(jìn)生，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)漏洞。經(jīng)過(guò)提問(wèn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)句型中特殊句式的理解并不清晰，他們不了解賓語(yǔ)前置句、狀語(yǔ)后置句等句型的判斷方法，因此他們也不會(huì)將這些句子轉(zhuǎn)變?yōu)檎５恼Z(yǔ)序。所以我就在這節(jié)課中，要求學(xué)生將重點(diǎn)字詞的意思以及我拓展的意思都記下來(lái)，課后要進(jìn)行背誦，然后我以《馬說(shuō)》的內(nèi)容為例，再一次向?qū)W生講解了文言文中特殊句型的判斷方法，分解句子成分，教學(xué)生給如何將特殊句型轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合現(xiàn)代語(yǔ)法的正常句型。有了這節(jié)課的補(bǔ)充講解，語(yǔ)文學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在此方面的知識(shí)漏洞得到了解決，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中也能因此正確判斷特殊句型，學(xué)生也得到了改善。

二、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

教師在教學(xué)中改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，可以幫助學(xué)生制定一份符合現(xiàn)階段學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這份計(jì)劃應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況考慮，幫助學(xué)生有條理、有目標(biāo)的改善自己的學(xué)習(xí)情況，避免學(xué)生盲目跟風(fēng)制訂并不適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣反而會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生相反的作用。

例如，我在講解九年級(jí)上冊(cè)《陳涉世家》這篇文言文課文時(shí)，我提前了解了語(yǔ)文后進(jìn)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)出現(xiàn)的困難，并且查看了學(xué)生在文言文方面的答題情況。之后我為這些學(xué)生制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且也認(rèn)同其他學(xué)生根據(jù)這份計(jì)劃制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)相對(duì)較差，所以我首先要求學(xué)生能夠正確閱讀文言文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，然后學(xué)生要自己翻閱字典查找重點(diǎn)字詞的意思，并且將常用字的所有意思都進(jìn)行查閱、了解、記憶，之后學(xué)生還要根據(jù)我的講解將課文中的特殊句式尋找出來(lái)進(jìn)行判斷，并寫出正確的語(yǔ)序。這些都是幫助學(xué)生積累文言文字詞，鍛煉判斷特殊句式的能力，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⑦@些內(nèi)容全部出色完成，學(xué)生在文言文方面的學(xué)習(xí)能力也會(huì)有所提高，學(xué)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象也會(huì)有所改善。

三、樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣

初中階段的學(xué)生會(huì)很容易被旁人吸引，所以這個(gè)階段的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)追星的現(xiàn)象，并且會(huì)認(rèn)為各自的偶像身上有值得自己學(xué)習(xí)的地方。但同樣地，一個(gè)班上的學(xué)生之間，也會(huì)有耀眼的存在，這些學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)還是體育，甚至是其他動(dòng)手方面的操作中，總是遙遙領(lǐng)先，吸引著所有人的目光。對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)并不優(yōu)秀的后進(jìn)生，在學(xué)習(xí)方面可以將班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生視為榜樣，跟這些學(xué)生一起討論、學(xué)習(xí)，幫助自己改善學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。

例如，我在講授學(xué)生學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《春》這篇朱自清所寫的文章時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生能夠正確判斷文章中描寫春天景色特點(diǎn)的寫作手法，并且可以正確分析出這些景色的特點(diǎn)，這些學(xué)生都能很出色地回答出我提出的問(wèn)題。于是我邀請(qǐng)這些學(xué)生向全班的學(xué)生分享一下他們的學(xué)習(xí)方法，講解一下他們是如何安排、規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。這時(shí)，我希望班里在語(yǔ)文方面的后進(jìn)生能夠以這些學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生為學(xué)習(xí)榜樣，然后借鑒學(xué)習(xí)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)閷W(xué)生之間的思想方式都有相同之處，所以后進(jìn)生遇到不懂的問(wèn)題可以向這些學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生詢問(wèn)，和他們進(jìn)行討論。這樣一來(lái)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生可以以這些榜樣為力量，認(rèn)真刻苦、有效率地學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)方面也會(huì)有所提高。

總而言之，學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的后進(jìn)生需要被教師以正常的眼光對(duì)待，并且教師還要更加有耐心，以包容的心態(tài)來(lái)教育后進(jìn)生。作為一名初中語(yǔ)文教師，應(yīng)該廣泛傳播這種教學(xué)，讓更多在語(yǔ)文方面有困難的學(xué)生能夠因此而有所改善，同時(shí)這種教學(xué)還可以應(yīng)用在其他學(xué)科中，幫助更多的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。

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